基于核心素养的初中化学探究性实验教学策略

黄跃明

随着新课程改革的不断深入和教育理念的不断更新，学生核心素养的培养日益受到重视。化学作为一门重要的自然科学学科，是培养学生核心素养的重要途径之一，不仅能为学生提供科学知识，更能培养学生的实验技能、问题解决能力和创新思维。在化学教学中，探究性实验教学被认为是一种具有很大优势的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和创新意识，提高学生的动手能力和探究能力。在这一背景下，如何将核心素养融入初中化学探究性实验教学中，成为广大教育工作者值得深入研究的问题。本文将从化学核心素养的内涵出发，探讨基于核心素养的初中化学探究性实验教学策略，以期为初中化学教学提供一些新的思路和方法。

一、化学核心素养的内涵

化学核心素养是指学生在学习化学的过程中所需具备的基本能力和素质，涵盖实验技能、问题解决能力、科学思维能力、创新能力等多个方面。

实验技能是化学核心素养的重要组成部分。在化学实验中，学生不仅需要熟练地操作各种实验仪器，还要准确地记录各项实验数据，从而更好地探究化学现象背后的规律。培养学生的实验技能不仅仅是为了让学生掌握实验操作的技巧，更重要的是培养学生的观察力、细心和耐心。

问题解决能力是指学生能够分析问题、提出解决方案，并能够从多个角度综合运用所学理论知识的能力。培养学生的问题解决能力可以帮助学生更好地将理论知识与实际应用相结合。

科学思维能力是促使学生深入理解化学本质的关键。科学思维包括观察、分类、归纳、演绎等多种思维方式。通过观察化学现象、分类不同物质、归纳规律以及进行演绎推理，学生可以更深刻地理解化学世界的复杂性和多样性。

创新能力也是化学核心素养中的一项重要内容。在化学学科中，教师应引导学生在解决问题的过程中灵活运用所学知识，提出新的观点和方法。

二、核心素养导向下初中化学探究性实验教学的策略

1.设计开放性问题

在初中化学探究性实验教学中，精心设计开放性问题是一种激发学生兴趣、培养问题解决能力的有效策略。设计的开放性问题既可以与学生的日常生活息息相关，也可以涉及社会热点议题。这一策略旨在通过提出引人思考的问题，激发学生的好奇心和求知欲，使其在实验中积极探索问题的答案，培养他们的探究精神和科学思维。例如，当讨论有关环境保护的问题时，教师可以引导学生思考如何通过实验来探究不同材料对环境的影响，培养他们的环境保护意识和科学思维。同时，教师可以引用一些有趣的实例，或者通过讲述一些科学家是如何通过实验解决问题的故事，激发学生对实验的兴趣。此外，教师还可以鼓励学生提出自己的问题，培养他们的创新能力和批判性思维。

2.提供自主探究的机会

探究性实验强调学生的主动性和自主性。在初中化学探究性实验教学中，教师应该提供一定程度的自主探究机会，让学生能够根据自己的兴趣和问题来设计实验方案。例如，教师可以提供基本的实验操作步骤和所需材料，让学生在此基础上进行创新性的实验设计，以此培养学生的实验技能，锻炼其创新思维和解决实际问题的能力。为此，教师可以引导学生分析实验的目的和要求，确定实验的关键步骤和材料；也可以提供一些实验的范例，让学生了解实验设计的基本原则。而在学生进行实验时，教师可以及时给予指导和建议，帮助他们克服困难和挫折。通过这种方式，学生能够在实践中不断探索，培养实验技能和创新能力。

3.引导学生进行实验结果的分析与讨论

实验结果的分析和讨论是探究性实验教学的重要环节。在这个阶段，教师可以引导学生对实验结果进行分析，从中总结出规律，培养学生的科学思维和逻辑推理能力。在引导学生分析实验结果时，教师可以提出一些引导性问题，帮助学生思考实验背后的原理。例如，当学生通过实验发现某种现象与特定条件相关时，教师可以引导他们思考为什么会出现这种关联，从而培养他们的科学思维。同时，教师也可以组织学生进行课堂讨论，让他们分享自己的观察和体会，促进彼此之间的交流与学习。

总之，通过基于核心素养的初中化学探究性实验教学，教师能够更好地培养学生的实验技能、问题解决能力、科学思维能力和创新能力。这不仅有助于促进学生全面发展，也能为培养未来具有创新能力和社会责任感的高素质人才奠定基础。因此，在化学教学实践中，将核心素养培养与探究性实验教学相结合，将会是一个具有重要意义的化学教育创新方向。