“加油站”的故事

黄冬梅

“我建的是加油站，但是没有人来加油，而且加油站收银台老是被人撞倒，我就跑去骑车了。”游戏结束后，嘉宸拿着他的游戏表征和我一起分享了他的游戏故事。在与嘉宸的交流中，我发现他对“如何解决没有人来加油”的经验并不丰富，并认为收银台的倒塌是同伴的行为导致的。教师基于现场观察、思维共享式的倾听与讨论，从而支持幼儿在游戏中进行更深入的探究和发现。

一、交流讨论，经验共享

游戏分享环节，嘉宸再次与同伴集体分享了自己的游戏故事，根据嘉宸遇到的问题“没有人来加油”，同伴纷纷结合自己的生活经验给出建议。我们可以给加油站打广告，让别人知道这里有一个加油站。同时也可以让更多小朋友加入“加油站”游戏，有的人负责为车辆加油，有的人负责收银，这样加油站就一直有人工作了。幼儿的集体智慧不仅再次激发了嘉宸的游戏兴趣，也助推了中班幼儿合作游戏水平的发展。

二、情景再现，回忆反思

针对倒塌问题，教师通过视频再次呈现游戏现场，引导幼儿观察，“你们发现了什么？为什么收银台会倒呢？”通过情景再现，幼儿发现收银台倒塌的瞬间并没有人碰，嘉宸的收银台是用纸箱搭建，幼儿一致认为造成收银台倒塌的原因是因为只用纸箱搭建不够稳固。幼儿提出可以用大积木来搭，也有幼儿认为只要是大的纸箱，而且底下是平整的就可以。经过激烈的讨论，幼儿最后选出了他们觉得最合适的材料：用厚爬行垫来替换纸箱搭建稳定的收银台。

三、持续观察，发现成长

在后来的一段时间里，幼儿对搭建“加油站”的游戏积累了很多经验，也有了更丰富的玩法。教师观察到有更多幼儿加入“加油站”的游戏，同伴之间合作游戏的水平越来越高，并且还拓展出了“旅客休息区”“加油站便利店”等内容。幼儿再次遇到问题时，同伴之间能相互协商并主动解决问题，在用垫子搭建的过程中，嘉宸围着垫子又抬又拉，还是搬不动垫子，便喊道：“有没有小朋友能帮帮我？”梓睿自告奋勇来帮忙，通过翻滚的方式将垫子往前推，很快就把垫子送到了目的地。

观察、倾听、对话的目的在于建立师幼、幼幼之间的良好关系。教师持续观察幼儿的过程不仅是了解幼儿、理解幼儿的过程，也是反思的过程。相信幼儿是主动的学习者，通过与幼儿的互动和交流，教师能够更深入地了解幼儿的想法和需求，尊重幼儿的游戏意愿和选择，鼓励幼儿在不断尝试和实践中积累经验，推动游戏中的深度学习。同时，教师也能够在与幼儿的互动中不断提升自己的专业素养和教育能力，为幼儿的成长和发展提供更好的支持和帮助。