数字技术在美育实践活动中的应用与实践

【摘 要】各类数字技术快速发展，如何利用技术手段改造传统模式下的美育实践活动，推进美育实践活动的多样化发展，以提升美育育人成效，对落实国家美育政策，加快推进基础教育领域扩优提质具有重要的作用。本文结合具体案例阐述了数字技术在美育实践活动中的途径、应用与作用。

【关键词】数字技术；美育实践活动；艺术节

【中图分类号】G434 【文献标志码】B

【论文编号】1671-7384（2024）07-068-02

学校美育实践活动既是推进学校美育工作的重要途径，也是落实学校美育工作的重要目标。2023年12月，教育部在《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》中提出开展“艺术实践活动普及行动”，要求以数字技术赋能学校美育，丰富艺术体验。2024年4月，教育部发布《关于举办全国第八届中小学生艺术展演活动的通知》，要求利用信息技术创新推进三阶段艺术展演机制，强化宣传推广，促进成果转化。教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》要求，信息技术和智能技术深度融入教育全过程，推动改进教学、优化管理、提升绩效。

以数字智能技术支撑学校美育实践活动已成为业界共识。“北京市学生艺术节”（以下简称“艺术节”）是北京市教委组织的面向全员开展的学校美育实践活动，涵盖艺术展演展示、大师工作坊、交流、研学实践活动等内容，至今已举行二十七届。随着时代的发展，以数字技术助推艺术节发展，在首都学校美育领域发挥其独特的育人作用，是艺术节的重要创新。本文以“北京市学生艺术节”为例，从实施路径和具体应用入手，阐述数字技术在学校美育实践活动中的应用。

数字技术在学校美育实践活动中的实施路径

1.搭建工作平台，助力教育治理

教育数字化转型以前所未有的方式推动教育管理和服务流程再造，以ChatGPT为代表的数字技术创新了教育治理模式。艺术节面向首都基础教育全体师生，大数据、学籍管理、优秀社团管理等多平台数据共享，为信息发布、报名管理、资格审核、成绩统计等环节提供了支撑，实现了教育治理的需求与提升。

2.搭建展演情境，助力活动成效

美育实践活动意在培养学生的审美探究、审美体验和艺术特长，加强参与感，可以让不同层次、不同艺术特长的师生在活动中得到不同的收获与提升。利用数字技术、AR/VR等可以搭建不同的美育实践活动情境，提供多层次、多元化的内容体验。艺术节涵盖演出、交流、展示、工作坊等不同内容，数字技术拓展了时空范围，激发了师生的参与热情，提升了参与体验。

3.搭建交流平台，助力互动评价

交流展示是美育实践活动的重要环节。数字技术的应用，可以让成果展示形式更加灵活多样，内容更加生动、形象。艺术节利用直播、线上+线下等技术手段，发布活动成果，参与师生可以共享其他团队成果，既增强了成就感，又客观认清了自我价值。

4.搭建传播平台，助力成果转化

美育实践活动需要家庭、学校、社会的协同，需要场馆、校内外师资的支持，利用数字和多媒体技术，可以让更多的人了解活动进程、成果、效果，动员全社会参与学校美育浸润行动。我们利用公众号等多媒体手段，发布、推送艺术节相关信息，引发社会关注与讨论，进而改进了活动形式与内容，推进活动育人成效。

数字技术在学校美育实践活动中的具体应用

1.构建活动管理系统，多平台关联

北京市基础教育有150余万中小学师生，美育实践活动分班、校、区、市四级机制，工作数据量大，需要教育系统多平台数据共享。艺术节组委会设在北京市少年宫，我们研发了市级活动管理平台。报名模块与各区活动系统衔接，各区根据活动不同内容、项目、组别，网上提交报名数据，参加各项活动，精确到学校、班级、师生。审核模块与市教委学籍管理系统关联，核对学生学籍情况，核查学生是否位于相应班级或学校；评审模块与成绩统计系统相关联，按照评奖标准自动赋予不同奖项，并可实现线上自动打印获奖证书；总结模块会自动统计各区组织情况、工作经验和相关资料，为优秀组织奖的评审提供依据。

基于数字技术的活动管理平台减轻了工作人员的负担，解决了学籍资格审核等关键环节，让面向全员开展美育实践活动成为可能。

2.拓展活动时空范围，多情境联动

美育实践活动内容丰富，形式多样，但受地域和时间及其他因素限制，难以满足各区师生尤其是郊区师生按时、同时参与活动的需求，影响了学生活动的体验感和参与热情。在艺术节展示活动中组织线上评审，既有现场展示、远程评审的形式，也有线上提交影像材料、集中评审等方式，评价形式更加灵活，受到师生好评。在合唱、戏剧展演活动中，我们利用评审模块，由各参演单位网上提交视频，各评委线上审阅评分，系统自动汇总成绩的方式，全市参与活动达350余校次，扩大了覆盖面，实现了城区、郊区均有参与的成果。

线上线下相结合办活动正在成为艺术节的重要形式。在行进管乐展演沙龙活动中，我们采用线上线下相结合的方式，主报告及嘉宾沙龙在主会场举行，参与师生通过实况直播的形式参与。在器乐、舞蹈项目金帆团组展演活动中，小演员在舞台上展示美育成果与风采，全市师生、家长及社会人士通过网络直播观看演出，每场观看达到5万余人次。在合唱大师课，除现场150名教师学员外，利用直播平台观看专家讲座的教师演员达600余人次。线上线下相结合的模式应用在艺术节多种场景中，有效解决了场地不足和参与资源匮乏等问题，激发了师生参与的热情。

3.创新活动体制机制，数字化助力

数字技术的发展，让美育实践活动的多样化、高质量、资源整合成为可能，为美育实践活动的开展提供了公平、开放、包容的参与环境。在没有数字技术协助和推动的情况下，师生只能被动参与到单调的美育展演活动中，功利化与竞技化一度成为美育实践活动的唯一目标。利用信息技术统筹艺术节活动参与项目与人员，确保了公平公正。通过公众号、微信朋友圈等互联网手段，多渠道宣传艺术节成果，展示优秀节目，能够引发社会各界参与学校美育的共鸣。通过远程论坛、沙龙活动，研究艺术节项目内容、历程与成效，实现艺术节从机制到体制的转型，让学生真正站在舞台的正中央。

数字技术在学校美育实践活动中的作用

1.规范了组织与管理

数字技术帮助美育实践活动的组织方自动处理大量工作数据，借助多平台联动改进工作效率与效果，提升了工作绩效，使时时、处处、人人参与的美育浸润计划成为可能。

2.拓展了实践学习空间

在数字技术帮助下，活动时空得到拓展，活动形式丰富有趣，突出了美育实践活动参与师生的主体地位，这有利于达成教育部要求的“学会、勤练、常演”的目标。

3.广泛传播了实践成果

实践成果的多渠道分享以及交流合作的学习模式，让参与师生有了交流的体验与分享的乐趣，实现了“艺术基本知识基本技能+艺术审美体验+艺术特长”教学模式的改革与转变。

在数字技术的助力下，“北京市学生艺术节”呈现出参与人员热情高、覆盖面广、形式多样等特点，达到了提升师生审美和人文素养的目的，受到了参与师生和基层组织者的好评与认可，艺术节活动在北京市各区教委收获的满意度达到100%。数字技术和美育实践活动的融合，拓展了美育实践活动的情境，在提升参与者审美素养的同时也培养了信息素养，二者相得益彰，切实提升了美育实践活动的育人成效。