数字经济背景下高职院校电子商务专业人才培养机制研究

周木子

摘 要： 在持续推进数字化转型的背景下，国内电子商务展现出多元化结合发展态势，社交网络、电商平台、新型数字技术、内外贸易、实体线下产业、物流供应链将同电子商务深度融合。高职院校电子商务专业应把握此契机，将与新时代要求相一致的高质量电子商务人才培养出来。因此，基于“数字经济”这个全新的概念，与自身发展情况结合，制定全新的人才培养与发展模式，为培养新时代下高素质电商人才奠定基础。

关键词： 数字经济 高职院校 电子商务 人才培养

中图分类号： G642文献标识码： A文章编号： 1679-3567（2024）04-0086-03

基金项目：2022年河南省职业教育教学改革研究与实践项目“数字经济背景下电子商务专创融合人才培养模式探索与研究”（豫教〔2023〕03229）。

Research on the Talent Training Mechanism of E-commerce Majors in Higher Vocational Colleges Under the Background of Digital Economy

ZHOU Muzi

Zhumadian Vocational and Technical College， Zhumadian， Henan Province， 463000 China

Abstract： Against the backdrop of the continuous advancement of digital transformation， domestic e-commerce is showing a trend of diversified and integrated development， and social networks， e-commerce platforms， new digital technologies， domestic and foreign trade， offline physical industries and logistics supply chains will be deeply integrated with e-commerce. E-commerce majors in higher vocational colleges should seize this opportunity to cultivate high-quality e-commerce talents that are in line with the requirements of the new era. Therefore， based on the new concept of "digital economy" and combined with their own development situations， they have developed a new talent cultivation and development model， which lays the foundation of cultivating high-quality e-commerce talents in the new era.

Key Words： Digital economy； Higher vocational colleges； E-commerce； Personnel training

2035年发展目标纲要与“十四五”规划提出要“打造数字经济新优势”，强调推动电子商务、数字经济等实体经济与具有代表性的数字经济相结合。为了完成此重任，培养人才是首要任务。高职院校作为一个培养高标准技术型人才的摇篮，对拉动地方经济发展具有重要价值。怎样确保新形势下的毕业生稳定就业，为企业带来高质量、高标准的新型人才，是当今高职院校电子商务专业应思考并解决的问题。

1 现状分析

数字经济下，我国网络零售额在逐渐增强，每年的增长10%左右，作为最具代表性的产物之一，电子商务正全方位带动国内数字经济的发展。此外，在拉动大学生创业就业、推动乡村振兴等方面电子商务产业发挥了重要作用。同时，随着数字科技的发展和互联网的普及，云计算、大数据、人工智能等先进技术在教学中的应用，电商专业学生拥有更多个性化学习体验，从而使教学质量和效率得到提升。在互联网新技术平台的应用背景下，电商专业的学生可以根据不同的需求获得学习资源，这种针对式教学极大改善了相关高职院校电商专业的人才培养模式。然而，快速的发展伴随的是专业人才短缺，尤其是跨境电商市场、农村下沉电商市场，预计2025年农村将出现350万的人才的缺口，580万的跨境电商人才缺口，巨大的人才短缺会限制电子商务行业发展速度[1-2]。

2 数字经济为高职院校电子商务专业人才培养提供的契机

2.1 增加就业机会

数字经济的迅速发展带来了大量的电子商务岗位需求，为高职院校电子商务专业学生提供了更多的就业机会。通过相关知识和技能，提高自身能力的同时增强竞争力，使学生更容易找到满意的工作。此外，数字经济的兴起也为学生提供了创业机会，利用数字技术和平台，开展电子商务业务，进行自主创业，这不仅能够带来经济收益，也可以培养创新能力和实践经验，为其职业发展打下坚实基础。因此，电子商务专业的学生应充分把握数字经济的机遇，不断提升自我能力，积极探索创业的可能性[3]。

2.2 实践机会增多

数字经济的快速发展带来更多的岗位与人才需求，高职院校通过校企合作项目给学生提供实践机会，帮助其获得更多实践经验和技能。通过接触真实的电子商务项目，学生学习实际操作和解决问题的方法，理解电子商务的运作模式和市场需求。在提高学生的就业竞争力的同时锻炼创新思维和团队合作能力[4]。此外，与企业合作能够让学生接触到最新的技术和行业动态，进而跟上数字经济的发展步伐。

2.3 专业发展空间扩大

数字经济的快速发展为电子商务专业人才提供了更多的发展机会，可以选择从事直播营销、电子商务营销、数据分析等职业，这些职业都是数字经济时代的热门岗位。通过不断学习和提升自身技能，电子商务专业人才逐渐成为电子商务行业的专家和领导者。在电子商务平台运营管理方面，电子商务专业人才负责平台的日常运营、商品管理、供应链管理等工作。他们需要熟悉电子商务平台的运作机制，掌握市场趋势和用户需求，以便更好地推动平台的发展和增加销售额。在电子商务营销方面，利用各种数字营销工具和技术，制定并执行营销策略，提高品牌知名度和销售业绩，他们需要具备市场分析能力和创新思维，以便抓住市场机会，满足消费者需求。

3 数字经济下高职院校电子商务专业人才培养机制

3.1 营造现代商务专业群特征的“1+N双证书”体系

数字经济的快速发展为高职院校电子商务专业人才培养提出了新的要求。为了培养适应数字经济发展的电子商务专业人才，高职院校应建立一套完善的培养机制。其中，可尝试营造现代商务专业群特征的“1+N双证书”体系。

首先，电子商务作为一个具有强实践性的专业，对学生的实操能力有相对较高的要求，实践操作能力是在培养学生时应该关注的重点。为此可以组织学生参与校企合作项目，以真实项目为引领，让学生在学中做、做中学，以此提高实践能力。其次，数字经济的发展离不开创新，高职院校应该注重培养学生的创新能力。因此，高职院校可以通过开设创新课程，组织学生参与创新大赛，与企业合作开展项目等方式，培养锻炼学生的创新能力。最后，还应注重培养学生团队合作能力，电子商务专业往往需要学生与他人合作完成项目。因此，通过开设团队合作课程，组织学生参与团队合作项目，培养团队合作能力，组织学生参加团队竞赛，让学生在竞赛中学会与他人合作[5]。

3.2 改革课程教学体系

数字经济大环境下，巨大的变化出现在电子商务就业结构中，开始密切联系更多的学科领域，集市场营销、计算机、管理学、经济学、法学、物流等与一体。在设置课程内容方面，科学定位，防止出现全而大的情况，要积极融入各个学科间的内容，并使其相互联系起来，防止有交叉重复的问题出现。在设置课程方面，选择专项特色与核心内容相融合的方式。在大一、大二阶段，开设电子商务概论、管理学基础、市场营销、网店美工等有关的课程，此阶段的课程体系对学生理论基础的夯实帮助巨大，以基础能力培养为基调，引导学生全方位掌握和电子商务有关的理论点。借助选修课的形式进行专项课程的开设，如短视频营销、新媒体营销以及电子商务平台运营等[6]。

3.3 鼓舞学生参加竞赛项目

首先，借助竞赛活动提高学生专业能力。在竞赛中，学生运用所学知识和技能，解决实际问题。通过参与竞赛，深入了解电子商务行业的最新发展动态和趋势，掌握行业内的前沿技术。其次，竞赛活动中引导学生积极实践，学生通过实际操作和实践项目，将所学的理论知识应用到实际情境中，实践经验对于学生的职业发展至关重要，帮助学生理解掌握电子商务行业的工作流程和操作技巧，通过竞赛的方式，积累丰富的实战经验，提高自己的职业竞争力。因此，应不断强化自身的能力水平，在竞赛中，形成创新思维和创造力，学会从不同的角度思考问题，提出独特的解决方案。

3.4 利用智慧课堂，强化教师数字化水平

数字化背景下为了提升人才培养效能，需要帮助教师提升数字化水平，使其充分了解电商相关领域的最新发展动态、数字化工具和技术应用等内容，掌握数字化工具的使用方法，提高教学水平。

以智慧课堂为例，智慧课堂是指利用先进的信息技术手段，实现课堂教学的智能化和个性化，包括智能教学系统、智能终端设备、互动教学软件等功能，可以通过实时的教学评估、反馈和互动，来提高学生的学习效果和参与度。而要实现智慧课堂，需要利用云计算技术，选择合适的云计算平台，如Amazon Web Services（AWS）、Google Cloud或阿里云等，部署云服务器和云存储，用于存储教学资源。通过在这些云服务器来配置操作系统、网络设置、安全设置等。同时，通过分布式文件系统如HDFS、Ceph等，或块存储、对象存储系统，如AWS的S3、阿里云的OSS等部署云存储，用于存储电子教材、多媒体资料、在线测试题等教学资源。最后，利用FTP、SFTP或SCP等方式将教学资源上传到云存储中，并配置访问权限以确保只有授权的用户能够访问和下载这些资源，还需查看测试教学资源访问是否正常，确保教师和学生可以通过移动设备或其他终端正常访问这些资源。

3.5 科学设置数字化学习资源

学校建立数字化教学资源库，收集整理相关的教学资源，包括电子商务案例分析、数字化工具的使用教程、行业报告等，教师通过研究数字化资源，提高教学内容质量。让学生能够通过数字化平台资源进行学习，锻炼提高学生对数字电商的适应能力，并且强化跨学科教学，将电子商务专业与其他相关专业进行融合，如计算机科学、市场营销、数据分析等，培养学生的综合能力和跨领域合作能力。根据学生实际情况，积极推行线上教学和远程教育，利用互联网和数字技术，提供在线课程和学习资源，让学生能够随时随地进行学习，加强学习的灵活性和便捷性。同时，也可以通过互联网爬虫等技术，从网上获取各种学习资源。

以Scrapy框架为例，探讨如何进行数据采集。Scrapy是一个用于爬取网站并提取结构化数据的Py？ thon库，可以用于包括文本、图片、视频等类型的网站。利用Scrapy进行数据采集的基本步骤如下。（1）在终端中输入pip install scrapy命令进行安装。（2）在终端中进入要爬取的网站所在目录，输入scrapy startproject pro？ jectname命令创建Scrapy项目。（3）在Scrapy项目中创建Spider，用于定义爬取的规则和提取数据的代码。可以使用scrapy genspider spidername domainname命令快速生成Spider。（4）在Spider中编写爬取规则，包括要爬取的URL地址、请求参数、解析返回结果等。可以使用XPath或CSS选择器来解析HTML页面。（5）在终端中输入scrapy crawl spidername命令执行爬取任务。Scrapy会按照Spider中定义的规则自动爬取目标网站，并将提取到的数据保存在指定的位置。（6）将爬取到的数据存储到数据库中，如MySQL、MongoDB等，也可以将数据保存为CSV、JSON等格式。最后，将采集到的学习资源进行数字化转换，转换成计算机可以处理的数字信息即可。

4 结语

高职院校作为培养电子商务专业人才的重要基地，应该积极探索适应数字经济背景下的人才培养机制。本研究通过对高职院校电子商务专业人才培养机制的研究，发现了一些问题和挑战，如教学内容的更新、数字化技术的运用。鉴于此，高职院校应加强与企业的合作，开设实践课程培养学生实践能力，同时运用新型数字技术推动电商专业的发展。此外，高职院校还应加强师资队伍建设，提高教师的数字化专业素养，以更好地适应数字经济的发展需求。通过多方努力，为数字经济时代培养出更多优秀的电子商务专业人才。

参考文献

[1]胡鹏.数字经济视角下电子商务数据化营销人才培养改革策略[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（14）：78-80.

[2]郭岩，齐晓明，张童.高职电子商务专业教学改革研究[J].文学教育（上），2020（5）：180-181.

[3]张仙锋，宋蒙蒙，刘晓文.电子商务类人才就业岗位及要求研究[J].西部素质教育，2017，3（4）：5-6.

[4]吴画斌，许庆瑞，陈政融.数字经济背景下创新人才培养模式及对策研究[J].科技管理研究，2019，39（8）： 116-121.

[5]康艳楠.数字化经济视角下的跨境电商人才培养模式研究[J].教书育人（高教论坛），2021（3）：15-17.

[6]司爱丽.高职院校电子商务专业人才培养建设探索：以安徽财贸职业学院为例[J].营销界，2021（8）： 59-61.