教育部启动第九届高校廉洁教育系列活动

教育部启动第九届高校廉洁教育系列活动

近日，教育部启动“廉洁铸魂强根本·挺膺奋进建新功”———第九届高校廉洁教育系列活动。活动结合高校实际，围绕党纪学习教育目标要求，推动党员干部廉洁履职、树形象做表率，教师廉洁育人、正言行守清白，学生廉洁养成、重修养强品德，在知识问答、作品征集等往届活动常规单元基础上，新增课堂实践特色单元，把廉洁文化宣传教育引入课堂主渠道，推动党纪学习教育走深走实。活动以廉洁故事答题、视频学习等丰富的参与形式，创新“我为学校赢莲子”线下互动体验环节，开展“一校一金句”网络微课视频接力，丰富育人内涵，扩大活动覆盖面。

据悉，系列活动与党纪学习教育同向同频，于5月至7月期间开展，分动员组织、省级推荐、审核把关、宣传展示和活动总结5个阶段。活动期间，各高校结合学校实际，广泛动员干部师生组织开展系列活动，针对性打造和推荐优秀作品；各省级党委教育工作部门推荐网络微课和其他类型征集作品、活动案例参加全国展示；教育部对省级推荐作品择优开展线上展播，其中“一校一金句”网络微课以视频接力形式在微博展出，各地各高校将通过校内新媒体矩阵进行宣传展示。同时，以线上线下相结合的方式开展高校廉洁教育主题交流等活动，总结廉洁文化宣传教育工作经验，固化活动成果，深化高校廉洁文化建设有关工作，推动工作成效落地落实。

本次活动由教育部思想政治工作司主办，教育部宣传教育中心、中国政法大学承办，微言教育、学习强国、中国大学生在线、高校思政网、微博等协办。

国家六部门部署儿童和学生用品安全守护行动

为进一步加强未成年人用品质量安全监管，保护儿童和学生健康成长，近日，市场监管总局、教育部、工业和信息化部、公安部、国务院妇儿工委办公室、全国妇联等六部门联合印发通知，部署在全国范围内开展2024年儿童和学生用品安全守护行动。

本次守护行动聚焦重点儿童和学生用品，抓住关键质量安全问题，突出重点区域，加强部门协作，实行生产、流通、使用安全隐患全链条治理。守护行动将针对新型网红产品、学生相关产品、婴童产品等重点儿童和学生用品，突出主要聚集地生产企业，校园周边、城乡接合部、农村市场儿童和学生用品经营者，多次发现质量安全问题的生产销售企业，着力解决生产、流通领域产品质量安全问题，全面加强学校等采购部门质量管理，大力增强家长和未成年人群体安全意识和风险防范能力。

六部门将联合加强未成年人用品生产源头管控，强化监督抽查和风险监测，加大流通领域检查力度，严厉打击违法违规行为，加强学生校服等产品使用的质量管理，压紧压实产品质量安全主体责任，发挥行业自律作用，深入开展质量安全科普宣传，共同强化儿童和学生用品安全隐患全链条治理。

据悉，自2019年起，市场监管部门已连续5年开展儿童和学生用品安全守护行动，5年来，全国市场监管部门共抽查儿童和学生用品11.39万批次，对儿童用品经营单位开展监督检查49.22万家（次），开展行政指导和约谈9000余次。

福建：试点中职本科“3+4”贯通培养

福建省教育厅日前下发《关于做好2024年中职本科“3+4”贯通培养试点工作的通知》，明确3所本科高校和10所中职学校开展试点。

福建明确，中职本科“3+4”贯通培养试点项目的招生对象为参加当年中考的应届初中毕业生（不含国际学生），录取分数不低于当地设置的普高最低录取控制线。报考的学生通过中考招生进入试点中职学校相关专业学习3年后，经转段考试合格，转入对口的试点本科院校学习4年。

转段考核形式包括过程性考核和转段考试。过程性考核由本科院校与合作的中职学校共同制定，对贯通培养学生在校期间的学业成绩、思想品德、实践能力等表现进行过程性考核，考核结果认定为合格的学生方可参加转段考试。转段考试是指学生在中职二年级下学期参加全省统一组织的中等职业学校学业水平考试的公共基础知识和专业基础知识考试。福建省教育厅划定转段最低录取控制分数线，上线学生方可转段至对口贯通的本科高校继续学习。未通过转段考试的学生，符合考试报名条件的可参加高职分类考试或普通高考。

福建提出，泉州职业技术大学、厦门华厦学院、福建技术师范学院3所本科高校，福建工业学校、福建商贸学校、厦门信息学校、晋江职业中专学校等10所中职学校开展首批中职本科“3+4”贯通培养试点。试点专业主要选择对应福建省“四大经济”及战略性新兴产业的相关专业。

江西：以教研创新引领保教质量提升

“孩子主动冲到老师跟前打招呼，老师笑着抱起孩子转一圈。这个画面很温暖，我觉得这就是一种高质量的师幼关系。”这是近日江西省南昌市红谷滩红岭幼儿园片区教研活动现场的分享片段。近年来，江西省教育厅教研室创新教研机制，强化教研指导，不断提高教研质量。

在教研机制上，江西通过出台《省教研室关于建立定点联系学校工作制度的实施方案》，将芦溪县作为学前教育教研基地，创建了一月一次活动、一次活动两天、一次活动两种形式的“1+2+ 2”基地教研工作机制，形成县园展示在前、镇园积极跟进、村园努力尝试的新型教研文化。同时，江西省教研室成立江西幼教名师联盟工作室，并坚持三层教研活动发起机制，即负责人发起的省域联盟教研活动、成员发起的市域联动教研活动、成员所在工作室发起的县（市、区）级联合教研活动，引领全省各地幼儿园保教质量提升。

在教研方式上，江西在已构建省—市—县—园四级教研网络平台的基础上，要求各地每次开展园本教研、片区教研活动时，必须聚焦本园、本地区教育实践中的实际问题，形成教研主题，且内容要体现系统性、层次性，教研过程运用“三步循环”方式，即理论研讨—实践探索—总结深化，做到“三段六真”，即教研前的真问题确立、真情境创设，教研中的观点思维真碰撞、问题对策真梳理，教研后的过程真反思、行为真跟进。

此外，江西充分运用新媒体技术开展线上教研活动。自主游戏展示、主题教研活动均通过网络直播开展，每次有10万余人次参与，扩大了线上教研的参与面、受益面。

云南：推进银龄教师行动

近日，云南省教育厅等九部门印发《银龄教师支持普通高等教育行动实施方案（试行）》等3个文件，提出用3年左右时间，使全省银龄教师队伍总量达到6000人左右，从而促进教育优质均衡发展与区域协调发展相结合，服务云南经济社会发展。

云南提出，实施银龄教师支持普通高等教育、职业教育、基础教育、民办教育行动。聚焦云南省教育高质量发展三年行动计划各项重点任务，吸引一批省内外高校退休教师合理流动，搭建省级平台，推动退休教师参与高等教育教学科研工作；吸引乐于从教、有一技之长的企业和科研院所退休科研人员、工程师开展支教支研。到2025年底，组织不少于3000名基础教育银龄教师到全省基础教育学校开展工作。支持各级各类民办学校，特别是急需高素质教师的民办普通本科高校和高等职业院校，通过柔性聘用等形式聘用银龄教师。

云南强调，各级教育部门和招募学校要制定具体工作实施方案，严格按照岗位需求和规定条件对招募人员进行审核把关。省级财政安排专项经费支持开展银龄教师行动计划，各州（市）、县（市、区）、学校要结合实际，加大资金筹措力度，提高银龄教师保障水平。

新疆：首个现代农业科普基地免费开放

日前，新疆首个现代农业科普教育实践基地建成投入运行，免费向社会开放，为广大受众特别是青少年展现生动全面的农业科普知识。

据介绍，该实践基地坐落在新疆农业科学院综合试验场，属于全国科普教育基地（三农类）。基地由农业科普馆、小浆果资源圃、蔬菜展示园等板块构成，构建“沉浸式、立体化”科普平台，并开发出科普教育、农事体验等一系列科普研学实践活动，不仅为青少年开展课外学习实践提供了场所，也为农业专业技术人员开展科技展示与培训工作提供了平台。

在占地面积1200余平方米的农业科普馆，参观者可以通过图文、沙盘、实物、模型等多种形式全面了解新疆农业资源概况、农业科技发展历程、现代农业发展成就及主要农作物等农业科普知识，还可以通过多媒体互动等方式了解新疆23种特色农作物的种植历史、品种特点、栽培技术、加工工艺及农机装备等，直观感受现代农业发展魅力。

新疆农业科学院综合试验场场长任红松介绍，新疆现代农业科普教育实践基地自2022年开始建设以来，采取边试运行边建设的方式，已承接国内科研院所、机关事业单位、中小学等50余家单位开展参观、调研、科普研学活动，累计接待约1.4万人次。

甘肃：连续10年培养农村免费医疗人才

今年，甘肃省计划招录临床医学专业、中医学专业农村订单定向三年制专科医学生500名。据悉，从2016年起，由省财政支持，甘肃连续10年开展农村免费医疗人才专项（专科）定向培养项目（以下简称“农村医疗专项”），重点为村卫生室定向培养村医，提升基层医疗服务水平。

据了解，今年农村医疗专项由甘肃医学院、河西学院、甘肃卫生职业学校承担。其中，甘肃医学院招录150名（临床医学），河西学院招录200名（临床医学150名、中医学50名），甘肃卫生职业学校招录150名（临床医学100名、中医学50名）。

据介绍，农村医疗专项只招收甘肃籍农村户口考生，毕业后志愿在村卫生室至少定向服务6年。被医疗专项录取的学生在校学习期间享受省级财政补助，按每人每学年1万元给予补助。学生取得毕业证书后，凡符合助理全科医生规范化培训招录要求的优先纳入“3+2”模式的助理全科医生规范化培训，完成助理全科医生培训后，按“定向就业协议书”到定向村卫生室所在地县级卫生健康行政部门报到，实行合同管理。

山东：启动2024年职业教育活动周

2024年职业教育活动周山东启动仪式近日在青岛举行。

据介绍，近年来山东持续深化职业教育改革发展，全省职业院校平均每年培养输送60多万名高素质劳动者和技术技能人才，山东“十强”优势产业集群、乡村振兴、海洋强省等领域新增从业人员70豫以上来自职业院校，为现代化强省建设提供了源源不断的生力军。

据了解，山东是职教大省，也是职教强省，始终坚持“走在前、开新局”，为全国提供了职教改革的山东经验。当下，我国现代职业教育体系建设改革不断向纵深推进，发展基础不断夯实稳固，“一体两翼”建设成效初显，“内功”建设不断加强，“职教出海”取得新突破。教育部职成司有关负责人表示：“要用好活动周这个大舞台，共同营造全社会关心支持职业教育的良好氛围，为加快推动职业教育高质量发展作出新的更大贡献。”

启动仪式还设置了职业教育展示体验活动。活动设置信息技术、智能制造、先进装备、AI赋能4个主题，结合重点行业和重点领域产业设置职业教育展示体验项目，面向社会公众开放，增强中小学生对职业教育的理解和认知。职教周期间，多家中央媒体以及部分山东省内媒体深入山东实地采访。

海南：引导城区教师帮扶基层学校

近日，海南省教育厅印发《海南省城区中小学教师赴基层学校交流帮扶工作方案》，明确自2024年起，省市县（区）直属公办城区中小学教师参加职称评审须满足基层交流帮扶年限要求，城区学校帮扶基层学校工作纳入义务教育学校办学质量督导评价和普通高中（完全中学）办学水平督导评估内容。

海南要求，省市县（区）直属公办城区中小学教师晋升中级职称，需满足从教以来到基层学校交流帮扶时间累计不少于1年（240课时），晋升高级职称从教以来到基层学校交流帮扶时间累计不少于2年（480课时）的要求，超过规定年限（课时量）的优先推荐。2024年以前完成2年兼职支教的教师，2024年后晋升高级职称还需到基层学校交流帮扶累计不少于1年（240课时）。省市县（区）直属公办城区中小学教师以全日制交流帮扶工作形式为主，或累计完成规定的年度课时量。

该方案自9月1日起施行，文件印发后设置1—2年过渡期，其中晋升中级职称过渡期为1年，即自2025年9月1日起施行；晋升高级职称过渡期为2年，即自2026年9月1日起施行。

湖南：开展暴雨受灾学生资助工作

自6月22日以来，湖南持续多日发布全省暴雨橙色预警，多地出现因暴雨引发山洪、滑坡、泥石流等灾害，造成人员伤亡和财产损失情况。为尽快帮助受灾严重地区学生纾困解难，保障其基本学习生活需求，湖南省教育厅发布通知，决定在全省范围内开展受灾学生临时应急资助工作。

通知要求，各地各校要高度重视、深刻认识做好受灾学生临时应急资助工作的重要性。各地各校要迅速行动，积极做好政策宣传，多渠道、多领域、多方位开展受灾学生情况摸排工作，对受灾严重的脱贫地区、农村地区、边远地区学生，以及原建档立卡、低保、特困救助供养、残疾等特别困难学生要予以重点关注，确保受灾学生情况摸排“不漏一人”，受灾学生信息全面、准确。

各地各校要按照“特事特办、急事急办”的原则，迅速启动临时应急资助机制，帮助受灾学生渡过难关。要按照“从事业（学费）收入计提经费用于奖励和资助学生……用于学费减免、勤工助学、校内奖助学金、特殊困难补助等学生资助项目”规定，在计提经费中对经核实家庭受灾严重的学生给予临时应急资助。要做好受灾学生的心理帮扶。

河南鹤壁：向全市发出教师“减负令”

“原来一些非教育教学性事务没有了，让我可以静下心来专注于教学和课堂，这样的工作氛围一直是我们教师所期待的。”河南省鹤壁市淇滨小学教师程凤琴说。

近日，为减轻中小学教师负担，努力营造良好的教育教学环境，鹤壁市委教育工作领导小组印发了“中小学教师减负清单”，向全市发出中小学教师“减负令”，要求全市各级党委、政府要把中小学教师减负摆上重要日程。该市对各级各部门拟面向学校开展的“督查检查评比考核、文件会议、社会事务、报表填写、抽调借用教师、校园形式主义官僚主义”六大事项实行“年度清单”管理，对未经审批的“年度清单”事项实行谁承接谁负责；对审批通过的事项发现增加教师负担的，谁审批谁负责；对审批通过的事项在执行过程中发生增加教师负担的，谁执行谁负责。

“学习了‘中小学教师减负清单’内容，感觉列举的方方面面都很详细，非常具有可操作性。”淇滨中学党支部书记李庄平对中小学教师“减负令”深表赞同。

责任编辑何欢