高职学生综合素质“五育”融合评价体系构建与实践

张永兴 曾祥翼

2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，要求深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，推进落实立德树人根本任务。其中第四点要求“改革学生评价，促进学生德智体美劳全面发展”，再次明确了完善德育评价、强化体育评价、改进美育评价、加强劳动教育评价的内容。因此，高职院校要科学构建德智体美劳综合素质评价体系，在评价过程中不断改进和完善评价内容，全面提高“五育”评价的育人成效。

一、关于“五育”融合评价的内涵

“五育”融合评价的内涵是指在教育评价过程中，将德育、智育、体育、美育和劳动教育这五个方面有机地结合起来，形成一个全面、协调、可持续发展的评价体系。这种融合评价的内涵主要体现在几个方面。

（一）全面发展的评价理念

传统的教育评价往往只关注学生的学业成绩，而“五育”融合评价则强调全面发展的评价理念，重视评价学生在德育、智育、体育、美育和劳动教育等多个方面的发展情况。这种评价理念旨在培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。

（二）多元化的评价内容

在“五育”融合评价中，评价内容不仅包括学生的知识掌握程度，还关注学生的品德、情感、价值观、身体素质、艺术素养和劳动技能等多个方面的发展。这种多元化的评价内容能够更全面地反映学生的综合素质，有利于发现学生的潜力和特长。

（三）个性化的评价方式

“五育”融合评价强调个性化的评价方式，针对每个学生的不同特点和需求，采用多种手段进行评价，如作品展示、口头表达、实训以及社会实践等。这种个性化的评价方式能够更准确地反映学生的发展水平，为学生提供个性化的反馈和建议，促进学生的个性化发展。

（四）综合性的评价结果

“五育”融合评价强调综合性的评价结果，不仅关注学生的个体表现，还考虑学生的团队合作能力、创新精神和实践能力等综合素质，以综合评价学生的发展水平。这种综合性的评价结果能够更全面地反映学生的综合素质，有利于为学生的未来发展提供科学的依据。

总之，“五育”融合评价的内涵在于将德育、智育、体育、美育和劳动教育五个方面有机地结合起来，形成一个全面、协调、可持续发展的评价体系，以全面评价学生的综合素质，促进学生的全面发展。

二、“五育”融合评价存在的主要问题

高职学生“五育”融合评价存在的主要问题包括以下几个方面。

（一）评价内容不够全面

在实际操作中，可能存在过于侧重某一方面的评价，而忽视其他方面的情况。例如，过分强调学业成绩，而忽视了学生的品德、体育、美育和劳动教育等方面的表现。这样的评价方式不能全面反映学生的综合素质，也不能有效地促进学生的全面发展。

（二）评价标准不够明确

“五育”融合评价需要明确的评价标准作为指导，但在实际操作中，可能存在评价标准不够明确、不够具体的情况。这会导致评价结果的客观性和公正性受到影响，无法有效指导学生的学习。

（三）评价方式和流程不够科学

目前，部分高职学校的“五育”融合评价方式还不够科学和客观，过于依赖传统的笔试和考试方式，缺乏对学生实际操作能力、创新能力、团队合作能力等方面的评价。同时评价周期、时间节点和任务分工不够明确，阻碍了评价工作的开展。这样的评价方式和流程无法准确反映学生的真实水平和发展潜力。

（四）评价结果利用不够充分

评价结果应该被充分利用来指导学生的学习和发展，但在实际操作中，存在对评价结果利用不够充分的情况。例如，评价结果只是被简单地作为学生奖惩的依据，而没有被用来指导学生的学习计划、改进教师的教学策略等。

（五）与社会各界的合作有待加强

当前高职院校在开展学生评价过程中的评价主体较为单一，主要为学校的教师群体或者管理人员，很少有企业、学生、家长等主体的价值表达，造成学生的综合能力达不到用人单位的要求，没有很好地衔接学生毕业后的职业发展。

三、“五育”融合评价体系的构建

构建一个“五育”融合评价系统需要综合考虑多个方面，包括评价目标、评价标准、评价方法、评价流程、数据管理和反馈机制等。以下是一个“五育”融合评价系统的基本框架。

（一）确立评价目标

确定评价的核心目的，如促进学生的全面发展、提升教育质量等。设定具体的评价目标，如评价学生在德育、智育、体育、美育和劳动教育五个方面的表现。

（二）建立评价标准

依据评价目标，规划具体的评价标准。每个方面应有清晰的评价指标和权重，以确保评价的全面性和公正性；要考虑到学生的个体差异和发展潜力，建立个性化的评价标准。

（三）评价方法的选择

依据评价标准，挑选适宜的评价方法。可以运用定量评价和定性评价相结合的方式，如问卷调查、观察记录、作品展示等。确保评价方法的有效性和可行性，便于收集和分析学生的表现数据。

（四）评价流程的设计

为确保评价的规范性和效率性，需要设计评价流程。设定评价周期和时间节点，如学期评价、学年评价等。分配评价任务和责任，确保评价的顺利进行。

（五）建立数据管理系统

建立数据库或信息系统，用于存储和管理学生的表现数据。确保数据的安全性和保密性，避免数据泄露和滥用。设计数据分析和报告工具，方便教师和管理者查看和分析评价结果。

（六）完善反馈机制

建立反馈机制，及时向学生和家长反馈评价结果。提供具体的改进建议和指导，帮助学生了解自身的优点和不足。鼓励学生和家长参与评价过程，促进家校合作。

（七）持续改进和优化

根据评价结果和反馈意见，持续改进和优化评价系统。定期组织评估会议，反思并调整评价系统。借鉴其他学校和地区的成功经验，不断完善评价系统。

（八）加强培训和支持

对教师进行培训，提高他们的评价能力和专业水平。为了保证评价系统的顺利实施，需要提供技术支持和资源。另外，建立支持团队，为教师和学生提供咨询和帮助。

通过以上步骤，可以建立一个全面、客观、有效的“五育”融合评价系统，为学生的全面发展提供有力支持。同时，该系统也需要不断完善和优化，以适应不断变化的教育环境和需求。

四、“五育”融合评价的实施

高职院校开展“五育”融合评价，需要综合考虑课程设计、教学评价、师资培养、学校文化等多个方面。可以通过以下步骤，以推动“五育”融合评价在高职院校中的实施。

（一）课程设计

设计跨学科课程，融合德育、智育、体育、美育和劳动教育元素，使学生在学习过程中能够全面发展。强调课程的实践性和应用性，通过实际操作、项目合作等方式，培养学生的实践能力和团队协作精神。

（二）教学评价

采用多样化的评价方式，如作品展示、口头报告、实训、社会实践等，全面评价学生的综合素质。注重对学生学习过程和个人发展的过程性评价和表现性评价，及时给予反馈和指导。引入第三方评价机构或专家，以增加评价的客观性和公正性。

（三）师资培养

加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力，使他们能够更好地实施“五育”融合评价。鼓励教师参与课程设计和教学评价，发挥他们的创造性和积极性。

（四）学校文化

营造积极向上的学校文化氛围，重视学生的德育教育和人文素质培养。开展丰富多彩的校园文化活动，如文艺演出、体育比赛、社会实践等，为学生提供展示自己才能的平台。

（五）完善管理制度

建立健全的管理制度，以确保顺利实施“五育”融合评价。加强与家庭、社区、企业等外部机构的合作，共同推动学生的全面发展。

（六）利用信息技术

利用大数据、人工智能等信息技术手段，建立智能化的教育评价系统，提高评价的效率和准确性。通过网络平台收集学生的学习数据，分析学生的学习需求和发展趋势，为个性化教学提供支持。

（七）持续监测与改进

定期对“五育”融合评价的实施效果进行监测和评估，及时发现问题并进行改进。鼓励师生提供反馈意见，持续优化评价策略和教学方法。

五、“五育”融合评价的效果及改进

“五育”融合评价的结果可以被用来实现多个目标，具体包括但不限于以下几个方面。

（一）了解学生的发展情况

评价的结果可为学生提供反馈，帮助他们了解自己在德育、智育、体育、美育和劳动教育等各个方面的表现。如此一来，通过“五育”融合的评价，学生可以更清晰地了解自己的优势和不足，从而更好地规划和实现自己的学习目标。同时，学校和社会的认可和奖励也会给学生带来积极的激励和动力，促使他们更加努力地学习和发展。

（二）为教学改进提供指导意见

教师能够通过评价结果了解学生的学习情况，发现教学过程中存在的问题，从而有针对性地调整教学策略，改进教学方法，提升教学质量和效果。同时，通过对评价结果的分析，学校和教师还可以及时发现问题和不足，及时调整教学计划和方向，为学生提供更好的教学环境和指导。

（三）作为选拔和推荐的依据

在高等职业教育中，“五育”融合评价的结果不仅能够评判学生的综合素质，而且可以作为选拔和推荐学生的重要依据。学校可以根据学生综合素质的评价结果，选拔出全面发展、有潜力的学生，为他们提供更多的学习和发展机会。

（四）作为教育政策制定的参考

教育部门和学校可以根据“五育”融合评价的结果，了解学生的整体发展状况，从而为制定和调整教育政策提供科学依据。

在实践中，为了提升高职学生综合素质“五育”融合评价体系的效果，需要从以下几个方面进行改进：一是优化评价流程，如广东省外语艺术职业学院形成了学校审定、学院审议、年级审核、班级评议四级测评工作模式，最后测评结果由各二级学院公示后提交到学生工作部统一存档备案。二是建立更加科学、客观、全面的评价体系，以适应时代发展的需求。以六大职业核心能力培养机制为基础，以完善德育评价、延展智育评价、强化体育评价、改进美育评价、加强劳育评价“五育并举”为思路，评价内容可以划分为学业能力测评、基础性素质测评和发展性素质测评三部分。三是强化过程性评价与结果评价运用。搭建学生综合测评信息管理平台，最大程度采集学生日常过程性材料，对学生的发展情况进行科学分析，及时向学生反馈综合测评结果，以结果指导学生合理地制定学习和发展计划，共同推动教育教学工作的深入发展。

总的来说，学生综合素质评价在评价范围上由智育素质评价到“五育”融合素质评价，这真正站在为学生全面成长的出发点，使学生在学习当中产生兴趣、发挥个性，得到激励和发展。因此，学校和教师要更准确把握“五育”融合的理念，努力推动构建更加健全、科学的评价体系，确保该评价体系既满足人才培养的要求，又能推动学生全面发展。

参考文献：

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［项目：本文系广东省外语艺术职业学院2022年校级课题重点项目“新时代高职学生综合素质评价改革的实施路径研究”（编号2022ZX02）阶段性成果。］

责任编辑  朱守锂