小学数学教育中跨学科整合教学模式的实践与效果评估

关键词：小学；跨学科；整合教学；实践效果

在小学数学教学过程中，教师需要综合应用多种教学模式，并将学生作为学习的主体，充分发挥学生的学习主动性，使学生能够主动参与到学习活动中来，培养学生的综合素质。教师需要以小学数学课程内容为基础，对小学数学课程进行整合教学。通过跨学科整合教学，能够使教师掌握新知识、新技术，并使学生掌握数学知识、解决问题的方法。在小学数学教学过程中，教师需要以学生为主体，对教学内容进行整合，使学生能够真正掌握数学知识、提高自身的综合素质。

一、运用教学资源，进行跨学科整合

在小学数学教育中，教师需要将不同学科知识与数学知识进行有效结合，从而提高教学效果。教师可以运用多个学科的教学资源来开展跨学科整合教学，不仅能够提高教学效率，还能够使学生获得更多的数学知识。在小学数学教育中，教师可以对教材进行创新与改变，使其更符合小学生的学习特点。例如在进行“平行四边形”教学时，教师可以运用物理、化学知识来对其进行教学。教师可以在课堂上向学生介绍“平行四边形”的相关知识，从而使学生对其有更深的了解。

二、注重多元整合，实施教学创新

在小学数学教学中，教师需要注重多元整合，并实施教学创新，只有这样才能提高小学数学教学的效率和质量，使学生的综合能力得到有效提升。在跨学科整合教学中，教师需要根据教学内容进行综合整合，并创新教学方法，使学生能够积极参与到教学活动中，从而促进学生的全面发展。在具体教学过程中，教师要为学生创设良好的学习情境，使学生能够积极参与到课堂教学活动中，并结合教学内容提出问题。在问题解决的过程中，学生要通过自主探究、合作学习等多种方式开展学习活动，使学生的学习积极性得到有效提升。在此过程中，教师需要对教学模式进行创新，使学生能够积极参与到教学活动中。例如，在“分数的初步认识”的教学过程中，教师可以为学生创设良好的学习情境，并让学生利用小组合作的方式进行学习，这样不仅能够使学生的知识掌握更加牢固，还能够提升学生的合作能力。

三、科学整合评价，激发学生的学习兴趣

在小学数学教育中，教师需要注重评价机制的整合，根据学生的不同发展阶段进行科学评价，提高学生学习的积极性。在小学数学教育中，教师可以结合跨学科整合教学模式，为学生提供学习机会，提升学生的学习兴趣。例如，在“认识时间”教学时，教师可以将美术、音乐等学科内容融入数学教学中，让学生能够更加直观地认识时间。通过美术和音乐等学科内容的教学，能够使学生更加深入地理解时间的概念，并让学生在学习过程中感受到数学的魅力。另外，教师可以在开展跨学科整合教学时，结合教材内容进行跨学科整合教学，对不同学科间进行对比学习等方式激发学生学习兴趣，从而提高跨学科整合教学效果。

总之，在小学数学教育中，教师需要对跨学科整合教学模式进行合理应用，并充分发挥其作用，不断创新教学理念，改进教学方法，使学生的综合能力得到有效提升。本文主要对跨学科整合教学模式在小学数学教育中的应用进行了分析和研究，并提出了有效措施，希望能够为相关人员提供参考意见。

参考文献：

[1]刘瑞江.小学数学教育教学过程中分层教学的实践[J].家长，2024（04）：89-91.

[2]康成东.思维导图软件在小学数学教育中的实际应用[J].考试周刊，2024（06）：90-94.

（作者单位：湖北省利川市忠路镇民族小学）