乡土资源在幼儿园科学教育中的应用研究

摘 要：幼儿园教育是我国整个教育体系的重要组成部分，核心目的在于培养幼儿良好的行为习惯和对世界的感知，幼儿园教育更加趋向养成教育，因此，要不断将新型教育理念渗透到幼儿园教育当中，为幼儿园教育不断注入新的动力。近年来，乡土资源作为一种文化现象在幼儿园科学教育中被广泛应用，尤其是农村地区幼儿园，充分利用乡土资源，打造特色教育模式已经成为幼儿园发展的重要方向。

关键词：乡土资源；幼儿园；科学教育

乡土资源是极具地域特色的一种文化资源，其涉猎内容广泛，包罗万象，可以说每个地区都有独特的乡土资源，充分挖掘乡土资源，将其融入教育当中，对于提升教育质量、创新教学方式具有重要作用。本文将依据千阳县张家塬特色乡土资源，探讨如何将其应用到幼儿园科学教育当中，并且以当地中心幼儿园教学为例，探索融入的途径和方法，目的在于充分发挥乡土资源在幼儿园科学教育中的作用和优势。

一、乡土资源在幼儿园科学教育中的应用价值

（一）有利于充实幼儿教学内容，使幼儿园活动特色化

乡土资源指的是具有地域特色的自然资源、人文资源和社会资源，这些资源具有独特性、多样性和亲近性等特点，为幼儿园科学教育提供了丰富的内容和素材。幼儿园可以组织幼儿参观当地的农田、果园、植物园等，让幼儿亲身感受大自然的魅力，了解乡土资源的丰富性和多样性。例如千阳县张家塬特色乡土资源——苹果，教师就可以带领幼儿参观当地的苹果产业园区，同时，可以引导幼儿观察植物的生长特点、动物的生活习性等，培养他们的观察力和实验能力。幼儿园可以根据乡土资源的特点，设计一系列主题活动。蚕桑是千阳县张家塬镇的特色资源，教师就可以带领幼儿到产业园区观看养蚕，并且设计如“蚕宝宝的诞生”等活动，培养幼儿的观察能力。通过主题活动，让幼儿了解家乡的历史文化、风俗习惯等，增强他们的家乡认同感和归属感。此外，幼儿园可以利用乡土资源中的科学现象，引导幼儿进行科学探究活动；利用当地的土壤、水源等条件，开展土壤成分分析、水质检测等实验，让幼儿在动手实践中感受科学的魅力。

（二）有助于幼儿特色教育体系的形成

乡土资源，作为一种具有地方特色、富含教育价值的资源，对于幼儿特色教育体系的形成起着积极的推动作用。在幼儿园科学教育中，乡土资源的应用方式多种多样，通过科学利用乡土资源，可以让幼儿亲身感受大自然的奥秘和文化的魅力，也可以通过开展乡土文化活动，如制作地方特色手工艺品、学习地方传统技艺等，让幼儿在动手实践中体验乡土文化的魅力。这些活动不仅能够激发幼儿对科学的兴趣，还能够培养他们的观察力、动手能力和创造力。此外，乡土资源的应用对于幼儿特色教育体系的形成具有重要的推动作用。一方面，乡土资源的应用可以促进幼儿教育的本土化和特色化，让幼儿园的教育内容更加贴近幼儿的生活实际和兴趣爱好，从而提高教育的针对性和实效性；另一方面，通过乡土资源的利用，可以培养幼儿的家乡情怀和文化自信，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

（三）有利于传承保护乡土资源，激发幼儿归属感

在幼儿的成长过程中，乡土资源如同一座宝库，蕴含着丰富的教育价值。乡土资源的合理利用不仅有助于幼儿园科学教育的深入开展，更能激发幼儿的归属感，使他们在探索与学习的过程中感受到家乡的独特魅力。同时，乡土资源的利用也是对地方文化的一种保护。随着现代化进程的推进，许多地方的传统文化和习俗逐渐消失，通过在幼儿园科学教育中引入乡土资源，可以让更多的幼儿了解和接触到这些即将消失的文化遗产，从而为保护和传承贡献力量。此外，对于幼儿来说，培养归属感有助于他们形成健康的心理品质和社会适应能力。乡土资源的利用，可以让幼儿在了解家乡的过程中，逐渐建立起对家乡的认同感和归属感。

二、乡土资源在幼儿园科学教育中应用的原则

（一）贴近幼儿生活经验的原则

幼儿园科学教育作为孩子们初步接触科学知识的关键环节，对于培养他们的科学素养、激发探索欲望具有重要意义。乡土资源作为一种独特的教育资源，其在幼儿园科学教育中的应用逐渐受到关注，而将乡土资源应用到幼儿园科学教学当中，需要遵循一定的原则，生活化原则首当其冲。乡土资源运用要求贴近幼儿生活，贴近幼儿生活原则是指在幼儿园科学教育中，应充分利用幼儿熟悉的乡土资源，将其融入教学内容和方法中，使科学教育更加贴近幼儿的实际生活，更具可操作性和趣味性。这一原则的实施有助于激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的观察能力、实验能力和思维能力。贴近幼儿生活经验的原则在幼儿园科学教育中具有重要意义。首先，这一原则符合幼儿的认知特点和学习规律。幼儿阶段的孩子对周围世界充满好奇和兴趣，他们更倾向于通过直接感知、亲身体验和实际操作来认识事物。因此，将乡土资源融入科学教育中，能够更好地满足幼儿的好奇心和探索欲望，促进他们的认知发展；其次，贴近幼儿生活经验的原则有助于增强科学教育的实效性和趣味性。通过将科学知识与幼儿熟悉的生活场景相结合，可以使教学内容更加贴近幼儿的实际需求，提高他们的学习积极性和参与度。同时，这种教学方式还能使科学教育更加生动有趣，激发幼儿的学习兴趣和动力。最后，贴近幼儿生活经验的原则有助于培养幼儿的情感认同和乡土情怀。通过参与与乡土资源相关的科学教育活动，幼儿可以更加深入地了解家乡的自然环境和文化特色，增强对家乡的认同感和归属感，这种情感认同和乡土情怀对于幼儿的全面发展和终身成长具有重要意义。

（二）注重实践与体验的原则

近年来，乡土资源在幼儿园科学教育中的运用成为社会热点话题，挖掘乡土资源文化价值，将其充分融入幼儿园教育当中意义深远，不仅对于幼儿成长具有重要作用，对于当地特色文化资源的传承与保护也是意义非比寻常。而在应用过程中，一个非常重要的原则就是要注重实践与体验，让幼儿真正融入大自然当中，真正感受乡土资源的魅力。在幼儿园科学教育中，注重实践与体验的原则意味着要引导幼儿通过亲身参与、动手操作的方式，去感受、认识和利用乡土资源。这样的教育方式不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能培养他们的实践能力，使他们在实践中不断积累经验和技能。以千阳县张家塬中心幼儿园的实践为例，蚕桑、奶山羊、矿业都是当地特色资源，在开展乡土资源融入过程中，教师要真正带领幼儿看到当地的这些特色资源，并且让孩子们看到这些产业发展的情况，只有这种真切的体验，才能实现乡土资源应用的价值。此外，实践与体验的过程中，幼儿能够更深入地了解乡土资源的文化内涵和价值，从而增强对家乡和祖国的热爱之情。同时，通过亲身体验，幼儿还能感受到学习的乐趣和成就感，进一步激发他们的学习动力。

（三）强调乡土文化的传承与创新

乡土文化是中华民族的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和独特的地域特色。在幼儿园科学教育中，通过利用乡土资源，可以让孩子们更好地了解和传承乡土文化；可以教授孩子们当地的方言、民俗、手工艺等，让他们感受到乡土文化的独特魅力，从而培养他们对乡土文化的热爱和尊重。此外，在传承乡土文化的同时，也要注重创新。可以通过引入现代科技手段，对乡土文化进行创新和改造，使其更加符合现代社会的需求；可以利用虚拟现实技术，将当地的自然景观、历史文化等呈现给孩子们，让他们身临其境地感受乡土文化的魅力；还可以鼓励孩子们发挥想象力，对乡土文化进行再创作，从而培养他们的创新能力和创造力。乡土资源在幼儿园科学教育中的应用，不仅有助于培养孩子们的科学素养，还能促进乡土文化的传承与创新。在实际教学中，应遵循寓教于乐原则，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习乡土文化。同时，也要注重创新，通过引入现代科技手段，对乡土文化进行创新和改造，使其更加符合现代社会的需求。

三、乡土资源在幼儿园科学教育中的应用策略

（一）把乡土教育资源纳入幼儿园保教计划

随着教育理念的更新和教学方法的多样化，幼儿园科学教育逐渐从传统的知识传授转向实践操作和体验学习，乡土资源作为一种丰富、生动的教学素材，其在幼儿园科学教育中的应用越来越受到教育者和家长的关注。首先，制定乡土教育资源库。为了充分利用乡土资源，幼儿园可以建立一个乡土教育资源库。这个资源库可以包括当地的自然资源、文化资源和社会资源等。以千阳县张家塬镇为例，当地的苹果、奶山羊、矿业等都是特色资源，可以对这些资源进行整理建档，有计划地开展实践活动；同时，幼儿园还可以邀请家长、社区人士等共同参与资源库的建设和丰富。其次，设计乡土资源主题活动。结合乡土资源库，幼儿园可以设计一系列以乡土资源为主题的活动，这些活动可以涵盖自然科学、社会科学等多个领域，通过这些主题活动，孩子们可以在实际操作中了解和学习乡土知识。此外，创设乡土教育环境。幼儿园可以在园区内创设一些具有乡土特色的教育环境，如“小小农场”，这些环境可以让孩子们在游戏中体验和学习乡土知识，增强他们的学习兴趣和动力。最后，加强家园合作。家长是幼儿园教育的重要合作伙伴。幼儿园可以通过家长会、亲子活动等形式，加强与家长的沟通和合作，引导家长参与乡土资源的收集和整理工作，共同促进幼儿的科学教育。将乡土资源纳入幼儿园保教计划是一项富有成效的教学策略。

（二）把乡土教育资源渗透在幼儿园各种活动中

乡土资源是指那些与本地文化、历史、自然环境等相关的资源，它们蕴含着丰富的教育价值，可以为幼儿园科学教育提供丰富的素材和实践机会。因此，将乡土资源渗透在幼儿园各种活动中，不仅可以增强幼儿对本土文化的认同感，还能促进他们的全面发展。首先，将乡土资源应用于幼儿园科学教育中，可以帮助幼儿更好地认识和理解本土文化。通过组织幼儿参观当地的博物馆、文化遗址等场所，或者邀请本地的民间艺人来幼儿园进行表演和教学，可以让幼儿亲身感受到本土文化的独特魅力和深厚底蕴。这样不仅可以丰富幼儿的知识储备，还能培养他们的文化自信和民族自豪感。其次，乡土资源可以为幼儿园科学教育提供丰富的实践机会。在幼儿阶段，孩子们的好奇心和探索欲望非常强烈，他们喜欢通过亲身体验来感知世界。因此，利用乡土资源组织各种实践活动，如观察植物生长、探索自然现象、制作传统手工艺品等，可以让幼儿在实践中学习科学知识，提高他们的动手能力和解决问题的能力。此外，将乡土资源渗透在幼儿园各种活动中，还有助于促进幼儿的社会性发展。通过与本地社区、家庭等建立紧密的联系，可以让幼儿更好地了解社会、融入社会，可以组织幼儿参与社区的环保活动、志愿服务等，让他们在实践中学会关爱他人、尊重自然、珍惜资源等价值观念。

（三）家园合作，有效利用乡土教育资源

要实现乡土资源在幼儿园科学教育中的有效应用，家园合作至关重要。家长是孩子们的第一任教育者，通过与家长的沟通与合作，教师可以更深入地了解乡土资源的内涵和特点，为教学活动提供更加丰富、生动的教学素材。同时，家园合作还能激发家长参与幼儿教育的积极性，增强他们对幼儿园教育工作的认同感和责任感，家长们可以在家庭中引导孩子关注乡土资源，鼓励他们提出问题、进行探究，从而形成良好的科学教育氛围。首先，加强沟通与交流。教师和家长应定期进行沟通，分享幼儿在园内的学习情况和家庭中的表现，共同商讨如何更好地利用乡土资源进行科学教育。其次，组织亲子活动。幼儿园可以组织亲子活动，让家长和孩子们一起感受乡土资源的魅力，增进亲子关系。此外，邀请家长参与教学。教师可以邀请具有相关专业知识的家长走进课堂，为孩子们讲解乡土资源的相关知识，拓宽孩子们的视野。

（四）充分利用乡土资源，打造特色教育模式

乡土资源，为幼儿提供了更加丰富有趣且贴近生活的科学教育，乡土资源不仅具有浓厚的地方特色，还蕴含着丰富的科学教育元素，能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，为他们的全面发展奠定坚实基础。首先，结合乡土资源设计科学课程。幼儿园可以结合当地的乡土资源，设计一系列具有地方特色的科学课程。例如，幼儿园可以开设“蚕宝宝成长记”课程，让幼儿观察、记录蚕宝宝的生长过程，从而了解蚕的生长规律。其次，创设乡土特色的科学教育环境。幼儿园可以在校园内创设具有乡土特色的科学教育环境，让幼儿在亲身体验中感受科学的魅力。同时，还可以在教室内布置与乡土资源相关的科学角，展示当地的特色动植物、地质矿产等，激发幼儿的好奇心和探索欲望。最后，幼儿园可以定期开展以乡土资源为主题的科学活动，如乡土文化展览、乡土科学体验日等。这些活动既可以让幼儿了解家乡的文化传统，又可以让他们在亲身体验中感受科学的魅力，提高他们的科学素养和实践能力。通过充分利用乡土资源、打造特色教育模式，幼儿园的科学教育将更加生动有趣，具有实效性。

结语

乡土资源在幼儿园科学教育中的应用具有重要意义，通过利用乡土资源开展实践活动、设计主题活动和科学探究活动等方式，能够丰富教学内容，提高教学效果，培养幼儿的乡土情怀和环保意识，并促进幼儿园活动特色化。因此，幼儿园应当充分利用乡土资源，为幼儿提供更加优质、特色的科学教育。

参考文献：

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基金项目：本文系宝鸡职业技术学院2022年度乡村振兴专项课题：“乡土资源在幼儿园科学教育中的应用研究——以千阳县张家塬镇中心幼儿园为例”阶段性成果（项目编号：2022220Y）

作者简介：刘翠萍（1979— ），女，汉族，陕西宝鸡人，硕士研究生，副教授，教研室副主任，研究方向：学前教育。