高校乒乓球选修课游戏教学法的实验研究

张怡欣 沈磊

摘 要：文章旨在探讨游戏教学法在高校乒乓球选修课中的应用。游戏与教学相结合的设计，即在乒乓球教学中融入游戏元素，为学生创造轻松和有趣的乒乓球学习氛围。文章详细阐述了游戏教学法的应用分析和具体实施策略，并通过问卷调查的形式对传统教学法与游戏教学法进行了对比，同时分析了游戏教学法的效果及其对学生的影响。

关键词：高校；乒乓球选修课；游戏教学法；实验；研究

随着乒乓球运动的日益发展，其教学方法也在不断创新。在当前高等院校的体育课程中，乒乓球课程获得了学生的广泛参与。高校乒乓球教师应根据乒乓球运动的特点，在充分调动学生参与积极性的前提下，进一步激发他们对乒乓球运动的兴趣，从而使其养成终身运动的好习惯。然而，在传统的乒乓球教学模式下，教师常常过于强调技术的练习，而忽视了学生的兴趣培养，这使得学生在练习过程中遇到瓶颈时，往往会产生退缩等不良情绪，从而导致乒乓球教学达不到教学要求。因此，改进传统的教学模式，引入游戏化教学方法变得至关重要。

1 游戏教学法的内容

1.1教学目标的设定

在应用游戏教学法之前，需要明确教学目标。高校乒乓球选修课的教学目标，除了要提高学生的技术水平，还要培养他们的战术意识和团队协作能力。为了实现这些目标，教师应创造一个积极的学习环境，并提供趣味性的教学内容，用来激发学生对乒乓球的学习兴趣和提高其参与度。教师采取这种方式，学生将更加乐于参与乒乓球的练习，并从中获得更多的快乐和成就感。这不仅有助于激发学生对乒乓球运动的兴趣，而且有助于他们形成终身体育意识。通过乒乓球游戏教学法的应用，教师可以确保学生在技术、战术和团队合作方面的全面发展。这种方法不仅提高了教学的效果，而且为学生提供了一个全面发展的机会。

1.2 教学原则

在教学中运用游戏教学法时，很重要的一个原则就是要结合教学内容选择适合的游戏。通过巧妙地融入游戏元素，教师可以让学生在轻松愉快的氛围中参与到学习中，从而更好地理解和应用所学知识。这种综合了游戏和教学的方法，不仅能够提高学生的参与度，而且能够提升教学的效果和趣味性。例如，开展“颠球接力”“托球接力”这类游戏，不仅能达到练习的目的，而且能活跃课堂气氛，给学生带来更丰富、有趣的学习体验。

2 游戏教学法的应用

2.1具体设计

结合高校一学期16周、每周1节次的课程安排，设计具体的游戏与教学实践相结合的教学计划。除特殊情况外，一学期的课程设计如下：第一周：介绍乒乓球的起源和发展，以及乒乓球的基本理论；第二周：学习乒乓球的站位姿势和握拍方法，以及简单学习乒乓球的反手推挡技术；第三周：复习乒乓球的站位姿势和握拍手法，以及反手推挡技术；第四周：学习乒乓球正手攻球技术、介绍合理发球的规则；第五周：学习正反手平击发球和复习正手攻球；第六周：学习正反手接发球和复习正反手平击发球；第七周：复习正反手接发球；第八周：复习正手攻球和反手推挡技术，以及学习乒乓球的移动步法；第九周：复习乒乓球移动步法和学习乒乓球左推右攻技术；第十周：复习乒乓球左推右攻技术；第十一周：学习正手搓球和反手搓球技术；第十二周：复习左推右攻技术和正反手搓球技术；第十三周：介绍乒乓球旋转的概念和学习正手发下旋球技术；第十四周：复习正手发下旋球技术、乒乓球反手推挡、正手攻球技术；第十五周：介绍乒乓球基本比赛规则、复习左推右攻、正反手搓球技术；第十六周：进行乒乓球趣味比赛。

适用于高校乒乓球教学中的游戏有：托球接力、听哨音颠球、人球合一、最佳拍档、带球追逐跑、升降级比赛、攻球门、擂台赛等。例如，在第八周复习正反手技术和学习乒乓球基本步法移动的过程中，在开始部分结束后，基本部分可先用十五分钟的时间复习反手推挡和正手攻球，接着集中讲解乒乓球的基本步法移动。让学生熟练掌握后，进行“移步换球”的游戏。其目的是培养学生的灵敏素质和步法移动能力。方法如下：在球台边线两端各放一个小盆，其中一个盆内放15个球，另一个为空盆。将学生分为人数相等的小组。比赛开始时，第一名队员用侧向滑步从装球的盆内拿一个球并将其放至另一侧空盆内，直至15个球全部移至空盆。第二名队员重复第一名队员的操作，直至小组所有人全部完成则比赛结束，其中用时最短的团体获胜。（注：每名队员只能使用一只手拿放乒乓球，并且拿放乒乓球的手始终不能更换。）

通过这个游戏，学生不仅能够提高步法移动的准确性和稳定性，还能够锻炼他们的协调性和反应速度。这项游戏不仅有助于提高学生的身体素质，而且能够培养学生的团队合作精神和竞争意识。学生在轻松愉快的氛围中提高了乒乓球技术，并培养了一系列重要的运动能力。

2.2 学习反馈

在游戏化视角下的乒乓球教学，被证明是一种有效的教学方法。它能够减少学生对练习本身的关注，而将注意力更多地集中在游戏的过程中。这样一来，学生会更加专注于游戏中的各种任务和挑战，而不是过度担心自己的表现。这种放松的心态使学生能够更好地投入学习，在不经意间巩固了技术。除此之外，游戏化教学还能通过增加互动和竞争元素，提高学生的参与度。学生可以小组或个人的形式参与各种游戏任务和挑战，通过与其他同学的竞争提高自己的技能水平。这种竞争的氛围可以激发学生的学习动力，使他们能够更加积极主动地参与到教学环节中。

3 效果分析与影响

实际应用结果显示，相比于传统的教学方法，趣味游戏教学法通过引入有趣的游戏元素和竞争性的活动，不但吸引了学生的注意力，还激发了他们的学习动力。在游戏教学法的引导下，学生不再被动地接受知识，而是积极参与到各种有趣的活动中。此外，游戏教学法还具有促进学生之间交流和合作的优势。通过团队活动和合作项目，学生相互协作、交流和协商，达到共同的目标。这种团队合作的经验对于他们今后在工作和生活中的发展也具有重要意义。游戏教学法不仅能传授乒乓球技巧，而且能培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

通过对调查数据进行分析，研究者发现绝大多数高校乒乓球选修班的学生认为游戏教学法更能吸引他们参与其中。大部分学生认为游戏教学法能够激发他们对乒乓球的兴趣，并且认为这种教学法对于增强他们的自信心和提升其团队合作能力更加有效。

综上所述，游戏教学法在高校乒乓球选修课中收到了良好的效果。学生对这种教学方法表现出了较高的兴趣和积极性。对于学生来说，这种教学方法不仅能够提高他们的技能水平，而且能够培养他们的学习兴趣和综合素质。游戏教学法在乒乓球教学中具有广阔的应用前景，它可以为学生提供更有趣和有效的学习体验。

4 游戏教学法在高校乒乓球教学中应用的展望

学生的学习兴趣是多变的，要想激发并巩固学生的兴趣，教师必须采用灵活多变的教学方法。游戏教学法旨在通过将教育与娱乐相结合的方式培养学生的体育素养。在体育教学中，游戏教学法的作用可以从三个方面进行概括。

第一，游戏教学法具有很强的娱乐性。教师将趣味性游戏融入乒乓球课程中，可以营造轻松愉悦的课堂氛围，这有利于激发学生的兴趣和调动其积极性。基于此，教学的实效性和针对性得到了增强，同时教学内容与游戏得到了有效的融合。

第二，游戏教学法具有明确的目的性。教师通过丰富多样的教学方式，可以实现教学内容的传递，培养学生的身体素质和体育精神。在游戏化的乒乓球教学中，学生可以在轻松愉快的氛围中学习乒乓球的技巧和策略，提高他们的动手能力和运动协调性。

第三，游戏教学法注重竞争性。趣味游戏或比赛通常具有竞争性。教师通过多种教学方式的转换，可增强学生的课堂参与感和游戏体验感。在乒乓球教学中，学生可以通过参与各种游戏活动增强自身的竞争意识和团队合作精神。这种竞争性的教学方法可以调动学生的积极性，激发他们对体育学习的兴趣和动力。

基于以上特点，在乒乓球实践教学中，教师既要突出相关学习任务，又要合理运用游戏化的方法。在乒乓球教学中，教师科学合理地运用体育游戏可以充分调动学生学习乒乓球的积极性，提高他们的主观能动性。在游戏化的乒乓球教学中，学生不仅可以掌握乒乓球的技巧，而且可以提升团队合作能力和领导才能。基于此，他们在今后的学习和生活中才能更好地适应各种挑战。

5 结语

游戏教学法可以激发学生对乒乓球乃至体育的兴趣和热爱。通过将学习与娱乐相结合的模式，游戏化教学法能够激发学生对体育的积极情感，并且培养他们对体育的长久热爱。这对于促进学生的身心健康、形成积极的生活方式具有重要的意义。教师通过合理运用游戏教学法，可以提高教学质量，培养学生全面发展的体育素养，使他们更好地适应现代社会的需求。因此，在乒乓球教学中，合理运用游戏教学法将为学生带来更加丰富有趣的学习体验，促进他们全面发展。

参考文献：

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基金项目：

国家级大学生创新创业训练计划平台“湖北省普通高等学校乒乓球游戏系统的开发及应用研究”（编号：202310522016）

通信作者：沈磊