立意深刻、挖掘内涵之交际语境类、任务驱动型、创意类作文

近年来，作文命题体现出“三线”的考查逻辑与“两无不”的特征，即“核心价值金线”与“无价值，不入题”；“能力素养银线”与“无思维，不命题”；“情境载体串联线”与“优情境，成好题”。这也将是2024年高考作文命题的鲜明特征。

高考命题侧重于对价值、思维、情境等核心能力的考查，考生要有正确的政治立场和价值观、世界观和方法论以及良好的道德品质和灵活的思维能力。培养思维认知能力包括但不限于形象思维能力、抽象思维能力、归纳概括能力、演绎推理能力、批判性思维能力以及辩证思维能力等，要能在生活实践情境和学习探索情境中，由“解答试题”转向“解决问题”。在此背景下，交际语境类、任务驱动型、创意类材料作文自然成为高考命题的“宠儿”。

一、交际语境类材料作文

交际语境类材料作文题，将话题、读者、写作目的等交际要素引入写作中，如2019年高考全国卷Ⅱ、2020年全国卷Ⅰ等，由于其独特的命题魅力，迅速成为热门命题形式。

应用型文体中比较适合考试的有演讲稿（讲话稿、发言稿）、倡议书、评论、杂感（观后感、读后感）、辩论总结陈词、书信等。考生对常见应用型写作文体的形式格式与内容特点应做到了然于心。考生要认清时代背景，增强情境性。荣维东教授认为，情境写作是“在真实世界中写作”“在真实学习中写作”“在具体的应用中写作”。《普通高中语文课程标准》也明确“以情境任务作为试题主要载体，让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同学习任务。”考生写作时，要根据读者情况和写作目的选择内容、调整表达方式，才能更容易让读者信服，从而收到预期效果。考生要明确写作身份，在写作过程中融入设定的角色，增强代入感，进而增强感染力。

二、任务驱动型材料作文

任务驱动型作文，是指“通过增加任务型指令，着力发挥题目引导写作的功能，增强写作的针对性，使学生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。”在材料的基础上增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性，防止套作。

任务驱动型作文审题要具备5种意识：1.情境意识，审清材料内涵。任务指向的材料会出现或矛盾、或对立，可引人深思的情境或问题，然后要求考生提出解决问题的策略或方案。我们要对材料中出现的问题进行认真思考、深入分析，对材料中有争议、有分歧的问题进行深入探讨，然后提出自己的观点。2.任务意识，关注思考方向。要紧扣“任务”，抓住核心事件、主要人物，全面读懂材料的内容及含义，根据材料中的相同、相反、相对、递进等关系由果溯因，综合立意。3.对象意识，明确人物事件。主要是注意对象的身份、事件发生的场合。4.文体意识，按命题要求选定合适文体。5.主体意识，明确作者身份。考生要考虑时代背景、身份、年龄、职业、经历等方面的显性或隐性要求。

三、创意类材料作文

读写结合类型的作文题，是根据试卷内其他模块的材料，衍生出相关的作文话题，写作与试卷其他模块材料有一定的关联性和对话性。为避免写作受到阅读因素的制约，选择了关联相对浅显的语用材料。2023年新高考Ⅱ卷“读写结合”作文隆重登场，让它成为备考中不可忽视的一种类型。

来自试卷的原材料的作用主要有两点：一是起到触发写作灵感的作用；二是对概念内涵的把握或作文立意选择具有某些限制作用。鉴于此，审读读写结合类作文题，应充分重视题目中的引导语、任务指令等，提炼出核心话题和写作重点的同时，还应该回到相关的阅读文本中，准确把握阅读文本与作文材料的内在关联，从阅读文本中思考有益于写作过程的指向性启示。

阅读下面的材料，根据要求写作。

《劝学》是两千多年前荀子对学习问题的朴素认识，《师说》是一千多年前韩愈对“耻学于师”的批评，《拿来主义》指出了继承文化遗产应持的正确态度等，这些文章透彻而生动地论述了学习问题。

但随着社会的变化，今天我们在学习中又遇到了新的问题。有同学说，有了科大讯飞的翻译机可以不需要学外语了；有了ChatGPT（一种全新聊天机器人模型），它可以像真人一样聊天，还能撰写邮件，制定商业提案等；有了AI人工智能写作就不需要绞尽脑汁学习写作了。但也有同学说，人工智能只能帮助人们学习，并不能完全取代人类学习。还有同学认为，人类学习应与人工智能相结合，才能把学习效率提得更高，学得更多更好。

对此，你有怎样的思考？结合材料内容，以《劝学“新”说》为题，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿。

要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

这是一道典型的交际情境类材料作文题。新时代“机器和人工智能”在脑力劳动层面广泛取代人力，面对这一新变化，考生应重新审视“学习”的内涵和意义，表达自己的看法。

材料第一段勾连教材，呈现了学习的必要性。第二段呈现了“问题”，在具体阐述“变化”“新问题”中揭示了学习过程中存在的认识矛盾——依靠自己学习掌握技能、解决问题费时费力，借助机器轻松满足生活中的各类脑力劳动需求。对这种矛盾和变化，给出三个同学的观点，以引导考生展开思考：在机器越来越“聪明”的当下，要不要学习？还有没有必要刻苦学习？

写作时应紧扣中心任务，对材料中所呈现的矛盾进行正面回应，针对“新变化”发表自己的看法，对人工智能技术进步带来的冲击不可置之不理，而应承认新技术带来的学习工具多元化选择的现实，肯定人工智能替代模式化工作的必然趋势，反思学习过程中存在的固有问题和不良倾向。在此基础上进一步思考新时代应赋予学习的意义，确定学习目标。总之，说理时应有的放矢，增强现实针对性。

劝学“新”说

◎边琪媛

亲爱的同学们：

大家下午好！我是复兴中学的某某，我今天演讲的题目是《劝学“新”说》。

面对战国时期的动荡不安，荀子曰：“学不可以已。”面对当今尖端机器、人工智能快速发展的时代，不少人发出“我们还需要学习吗”的疑问。在我看来，这个问题的答案是肯定的：我们需要学习，且必须要学习。

学习可以将知识内化为己用。即使当今翻译软件、ChatGPT等智能工具流行，但那些知识装在机器的铁皮里，不如装在自己的肚子里。正如杨绛认为“读书的意义，大概就是用生活所感去读书，用读书所学去生活吧”；三毛认为读书学习的收获“在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和交流中”；卡夫卡认为“我们需要读的书，应当是一把能够劈开生活的冰海的利斧”；惠普尔认为“知识就像屹立在时间的汪洋大海中的灯塔”……读书学习获得的知识，内化为己用，可以运用于生活，照亮愚昧黑暗的角落，指引我们前行。

学习可以传承人类文化，永葆其生命力。人工智能毕竟是机器，不能理解人类文化的深厚底蕴，只有人类自己才能让它释放活力。民间艺术家戴敦邦年轻时所作《红楼梦》连环画本已家喻户晓，他通过多年磨炼，不断学习，觉得能够画出比年轻时更成熟的作品，于是决定重新再画，用一支墨笔“为人民画画”，讲述中国故事；日本漫画家宫崎骏在众多青年漫画爱好者用人工智能技术创作时，坚持手绘，以所学用于创作。他们从实践中学习，传承人类文化的温度不减、生机永存。

反观当下依赖“AI”技术不愿学习的年轻人，与外国人交流说不出基本的英语句子，以键盘代笔导致提笔忘字，下笔错字，连做饭、洗衣等基本生活技能都不会，这些难道不是不学习和实践造成的恶果吗？试想，如果人类活动全为机器所替代，那文化根源何以延续，人类价值何以体现？

当然，我们要学习的重要内容之一，是如何平衡人类学习与人工智能的关系。人类智慧非机器所能替代，机器的效率又远高于人类，因此，二者有机结合，才能实现彼此的价值。

我的演讲完毕。谢谢大家！

●点评

本文是一篇具有一定思辨性的演讲稿。作者先简述材料，提出中心论点；接着从“学习可以将知识内化为己用”“学习可以传承人类文化，永葆其生命力”两个方面正面论述学习的重要性，并适时指出这是人工智能无法做到的。然后从反面论述人类活动不可以全为人工智能所替代。最后做辩证分析，人工智能虽不能也不可以完全取代人类学习及活动，但只要平衡好两者之间关系，也能实现彼此的价值。全文思路清晰、逻辑严密。

【湖北襄阳四中】

阅读下面的材料，根据要求写作。

2022年8月13日，四川省彭州市龙门山镇龙漕沟附近突发山洪，造成人员伤亡。这次伤亡本可以避免。

龙漕沟凉爽静幽，风景优美，但这里因为是地质灾害点位，特别容易发生泥石流和山洪自然灾害，属于未开发风景区。为了防止意外发生，当地政府在龙漕沟附近围上了铁丝网，并拉了很多“危险，禁止下河”的横幅，树立了很多“珍爱生命，请勿下河”的警示牌。但铁丝网、横幅和警示牌，根本挡不住人们的脚步。

在大家的认知里，只有特大暴雨才会引发山洪，这点儿零星小雨是不可能带来山洪的。这些游客根本不知道的是：山间的雨是诡异且多变的。政府部门害怕发生山洪，早在强降雨没有发生，接到天气预报后，就开始沿着整条山沟，劝离游客离开。很多人已经离开，但依然有人赶来，有人不以为然，直至山洪暴发。

有人说，这是一场天灾，更是一场人祸。龙漕沟事件给我们什么样的警醒和启示？请就此写一篇文章，谈谈你的思考和感悟。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

这是一道由新闻材料构成的任务驱动型作文题。前两段是叙述性内容，第三段是围绕新闻事实展开的评论。核心是：部分游客不顾警示执意下河游玩，因山洪突发丧生。第三段是审题的重点，分为两层，第一层是游客执意前往背后狭隘的经验主义错误，后一层则把批判矛头直指游客面对劝阻“不以为意”的态度。而“不以为意”的原因又是从狭隘经验出发，漠视警示的侥幸心态。从惨剧中，我们可得出如“遵守规则”“敬畏自然”“珍爱生命”等启示，但任务驱动指令的核心矛盾还是“不以为意”的侥幸态度，我们所能得出的正面启示应该从这一态度的对立面去找。

在对事件本身作充分分析的基础上，还应当跳出事件本身，广泛联系，针砭时弊，进而探讨产生这一类社会问题的深层根源和切实可行的解决办法。

山洪让我们看清了什么

◎张书扬

“世上三不笑：不笑天灾，不笑疾病，不笑人祸。”灾难当前，我们不仅扼腕于同胞生命的离去，也时时叩问：灾难给我们留下了什么？除了废墟、伤痕与眼泪，警钟更应在生者心中长鸣：敬畏规则，莫怀侥幸。

规则意识的淡薄无疑成为灾难的重要推手。“畏法度者最快活。”山洪暴发前，彭州龙门山镇政府早已围上铁丝网，警示游客离开危险地带。然而部分游客视警告牌为无物，依旧涉足灾害点位，不料山洪突发……规则之内的自由才是真正的快活，逾越规则边界的自由是没有保障的。“没有规矩，不成方圆。”倘若游客都拥有规则意识，令行则行，令止则止，灾难也许可以避免，只叹追悔莫及，生者当引以为戒。

如果这场山洪的伤亡数据还不足以告诫人们谨遵规则，那么悲剧还会发生。推究背后更深层次的因素，才能更深刻地看清洪水后人心裸露出的沙地。

先从表象谈起，“侥幸”是引罹难者走上不归路的直接原因。这场灾难显然是一个“灰犀牛”事件，即大概率的灾难事件存在于周边，随时有造成巨大损失的危险，但人们熟视无睹，直到灾难降临。北京八达岭野生动物园游客擅自下车遭老虎袭击，钱塘江观潮旅客私自翻越护栏，越野马拉松承办方忽视天气风险，哪一个不是侥幸心理作祟？哪一个可曾想过危险可能会到来？切记：不怕一万，就怕万一。灾难可能永远都不会到来，也可能下一秒到来。

山洪还推着我们往深处走，看清了“从众”。勒庞曾在《乌合之众——大众心理研究》中分析群体心理的盲目性，这场山洪便是实例。前面的人闯进去了，后面的人跃跃欲试，中间的人心一横：“反正有人进去了，多我一个又怎样呢？法不责众嘛！”好一个“法不责众”，万万没想到最终惩罚自己的是突如其来的灾难，付出的是生命的代价。中国式过马路等陋习尚存，我们何时能独守住内心道德自律的一抔净土？何时能在迷失的人群中清醒独立？何时能站出来大声说“不”？

此外，认知误区亦是一大症侯。游客只知特大暴雨会引起山洪，对零星小雨不以为意。人的认识是有边界的圆圈，而圆圈之外我们一无所知，当我们触碰到圆圈的边界，便自大地以为知道了全部。这提醒我们还需要放下自以为是，谦虚地了解知识，拓展认识边界，走出导致灾难的认知误区。

一场山洪，冲刷去一片葱茏草木，却冲不去我们的悲痛；一场山洪，浑浊了逝者与生者的双眼，却让我们从内心看清了许多。敬规则而去侥幸，长知识而莫跟风，当是山洪退去后蚀刻在骨肉里最深刻的警语。

【湖北襄阳四中】

●点评

作文的题目用发人深省的设问，引人思考，开头部分言简意赅，直指问题根源：敬畏规则，莫怀侥幸。接着，以果溯因，“规则意识的淡薄无疑成为灾难的重要推手”，作者由表及里，由浅入深，分析出三大原因：从表象上看，“侥幸”是引罹难者走上不归路的直接原因；往深里看“从众”心态又是这次事故发生的原因。抽丝剥茧，条分缕析，作者对问题分析的深刻性可见一斑。

阅读下面的材料，根据要求写作。

现代文阅读Ⅰ材料二《精进3：找到你的潜在生态位》告诉我们，找到属于自己的生态位是竞争的最好策略。在这个属于你的生态位里，扬长避短，展现自己最好的一面。

请结合以上材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用现代文阅读的材料；不得泄漏个人信息；不少于800字。

这是一道读写结合类材料作文题，由材料、引导语、写作要求三部分组成，既体现了命题的创新性，也考查了考生的思维深度和思辨能力。

就这道作文题而言，（1）要明确论题“生态位”的具体界定，生态位是适于生存和发展的局部小环境，这是行文展开的起点，写作过程要紧扣“生态位”展开，切忌偷换为“环境”“竞争”“内卷”等话题。（2）明确了“生态位”是什么后，重心就是如何找到属于自己的“生态位”。我们的雄心壮志、兴趣爱好等无疑是在属于自己的“生态位”中“展现最好的一面”的良方，要扬长避短，展现自己最好的一面。（3）能辩证地阐明自己对生态位选择的理解，体现责任担当意识，思想积极向上，符合社会主义核心价值观等。竞争激烈，内卷日甚，社会环境中机遇与挑战并存，找准“生态位”的意义当然不仅限于在社会竞争中抢占有利位置，还关系到生活方式的选择、发展空间的拓展、人生境界的跃升等。同时，找到属于自己的“生态位”，并不意味着在激烈竞争中消极退避，而是发现人生的更多可能。要在时代、国家、社会、生活中认识自我，明确定位，全面阐释自己对“生态位”的理解。

扬长避短，寻找自己的生态位

◎张欣妍

竞争让我们放宽视野，开枝散叶，拓宽人类生存的空间；扬长避短，寻求潜在的最佳生态位，才是我们追求共赢、与发展的不二法门。

寻找自己的生态位，我们要以兴趣与热爱为根砥，发扬自己所长。

“兴趣是最好的老师，热爱是最大的动力。”在我们热爱的领域，因兴趣的驱使，我们充满动力，尽力而为，形成自己的竞争优势，自然能有一番成就。热爱就是最大的竞争优势，当大家都觉得中文系无用时，戴锦华在填报高考志愿时，毅然选择了中文系，在这个生态位中，她凭借自己的一腔热情成为了北大中文系的教授；当世人皆以为考古学是“冷门”时，钟芳蓉毅然追随兴趣选择了考古学，在这个生态位中，她刚入学便因兴趣收获了前辈的关注与支持。如果只是一味地随波逐流，可能会因缺乏动力而泯然众人，但在自己感兴趣的生态位中，则因热爱而如鱼得水，潜力无限。

寻找适宜的生态位，我们要聆听时代呼声，寻求与生态位同振。

体察时代之风，在涡流里辨风向，才能摆出最大振幅。探求社会之需，寻找最佳之位，经过打磨，势必打造更加锋利之剑。回顾过往，无数在肥沃的土壤之上取得累累的硕果的人无不是这样。钱伟长弃文从理，后来又因“国家的需要就是我的专业”，放弃专长转入国家急需的自动化全新领域；为解决菌林冲突，林占熺院士心系民生，30多年矢志探索。在全国脱贫攻坚战中，许多“黄文秀”们利用自己的知识与乡土相连，在最需要的地方，取得了“一加一大于二”的效果。想当年，井冈山上一支红色的队伍浩浩荡荡走来，鲜艳的红旗插遍了原野；揆诸当下，一艘艘高大威武的舰船卓然挺立，巡弋在蓝色的海洋。无数人的探寻，无数人的奉献，最终各自找到最佳生态位，与时代共振，取得了辉煌的业绩。

当然，没有永远的强者，也没有一劳永逸的“宝座”，唯有扬长避短，不断突破，才能在最佳生态位扬帆起航，泛舟其上。而今，“内卷”之风盛行，或困于其中，或迷失自我，有的人选择了“躺平”与“摆烂”，有的人在自己的舒适圈中放任享受虚度光阴。不妨找到自己潜在的生态位，发挥所长成就人生。陆鸿身残志坚，艰苦创业。经过多年的摸爬滚打，他的生意从开照相馆、做电子相册加工，逐渐拓展到纸质影集生产，为几十位残疾人提供了就业岗位。他的坚韧和智慧，感动了中国。人如此，城市发展亦然。上海发展金融，深圳发展高科技，合肥发展新能源汽车，长沙发展文娱，北京发展互联网，莆田发展服装造鞋和医疗……有了清晰的城市生态位，自然大放光彩。

每一个人都潜力无限，学会挖掘，扬长避短，潜心寻找，积极拓展，终会找到属于自己的生态位，稳稳地泛舟其上，长帆远航。

【湖北襄阳四中】

●点评

本文先论述了要以兴趣与热爱为根砥，发扬自己所长寻找到属于自己的生态位，接着强调了自己的生态位要与时代同频共振才能摆出最大振幅，最后关照现实，阐释了唯有不断突破才能不断创造生态位，开辟新境界。作文通过论据链，形成雄辩之力；素材鲜活，信手拈来，正能量满满，可见积累较深；布局谋篇上，由个人到国家，由材料挖掘到联系现实，驾轻就熟，体现出一定的写作水准。

【张德平／供稿】