倪媛媛
注重提升国民整体素质,推动社会和谐发展和人类进步是教育的目标之一。体育课程作为提高健康水平的重要途径,能够增强体魄,锻炼运动能力,在我国教育事业中占有极其重要的地位。为了深化素质教育,在开展幼儿教学工作的过程中,教师要高度重视体育课程,积极开展多样化的体育活动,如以投掷项目为主题的活动,并采取恰当的方式激发幼儿的运动兴趣,传授给幼儿基本的动作要领,帮助幼儿精准发力和投掷,以此促进幼儿运动能力的有效提升。
一、幼儿园开展投掷主题活动的意义
幼儿园教师必须深入了解投掷活动的意义和作用,将其视为幼儿体育课程的一部分,充分体现投掷活动的育人功能,为增强幼儿体能打下坚实的基础。
(一)激发运动兴趣
投掷游戏趣味性强,受到幼儿的普遍欢迎。幼儿年龄较小,活泼好动,喜欢做游戏。为了调动幼儿的积极性,教师要改变传统的教学现状,革新活动内容和形式,将游戏融入其中。投掷游戏是常见的幼儿园主题活动形式,教师可以充分利用幼儿热爱游戏的特征,带领幼儿了解投掷这项运动,让幼儿尽情展示自己,在活动中展现力量之美,增强体质,感受到快乐,进而享受其中,主动与教师和伙伴进行互动,自觉学习投掷技术,表现出积极的态度和良好的行为倾向,逐渐形成终身学习与发展所必需的宝贵品质。
(二)增强幼儿体质
幼儿园日常活动丰富多彩,投掷主题活动逐渐成为幼儿园体育课程的重要形式。投掷主要是指用手向着某处目标用力抛扔某种东西,对臂力、爆发力及技术都有很高的要求,幼儿正处于长身体的重要时期,开展投掷主题活动可以使幼儿得到充分锻炼。一方面,能够锻炼幼儿的双臂和肩颈部位的肌肉,提高他们身体的协调性和灵活性;另一方面,幼儿通过反复投掷可以获得更为敏锐的感知力,提高反应速度,弹跳力也能得到进一步提升,有利于强身健体,增强身体素质。幼儿正处于身体发育的关键时期,投掷主题活动为幼儿提供了充足的运动空间,使幼儿的各方面能力得以均衡发展。
(三)塑造优良品质
《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出,幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是幼儿形成安全感和乐观态度的重要阶段,教师应当关注幼儿的心理状况,为幼儿提供学习和活动的场所,营造良好的生活环境,满足他们的实际发展需求,让幼儿可以在生动活泼的氛围中调动自身能动性,全身心投入活动当中。在投掷主题活动中,教师可以适当增加投掷训练的强度和难度,来磨炼幼儿的意志,指导幼儿制定阶段性的目标,在目标的指引下,幼儿会表现得更加坚定、更加顽强,主动接受各项挑战,勇敢超越自我,塑造健康的人格。总之,开展投掷主题活动是开发幼儿园课程育人价值的重要体现,为了使幼儿获得更好的发展,教师必须提高对投掷主题活动的重视程度,采取有效策略激发幼儿的体育运动兴趣,让幼儿独立完成任务,获得身心健康成长。
二、投掷主题活动设计的基本原则
投掷主题活动的开展面向全体幼儿,为了使幼儿得到进一步发展,教师要以幼儿为中心,结合幼儿的认知发展水平确立投掷主题活动的目标,精准把握活动开展方向,遵循一定的原则进行活动设计。
(一)趣味性原则
幼儿园的教育活动是有目的、有计划地引导幼儿主动活动的教育过程。幼儿的身心健康成长离不开良好的体验,幼儿教师有必要引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件,丰富他们的感性经验和情感体验,使幼儿充分体会到游戏的快乐,逐渐适应主题活动,在活动中表现得更加积极主动,进而深度挖掘自身潜能。与传统的体育项目相比,趣味性的体育运动更具有优势,符合幼儿园教育特征,幼儿长期处于被动的学习状态,这自然不利于各个感官的调动,而遵循趣味性原则设计投掷主题活动,增添了趣味性的活动内容,能够充分激发幼儿的参与热情,使活动效果更加显著。
(二)主体性原则
主体性原则是幼儿园投掷主题活动设计的原则之一,是提高幼儿园主题活动质量的重要前提。教师在开展主题活动的时候要时刻尊重幼儿的主体地位,将其视为主题活动的中心,充分发挥幼儿的主体参与性,以幼儿为主体,以幼儿的喜好和需求为宗旨进行活动规划。在幼儿园主题活动中,幼儿的主体性就是其表现出来的独立性和创造性,因此,除了调动幼儿的积极性之外,教师还要培养幼儿自觉吸收、获取新的知识和经验的能力,真正促进幼儿身心健康成长。如今,幼儿教师虽然已经认识到幼儿的核心地位,但是在实际活动中,教师仍然掌握着绝对的话语权,在这种情况下,教师必须重新明确角色定位,发挥自身的主导作用,使幼儿真正成为投掷主题活动中的主人公。
(三)差异性原则
每个幼儿的体能不同,在开展投掷主题活动之前,教师必须明确这一点,客观看待幼儿的差距,深入了解幼儿的真实情况,包括在学习需求和能力发展上的差异,以及在行为方式、思维品质、学习习惯、兴趣爱好等方面表现出来的不同,并根据幼儿的个体差异创设相应的教学环境,布置相应的活动任务,全方位渗透差异性原则,使每个幼儿都能接受到适合自己的教育,都能在合理的范围内得到充分发展,不断进步、学有所成。
三、利用投掷主题活动提升幼儿运动能力的策略
开展投掷主题活动的目的是提升幼儿的身体健康水平,广大幼儿教师要及时改变传统的教育观念,改进教学策略,积极探寻科学的教学方式,科学合理地安排一日生活,深入挖掘投掷主题活动的多重功能,致力于促进幼儿运动能力以及综合素质的全面发展。
(一)创建生动的环境,调动积极的情绪
在开展幼儿园活动的时候,教师要以培养幼儿的体育运动兴趣为前提,密切联系身边的教育资源,为幼儿营造一个良好的成长环境。环境对人的影响是巨大的,直接决定着幼儿的体验效果。为了激发幼儿的运动兴趣,教师要提前搭建生动活泼的活动环境,既要使幼儿放松心情,又要让环境服务于主题活动的开展。例如,教师可以在投掷活动的不同区域张贴各种与投掷有关的标志,利用图画、艺术字体等来吸引幼儿的注意力,使其产生积极向上的情绪,进而自觉参与进来,主动探索、主动发现、主动创造。为了保证幼儿呼吸顺畅,教师要选择宽敞的活动场地,投掷活动一般在户外进行,教师要挑选空气流通的区域作为主要场地,带领幼儿尽情玩耍,让幼儿一边呼吸着新鲜空气,一边活动四肢,学习投掷技术。
幼儿的认知、情感和社会性发展很大程度上来自环境的相互作用,良好的活动环境会使幼儿感到放松,幼儿的主动性也被充分调动起来,因而幼儿教师要深刻认识到活动环境的作用,选择合适的活动场地,根据活动主题投放相应的活动材料。自然界蕴藏着大量的资源,教师要加以开发和利用,如带领幼儿自制小球、标枪等,通过这种方式拉近幼儿与自然界的距离,解放他们的双手和大脑,让他们充分发挥想象力和创造力,培养动手能力。总之,投掷主题活动的顺利开展和有序推进依赖良好的环境,教师要充分利用自然资源,为幼儿创设富有活力的活动环境,这样幼儿便可以始终保持新鲜感,热情参与投掷游戏。
(二)优化教学方法,提高训练成效
科学的教学方法是提高教学效果的必要条件,如果教师采取的教学方法不够合理,则会影响教学效果。在传统的教学模式下,教师一般采用口授的讲课方式,投掷活动流程一般为教师演示要领—幼儿仿照练习—幼儿巩固提升,这种教学方式存在一定的缺陷,如部分幼儿无法近距离观看投掷动作,缺乏对细节的掌控,再加上教学手段比较单一,无法提升幼儿的专注度,给教学带来很大的难度。
现如今,信息技术迅猛发展,多媒体教学逐渐成为主流,越来越多的幼儿园开始基于信息化背景构建高效课堂,革新教学方式,全面推动教育改革事业进程。幼儿园教师完全可以利用多媒体教学的优势,将信息技术手段巧妙地运用在投掷主题活动中,播放教学视频,演示投掷的整个过程,这样幼儿便能够相对直观地了解各个环节的动作要领。
多媒体教学具有多重功能,教师可以随时暂停、快进、分解动作,帮助幼儿更好地记忆,进而提高教学效果。在多媒体教学的辅助下,在图片、视频、声音等媒介的刺激下,幼儿的视听体验更为丰富,在活动中也更加专注。幼儿观看教学视频的时候,教师可以引导幼儿进行演示,边看边做,并及时纠正错误,让幼儿在专业的指导下快速入门。
要想具备扎实的投掷基本功,必须经历一个漫长的过程,正所谓“知是行之始,行是知之成”,教师平时要加大对幼儿的投掷训练力度,促进知识与行动的融合。为了激发幼儿的积极性,教师可以适当采用讲故事、做游戏等多样化的教学手段,提高幼儿的参与度,让幼儿体验到投掷游戏的乐趣所在,与伙伴共同玩耍、共同进步。
(三)针对问题,对症下药
影响投掷成绩的因素很多,教师平时可以从幼儿的表现中获得相应的活动反馈,了解幼儿存在的问题,并给予针对性的指导,帮助幼儿查缺补漏,取得进步。经过观察发现,投掷成绩较差的幼儿普遍没有掌握投掷的基本动作,要么投掷姿势不正确,要么挥臂程度不够。投掷是一项对姿势要求很高的运动项目,幼儿在投掷之前要微微侧身,抬头挺胸,双脚前后站立,保持静止,之后与水平地面呈40°角,完成投掷动作。教师纠正幼儿的姿势之后,再让他们进行反复练习,逐渐产生肌肉记忆。
此外,幼儿参与活动的积极性不高会严重阻碍活动的进行,为了避免长期进行投掷训练使幼儿感到枯燥无趣,教师要丰富教学手段,优化教学内容,使投掷主题活动更加生动,满足幼儿爱玩的个性。情境教学法是一种极为有效的教学方法,在教学实践中得到了广泛运用,在开展投掷主题活动时,教师可以创设一系列的游戏情境,一方面,调动幼儿的主动性,另一方面,将活动目标与游戏目标进行有效整合,设计不同类型的游戏,帮助幼儿达到预期效果。
“打地鼠”游戏符合幼儿的年龄特征,具有娱乐性和启发性,教师可以创设情境,引导幼儿代入真实的场景,旁白地鼠四处逃窜的情形,激发幼儿的运动兴趣,在此基础上,进行转体投掷,充分舒展肢体。幼儿普遍争强好胜,教师可以充分利用这一特征,组织充满刺激性的投掷比赛,增强幼儿的竞争意识。幼儿以小组为单位参与比赛,由于个人成绩影响着小组成绩,因此幼儿会产生强烈的团队意识,斗志满满地进行比拼。与此同时,教师在一旁要注意观察,做好记录,看谁投得足够远、足够标准。幼儿的竞争意识被唤醒,身体潜能也被充分激发出来,从而在比赛中不断精进自身的体育技能。
(四)鼓励小组合作,激发幼儿潜能
小组合作是常见的学习方式,在幼儿成长的过程中,幼儿教师要积极应用小组合作形式,增进幼儿的交流与互动,拉近彼此之间的距离,有效培养幼儿的语言表达能力和人际交往能力,使幼儿获得更好的发展。幼儿普遍缺乏独立性,比较依赖他人,自我意识较强,往往缺乏团队精神,而现代社会需要的是兼具学识与优良品格的高质量人才,因此幼儿教师可以鼓励幼儿以小组的形式进行投掷训练,共同完成任务,以此提升投掷教学的有效性。
有的幼儿性格内向,不善于沟通,学习能力和理解能力较差。在投掷主题活动中,教师不妨将参加游戏的幼儿分成两支队伍,一支队伍站在圈外,一支队伍站在圈内,圈外的幼儿向圈内的幼儿丢沙包,被击中者出局,如果圈内的幼儿准确接住沙包,那么便获得一次复活的机会,看哪个小组的成员最先全部出局。在小组合作投掷练习的过程中,幼儿之间的互动明显增多,与伙伴有了更多的交流机会,这样一来,幼儿会逐渐敞开心扉,相互帮助,建立团结友爱、健康互助的合作关系,发现他人身上的优点,自觉弥补自身的不足。合作投掷游戏效果显著,促使幼儿全身心投入,教师要充分利用主题活动加强幼儿之间的互动,让幼儿体验到投掷的乐趣所在,迸发出无限潜力,促进运动能力的提升。
四、结语
综上所述,越来越多的学者开始认识到开发体育运动对幼儿全面发展的重要性。投掷活动作为提升幼儿运动能力的渠道之一,本身具有强烈的现实意义,教师要提高对体育运动的重视程度,遵循幼儿为本原则,优化主题活动设计,组织幼儿投掷沙包或其他道具,提高幼儿的投掷水平。提升幼儿的运动能力并非一句口号,幼儿园要充分发挥主阵地作用,开展投掷为主题的体育教学活动,引导幼儿掌握投掷要领,均衡身体力量,提升身体的灵活性、协调性和敏捷性,在主题活动中获得运动能力的发展。