基于博雅教育提升中小学生综合素养的可行性研究

张璐

真正的教育必须以发展人性、培养人格为目的。博雅教育旨在培养具有广博知识和优雅气质的人，让学生摆脱庸俗、唤醒卓异。作为培养学生综合素养的重要手段，博雅教育在中小学学生发展管理过程中扮演极其重要的角色。基于此，本文针对当前中小学生在综合素养方面的发展，立足博雅教育的教学环境，探究如何通过博雅教育提升中小学生综合素养并将其落实。

一、存在问题

（一）教学模式落后

当前教师在开展博雅教育教学过程中仍然采用较为传统的教学模式，更看中知识技能层面的教学，忽略综合素养发展与提升。首先，教师在教学理念方面有待提高，较难根据学生在综合素养方面的实际需求提升个人的观念与认知;其次，在教学模式与方法层面没有凸显学生作为学习主体的重要性，因此也无法为学生的成长提供良好的基础与环境。

（二）学生积极性不高

学生对博雅教育的认识仍然停留在浅层次，在博雅教育与日常教学相互融合过程，学生往往出现积极性不高的情况。一方面由于自身对博雅教育缺乏深层次的理解，导致对该模式适应力不够;另一方面缺乏良好的衔接模式进行适应性训练。因此在综合素养提升发展过程中精准度及有效性仍存在不足。

（三）评价模式单一

评价模式单一是当前博雅教育教学应用过程中最突出的问题。教师通过对学生的学科教学进行点评，并不能完全概括学生在其他方面的素养，因此也无法通过较为综合的评价对学生展开管理，导致学生在学习过程中无法有效提升个人的自信，对自身的发展也没有较为清晰客观的认识。

二、可行性

（一）提高教师教学创新能力

教师有效提升自身在教学方面的创新能力，能够促进博雅教育与中小学生综合素养的相互贴合度。首先，教师应及时更新自己的教学理念与方法，通过对当前育人理念及新时代背景下新课标教学学科的内涵与重难点，以教育全人为核心，进一步提高学生在教育发展层面的综合发展。其次，教师在进行教学过程中应当将自身的综合素养与学科理论知识相互融合，从而以身作则，能够在教学方法层面采用更多的分组教学、情景化模拟教学，并且使用智能AI电子课堂等，进一步促进学生在学习过程中的积极主动性。

（二）丰富活动种类

活动种类丰富，能够有效提升学生在博雅教育教学过程中的认知与兴趣。首先，通过丰富活动种类，确保每位学生都能够根据个人的兴趣爱好，选择相应的教学模式与内容，从而可以将学生的发展与博爱教育的教学相互融合在一起。其次，在教学过程中，通过丰富活动种类，能够调动学生的积极性，避免一直使用同样的方法，导致学生出现懈怠心理等。教师在进行活动种类与内容丰富的过程中，应当根据教学的内容及博雅教育核心要求，进一步贴合学生的兴趣实际，从而提升学生的参与度。

（三）建立健全多维度评价模式

评价多维度能够有效激发教师与学生之间的互动，从而通过教师，学生之间的相互点评，有效提高教师在教学方面的教学质量，也可以为学生的教学发展奠定良好的基础，并且在相互评价中为学生提高自信奠定良好的基础与实践经验。因此，应该通过不同的活动内容与模式，建立健全多维度评价模式，通过学生自评、师生互评、生生互评等多种模式进一步提高评价的透明度，有利于教师与学生之间的相互学习，也有利于打造具有现代化竞争核心力的学生，从而提高学生的综合素养。

三、总结

博雅教育作为中小学校传承和发扬中华优秀传统文化的重要载体，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。因此教师应当从自我做起，围绕学科特点、育人目标提升改善教学理念、方法与技能。与此同时，将其应用到教育教学过程中，激发学生内驱力，提高学生积极性与自信心，提升学生的综合素养，塑造具有现代化发展观念与核心竞争力的新时代人才。

责任编辑 王思静