“互联网+”背景下初中德育教学的新思考

摘 要：教学改革的不断深化推动了素质教育发展，教师在教学的过程中对学生开展德育教育更成为重要的教学任务。初中生正处于人生发展的初期阶段，教师教学工作的开展不仅需要帮助他们学习科学文化知识，还要确保他们能够树立正确的价值观念，成长为具备健全独立人格的人才。因此，初中德育教学工作的开展非常关键，能实现学生思想认识水平的提升，促进学生的全面发展。在“互联网+”的背景下，初中德育教学迎来了新的发展机遇，文章也主要对“互联网+”背景下初中德育教学的新突破展开了分析和论述。

关键词：互联网+；初中德育教学；新探索；青春期教育；微课；生命教育；法制教育

初中生正处于成长发展的初期阶段，心智尚未发育成熟，为了帮助众多初中学生实现更好成长，教师要帮助他们树立正确的价值观念，确保他们能够遵守道德规范和准则。因此，在新的教学环境下，教师不仅要帮助学生掌握文化知识，更要积极开展德育教学工作，加强学生的德育观念，使学生能够在将来成长为树立正确价值观念的优秀建设人才。但是，在现阶段初中德育教学工作的开展过程中还存在不少问题，德育教学的质量得不到保障，致使学生的健康成长受到了阻碍。面对这样的教学现状，教师一定要抓住“互联网+”背景下的机遇，积极进行教学整改和创新，提高初中德育教学的质量和效率，帮助学生实现更好成长。

1 初中德育教学的重要意义

青少年是国家和民族的未来，是将来社会主义建设活动的中坚力量，他们对专业理论知识的掌握以及专业技能的水平会对各项社会生产和建设工作的效果产生直接影响，同样地，青少年的思想道德素养也会在一定程度上影响社会良好秩序以及和谐氛围的构建。因此，在青少年自身成长和发展的过程中，社会、家庭以及学校都要积极做好思想教育工作，助力他们的健康成长。初中阶段是广大青少年心理发展的重要阶段，自我意识开始萌芽，更加渴望独立性，叛逆情绪明显加重，但是由于其自身的思想认识水平并不高，如果教师不能够加强管控，初中生也可能在成长的过程中做出错误的行为，无法实现青少年的健康成长。在这样的背景下，初中德育教学工作的开展非常关键。

初中德育教学工作的展开首先能够有效地帮助初中生加深对基础法律知识、道德观念的理解和认识，不仅能够帮助初中生明辨是非善恶，还能够强化学生的法治意识和责任意识，使初中生能够在此后的成长和发展道路上做遵纪守法的好公民，努力开展社会生产和建设工作，早日成长为合格的社会主义事业建设者和接班人。初中生法治观念的形成也能够加快实现社会主义法治国家的构建，不断地提高国内法治化水平，有效地维护好社会各项发展秩序，推动进一步发展。同时，在初中生成长的过程中开展德育教学工作还能够使学生在学校学习的过程中遵守课堂和学校的纪律，积极参与到教师组织开展的各项教学活动当中，不仅可以掌握更多的专业知识，还能够提高自己的思想认识水平，使初中生能够健康成长，实现长远发展。此外，初中德育教学工作的展开还能够使初中生在学习的过程中树立正确的价值观念，学会如何与他人友好相处，了解如何在自身成长的过程中运用好法律武器来维护合法权益，并帮助其他人解决实际问题，推动社会的法治化进程，构建和谐美好的社会。

2 初中德育教学的现状

2.1 部分地区重视程度不高

首先，在现阶段初中德育教学工作的开展过程中，无论是教师还是学生家长，部分地区没有形成对初中德育教学的正确认识，没能意识到提高初中生思想道德素养的重要性，将教学重点放在了提高学生的学习成绩上，过分重视对学生科学文化知识的教学，忽视了对学生品德的教育和人格的塑造，阻碍了学生的全面健康发展。

与此同时，在初中德育教学工作的开展过程中，学生家长也发挥了非常关键的作用，良好的德育家庭氛围可以更好地提高学生的整体素质，也能够强化学校德育教学的效果。但是在传统教学观念的影响下，家庭对初中生的德育教学也存在缺失的现象，大多数的学生家长只关注孩子的学习成绩，忽视了对初中生的道德教育，没能在初中生成长的过程中为其营造良好的家庭氛围，容易加重学生的学习压力，致使学生产生不良情绪，阻碍初中生的健康成长。

2.2 教师的教育能力、综合素养有待提升

作为初中德育教学工作的主体，教师本身的教学能力、综合素养与教育工作的开展效果之间存在比较大的关联，能够影响教育工作的质量，给初中生正确思想价值观念的形成带去影响。但是在现阶段初中德育教学工作的开展过程中，人们可以发现，很多教师受到教学能力的限制，在初中德育教学工作开展的过程中也常常存在着教育理念落后、方式单一的问题，无法强化教育的效果，给初中生的健康成长造成了较大的阻碍。

3 “互联网+”背景下初中德育教学模式的新探索

新时期下，初中教育的根本任务是立德树人，因此，学校应当构建衔接中学的德育体系。通过开展多种形式的德育教育工作，培养更加优秀的德育教师队伍，定期开展心理健康辅导课程，对学生的心理问题进行全方位的解决。在互联网的背景下，可以建立互联网教育联合管理系统，有效地推动德育教育在初中教育中的构成，并对学生的实际学习情况进行针对性的指导，有效地开展互联网背景下的德育教育。此外，随着社会建设进程的不断加快，信息化水平实现了大幅提升，互联网的普及给民众的生活和生产提供了巨大便利，信息化技术也在不少行业的发展与建设活动开展过程中发挥了重要作用，进一步推进了社会现代化的建设进程。在这样的背景下，初中德育教学工作的开展同样可以通过信息化技术的有效应用，丰富德育教学方法，改变传统教学模式下的教学环境，并对进行教学资源进行筛选和丰富，有效地提高初中德育教学的质量，为学生的全面健康发展提供帮助。

3.1 借助微课，开展青春期教育

在青少年进入初中阶段之后，他们将会迎来青春期，不仅在身体上会发生变化，他们的心理也会出现改变，不少初中生会在这个阶段变得叛逆、敏感且脆弱，学生的自我意识开始萌芽，向往能够更快地向成人的方向发展。同样地，由于学生心理以及身体变化的出现，很多学生在这个阶段会面临很多的成长难题和发展挑战，如果不能够采取有效的措施来科学应对，很有可能会给学生的学业造成阻碍，学生整体素质的提升也会因此受到较大的影响，致使初中生很难树立正确的价值观念，也难以成长为高素质的人才。教师作为学生成长过程中非常重要的角色，应当承担起相应的教育任务，不仅要在初中学生成长的过程中展开科学文化知识的教学，更要加强对青春期学生的关爱和教育，帮助他们顺利度过青春期，正确看待自身心理以及身体上发生的各种变化，从而帮助学生实现其自身的健康成长。

在传统初中德育教学工作开展过程中，学校教师虽然能够面向学生开展青春期教育，在初中生物、初中思想道德课堂上也能够对学生进行一定的引导。但是从相应教学内容上来看，传统的初中教师在谈论与青春期有关的话题时，对学生在青春期阶段身体变化的讲解过于“隐晦生涩”，致使部分学生无法理解教师的教学内容，教师的隐晦谈论也很难使学生正视自己的身体变化，致使学生产生负面情绪，抑制了学生心理健康的成长。

而在“互联网+”的背景下，初中德育教学可以进行创新，教师也可以开展更高质量的德育教学工作。在新时期，教师能够借助微课进行德育教学，并在微课的帮助下开展青春期教育，实现教学形式的创新，微课内容的趣味性也能够帮助学生尽快接受青春期给自己的身体和心理带来的变化，并正视成长的“代价”，避免初中生在青春期出现严重的心理健康问题，加强对初中生行为的引导。例如，教师在初中德育教学工作的开展过程中，在讲解关于学生“身体变化”相关内容时，为了帮助学生更好地了解青春期的变化，加深对各类变化过程的认识，教师可以在微课视频当中以动画的形式呈现这些变化，调动学生的求知欲，并注意对相应的变化进行讲解，避免学生在青春期阶段因身体的变化而产生自卑的情绪。同时，考虑到很多初中生的心理戒备比较强，初中教师在开展青春期教育时，可以向学生讲述自己的亲身经历，并对青春期的变化进行阐述，增强学生的认同感，从而使学生可以参与到教学内容当中，促进青春期学生的健康成长。

3.2 重视生命教育工作的开展

在初中德育教学工作开展过程中，生命教育是非常重要的内容。生命教育能够让青少年理解生命的意义，不断地创造生命的价值，同时在尊重自我生命的同时，也学会尊重、爱护他人以及和人类共同生活在地球的上其他生物的生命，这不仅仅是为了今天的幸福，更是为我们的后代创造幸福。

在“互联网+”的背景下，教师要想强化初中德育教学的效果，使学生能正确认识生命，尊重生命的价值，并学会爱护自己和他人的生命，可以在教学的过程中利用信息平台和先进的技术，帮助学生感受生命的诞生与逝去，从而使学生可以在学习的过程中加深对生命的感悟，丰富自己的情感体验。同时，教师在“互联网+”的背景下开展初中德育教学工作时，还可以组织学生观看与“生命”相关的电影，通过电影的情节来帮助学生学会尊重生命、保护生命。例如，教师可以为学生播放《唐山大地震》的电影，使学生在观看电影的过程中感受到人的生命的脆弱，珍爱生命，学会珍惜生命中的每一天，这样既能够帮助学生尊重自己与他人的生命，也能够使初中生们学会思考生命的价值和意义，积极学习科学文化知识，提高思想认识水平，使他们可以逐渐成长为人格健全的人才，强化初中德育教学的效果，促进学生的全面健康成长。

3.3 应用情境教学法，开展法制教育

在初中德育教学工作的开展过程中，法制教育也是非常重要的教学内容，相应教学活动的进行可以帮助初中学生提高法律意识，促使学生能够积极主动地对自身的行为进行约束和管控，遵守社会规范，同时自觉抵制社会不良风气，在自身的权益遭受损害时也能够学会运用法律的武器来维护自己的合法权益，营造良好的社会风气，维护社会的和谐与稳定。

面对这样的情况，在开展初中德育教学工作时，教师一定要保证法制教育的顺利开展与高效执行，使学生能够在法制教育的过程中了解法律基本知识，做到知法、懂法，守法，提高学生法制意识，维护法律的尊严。为了强化“互联网+”背景下初中德育教学的效果，教师可以组织学生观看法制类的电视节目，如《今日说法》《法律讲堂》等，使学生能够在观看的过程中学习法律知识，同时，教师还可以应用情境教学法，组织部分学生进行小品表演，为学生创设相应的情景，使学生可以通过讨论阐述小品中存在的违法行为，并提出预防措施和解决办法，积极参与到知法、守法的活动中，提高法律意识，约束自身行为，避免触碰法律的底线。需要注意的是，为了保证情境教学法的有效应用，教师应当注重情景创设并联系学生生活实际，从而使学生能够在法制教育的过程中学会应用有效的对策来维护自己的合法权益。

3.4 优化网络时代下的德育环境

在网络时代下，有些不良网络信息对学生的思想造成了严重的威胁。因此，学校和家长应当紧密配合，为学生营造一个良好的德育环境。首先，家长要引导孩子接受积极的、正能量的网络信息，并对孩子的上网时间进行监督。其次，教师可以利用网络社交软件和家长进行沟通和交流，加强家长对网络知识的了解。最后，学校要做好相应的网络知识宣传工作，营造健康的网络文化氛围，对学生进行积极的德育引导。研究表明，青少年时期的学生在刚刚接触网络时，如果得到了正确的引导，就会正确地使用网络媒体进行学习，且经过指导的学生远比没有经过指导的学生要更加自主地利用网络媒体解决自己在学习和生活中遇到的问题，也能够更好地分辨网络上的信息的好坏，便于其理解和掌握信息内容。

3.5 对德育模式进行创新

网络具有开放性的特点，使学生在应用网络的时候，很容易会被网络的不良思想和信息所影响。因此，学校要根据学生和网络的特点，对德育教学模式进行积极的创新，指导学生健康上网。对德育模式进行创新可以从以下几个方面着手：第一，对学生进行思想教育引导。针对目前学生沉迷网络而影响学习的问题，学校可以组织和开展丰富多彩的教育活动，让学生清楚地意识到学习和网络之间的关系，学会正确地利用网络来辅助自身的学习，开拓自己的知识视野［2］。第二，让网络成为学生健康成长的平台。初中阶段是学生发展的重要时期，同时也是学生心理最为脆弱的时期，这个时期的学生会有很多心理上的困惑和人生的疑问，需要教师对其进行正确的引导和疏通。因此，教师可以利用网络来开设学生心理咨询平台，在平台上鼓励学生将自己的困惑表达出来，并对他们进行及时的教育和疏导，从而更好地帮助学生解决心理问题，促进学生健康成长。

结语

综上所述，初中德育教学工作的进行可以实现学生综合素养的提升，有助于加快推动学生健康成长，但是多种影响因素的存在给教学工作的高效开展造成了阻碍，也制约着学生的发展。因此，在“互联网＋”的背景下，初中德育教学工作应当进行创新，教师也要努力寻求突破，不断提升德育教学的质量，使学生可以成长为高素质的人才，将来为社会发展做出贡献。

参考文献：

［1］朱新国.互联网环境下开展初中德育的策略分析［J］.中华活页文选（教师版），2023（16）：175177.

［2］陈红梅.“互联网+”时代初中德育实践思考［J］.教书育人，2021（19）：3435.

［3］周琦.“互联网+”时代下的初中德育实践分析［J］.教育界（基础教育），2019（01）：145146.

［4］王利生.“互联网+”背景下德育教育的几点尝试［J］.中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：165166.

［5］王丹丹.“互联网+”背景下初中德育教学的新出口［J］.中国现代教育装备，2017（24）：5758.

［6］张春梅.互联网环境下开展初中德育的策略探究［J］.华夏教师，2022（23）：1012.

［7］张美祥.基于生活化模式下的初中德育教学策略［C］//中国智慧工程研究会.2023中西部地区教育创新与发展论坛论文集（二）.［出版者不详］，2023：3.

作者简介：王文涛（1968— ），女，汉族，河北元氏县人，本科，中学高级教师，副高，研究方向：初中英语、德育、研学。