借名著发挥靠模仿提高

刘本红

为了提高学生的阅读和写作能力，我们可以借名著发挥想象，靠模仿提高能力。

学生的作文常常没有特点，没有个性，更没有灵魂。比如写以“母爱”为主题的作文时，总是用材料的堆砌来凸显母爱。写自己生病时妈妈把自己送到医院并整晚陪护；写放学下大雨时妈妈给自己送雨伞；天冷了妈妈给自己送棉衣……这些素材虽然都可以凸显出伟大的母爱，但凡是母亲都能做到我们在作文中所描述的那样，最终导致学生的作文平平无奇。

一个解决策略是“借名著发挥，靠模仿提高”。

在教师的引导下，学生读了《西游记》中《八戒撞天婚配女婿》这一章节，猪八戒在婚礼上因为娶到高翠兰这一美貌女子得意忘形，最终因贪杯而露出原形吓坏众人。这一情节形象生动地体现出猪八戒贪吃的性格特点。想想结婚是人生的头等大事，但是猪八戒在这当口得意忘形了，因为贪吃贪杯而前功尽弃。因贪吃而误了终身大事，可以说作者是选取了一个非常典型的素材。

通过对以上名著中典型材料的分析，通过指导，一位同学为了突出伟大的母爱，他想到了一个典型情节：每次过马路的时候，不管手里拎着什么东西，即便是在打电话，妈妈的第一个动作就是抬起手把他挡在身后。而每一次当妈妈在过马路时打电话，他总觉得妈妈的主要精力是放在讲电话上，但是过马路之时妈妈就会自然而然地伸出手把他挡在身后。这一小小的举动足可以看出母爱的伟大，那是一种无私的、自然而然的爱的流露。这位同学之所以有这一感悟，主要得益于《西游记》的启发，最终选取了典型的材料，进而使得作文中心突出，作文写作水平也得以提高。

通过指导，学生懂得了“借名著发挥，破定式思维”的妙处。没有借鉴就没有进步，没有积累就难成大器。作文写作中的“借名著发挥，破定式思维”策略就是对好文章进行针对性借鉴，在借鉴的基础上打破定式思维，进而提高我们的写作水平。

如《西游记》中师徒四人的性格特点是通过一些典型事例来体现的。众所周知，猪八戒好吃懒做，见识短浅，一遇困难就嚷着要散伙，爱占小便宜，耍小聪明，贪恋女色，但不失忠勇和善良。而且他能知错就改，还算淳朴憨厚，自有可爱之处。

《西游记》的《八戒撞天婚配女婿》这一故事淋漓尽致地体现了猪八戒的好吃懒做、贪恋女色，同样也把孙悟空的聪明、活泼、做事谨慎、洞察敏锐等性格特点体现得突出全面。一位同学在没有借鉴名著之前对语文老师做了如下描写：“杨老师身材娇小，留着不长的波浪卷；弯弯的柳叶眉下面有一对炯炯有神的眼睛；还有一张能说会道的樱桃小嘴……”这位同学打算从外貌方面来刻画他的语文老师，但是这位学生所写出来的语文老师，其外貌只有共性没有个性，因为这位同学所描述的就是典型的东方女性形象。

这位同学阅读了《西游记》中有关人物描写的片段后，对自己原来所写的作文做了如下修改：“杨老师有林黛玉般娇美的身材，却没有林黛玉般梨花带雨的泪眼……樱桃小嘴巧妙地搭在脸上，让她几乎有着惊世容颜。但我们最怕这张樱桃小嘴，特别是这张樱桃小嘴唇形向上弯时让我们有如临大敌之感……”如此一改，显然比原文的用词和结构要完美得多。

通过笔者的指导，学生懂得了“借名著发挥，破定式思维”的巨大魅力。智者阅人无数，老师阅文无数。学生的作文总会出现以下问题：结构不合理，中心不明确，人物没有个性。为了提高学生的写作水平，笔者和家长一直鼓励学生多阅读名著，借鉴名著中的写作方法，来帮助学生开创思维新路。

通过对以上名著中典型材料的分析，有位学生想到了他要体现同学的善良可爱的典型题材：他同学小鲜和班上的一位同学小琴闹矛盾，两个人之间互不搭理。但是有一天早上小鲜的爸爸开车送她上学，而小琴则是步行上学，眼看着天要下雨了，当小鲜看到小琴急匆匆地走在路上，她叫爸爸停下车，请爸爸喊小琴上车以免被雨淋着。就这样小鲜的爸爸载着她们去上学，一路上两位同学互不搭理，甚至到下车的时候她们都没有说过一句话。但是小鲜还是在下车后向小琴微微一笑。这一题材的选取可以说是非常典型的，因为两位同学闹矛盾以至于达到了互不搭理的程度，但是即使在这种情况之下，小鲜仍然愿意让小琴和她同坐爸爸的车来上学。这就是善良的表现，在下车时即使两位同学互不搭理，但小鲜仍然向小琴露出了微笑，这足以体现小鲜的可爱。这一事例说明，学生可以多借鉴名著情节构思，打开创新思维大门，以提高写作能力。

通过指导，学生懂得了“借名著助思，显客观判断”的引领作用。为了加深学生对名著的理解，老师曾经选出了两名同学来扮演高翠兰。老师选出这两名表演者后，学生非常纳闷和好奇，明明只有一个高翠兰，为什么要选两名同学来表演呢？老师进行角色分工之后，学生才恍然大悟。老师让女同学扮演的是猪八戒初遇的高翠兰，而另一位男同学扮演的是猪八戒背媳妇这个环节中的高翠兰。因为女孩的阴柔之美男同学是很难体现的，所以老师选择了一位女同学来扮演猪八戒初遇的高翠兰。又因为性别的差异，在猪八戒背媳妇这一环节，如果让男同学背着女同学，那么男同学和女同学之间都会因为害羞而扭扭捏捏，这样表演出来的效果不尽如人意。而且在表演时老师事先不让扮演猪八戒的同学知道他背的是男同学，扮演猪八戒的同学以为自己背的是女同学，所以过程中有点拘谨，这正好可以把猪八戒憨态可掬的性格特点体现出来。通过这一情景剧表演，我们的定式思维被打破，对一些问题的看法，也可以做到具体问题具体分析了。

“借名著发挥，靠模仿提高”可以帮助学生爱上语文学习，让学生的语文学习产生质的飞跃。老师应该鼓励和引导学生行动起来，让名著成为他们的学习、生活的一部分。