版画在青少年发展中的意义

摘 要：随着国家的进步，当代社会经济实力的不断提高，教育的多元化特点日益凸显，因此需要大批的具有创新精神和综合素质的开拓性人才来促进发展。国家对学生的发展要求强调了全面性和个人素质的持续进步性，将创新与实践能力蕴含于美术教育课程中，对中小学阶段的青少年成长具有良好的引导作用。中小学时期，青少年脑力发展迅速，思维活跃，有丰富的想象力，更容易在创造的过程中受到现实事物的影响。版画作为中小学美术教学中的重要课程之一，含有涂绘与工艺的特性，其创作过程具有综合性及多元性的特点，版画包含的绘画语言、制作方法、造型构图都较为符合青少年学生的审美趣味，也因此对学生全面发展的培养具有独特的意义与作用。

关键词：版画；青少年；全面发展；美术教育

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：2096-0905（2024）11-0-03

美术教育是中小学教学的重要构成部分，学生通过了解美术相关的知识，可以提高个人的艺术素养，增强创新精神，丰富学习生活。版画这个门类属于美术课程实践中的重要组成部分，可以运用不同种类的制版方法进行创作，最后通过印刷手段完成并获得作品。其创作遵循的规律符合人才培养的要求。版画是一种能印制的艺术，它含有美术的基本功能，如绘图、创作、镌刻、拓印，从设计之初到最后印制作品呈现的效果，整个创作过程蕴含多项技能。这个过程有利于培养学生的观察与审美、想象与构思、创造与实践等能力，促进学生的全面发展。版画具有粗犷与单纯的艺术特点，这些特点不会一味地追求写实效果，大多采用局部或整体夸张、变形、对比等手法来进行创作，因此版画受到中小学阶段的青少年喜爱，版画也是各国小学美术教育者主张的重要教学内容。笔者认为，在致力于青少年全面发展的教育体系中，应加强美术教学中版画教育。下面本文将会讲述版画教学在青少年发展中的意义以及其中的价值与作用。

一、版画在国内外的发展现状

随着时代的快速发展与国际局势竞争变化，我国的人才教育问题得到重视，综合素质的教育发展成为主流，其中关于美育的知识得到来自各行各业领军人物的青睐，版画在这一背景下也得到了更新发展，不再单纯地作为一个复制图像与文字的手段，它所具有的艺术性与其他画种是相同的。版画日益成为各国美术教育中的重要部分，并受到各国教育者的重视，如当下，各国地区在本国教育水平的基础上要求从事美术教育的教师在美术教学课程中加入版画的内容。比如，日本十分重视学生的艺术涵养与综合能力，对于版画教育的意识十分强烈，同时也在版画的教学内容等方面不断地进行创新，促使其形式丰富多样，并在提升学生的综合素质与创造性发散思维方面取得了显著的教学成果。

在如今的教育多元化的发展下，我国的教育体系也在不断地完善，版画这一画种也已纳入中小学美术教学教材的内容，成为中小学必修课之一。但版画的教育性并未真正地体现在国内的中小学生美术课程中，中小学美术教材的主体大致分为欣赏、绘画、手工等，甚至部分学校轻视了版画在美术教育课程中的重要作用，并把版画作为一个可有可无的教学内容进行课程删减，又或者是把版画作品只作单纯的美术欣赏，其中版画创作的精华部分早已可以忽略不计。版画对创作者的创作思维和实践能力要求较高，作为艺术教育的组成部分，目前在我国的艺术教育中呈现边缘化的主要原因来自教学方式和内容没有跟随时代的发展而进步，教育所取得的成果比较单一与陈旧。评价机制的不完善也是导致形成这种局面的原因之一[1]。

版画在国内的中小学美术课程中早已成为最容易忽视的部分。现代版画被认为难以普及的原因：一是版画的制作工具繁多，讲究板材特性及画稿、制版、印刷等技巧，二是综合型的美术教师对版画的知识储备较少，而且缺乏与版画相关的专业教材与教师。与世界各国的美术教育相比，版画在国内的教学中依然存在滞后的现象，仅存在少部分教授版画课程的学校，这种现状令人十分惋惜。在其他市级以下的学校中，这种情况早已屡见不鲜，尤其是以偏远的农村地区最为明显[2]。

二、版画在中小学阶段的作用

（一）提升学生观察与审美能力

青少年提升自我的阶段在中小学时期，在这段时期内，教师不仅可以通过美术的教育学习培养学生扎实的美术基础，还可以培养学生的审美与观察能力。青少年在不同的年龄，不同的人生阶段对于事物的观察与审美能力都是具有不同的特点的，对于小学阶段的学生来说，对于绘画的观察来源于符号、线条、色彩，中学生则是从形体、结构、明暗、光影等方面来进行观察。画作的种类无疑是复杂繁多的，但版画具有的部分特性却可以把这两个阶段联系起来。

青少年在成长时期不再满足于幼儿时期“儿童画”的表达方式，对于美术作品的创作从记忆、想象转变为对客观事物的描绘，开始采用更丰富、细致、强烈的方式来对作品进行创作，也可以说是在不自觉地模仿成人作品。他们的感知能力增强，会客观且有目的地观察事物，拥有敏锐的观察力和细致的表现力，但又不会整体观察。中小学阶段的学生，随着身体的成长，手部肌肉与动作协调性得到迅速发展，对于手工制作与美术创作的喜爱也日益加深[3]。

版画的教育以学生的生活为切入点，符合培养学生审美素养的要求。版画作为契合青少年审美趣味的综合性画种，在这一时期可以发挥引导的教育作用，传习的教师需要在美术实践课程教学的过程中将教学内容与实际生活进行紧密联系，教学内容的素材可以取自学生的实践生活，创造相关内容情景，调动学生对版画制作的学习兴趣，提高课堂教学的效率与质量，从而达到版画所产生的教育目的。在版画教学中，教师要先让学生感知审美，进而引导学生进行生活实践，最后再鼓励学生将课程所学得的知识回归于生活，学以致用，学生逐步学会对生活事物的整体观察与审美。

（二）培养学生思考与想象能力

中小学阶段的版画是一门综合性艺术，能利用不同材料展现作者创作的思想。形式多样的版画在中小学这个特殊阶段是广泛适用的，在创作过程，其取材可以是多种多样的，如报刊、纸箱、衣服等在我们生活中所产生的可循环利用的旧物，还有花卉、草棉、枝叶等大自然中的各类植物。生活中可见到的所有材料在满足一定的条件下都可以取材并用于这一阶段的版画学习，这些内容可以在学生创作的时候引发学生对自己作品设计的思考，再进一步地想象材料完成后作品所呈现的效果[4]。

版画制作步骤融合绘、刻、剪、贴等一系列的工艺特点，不同的学生对于版画的制作也会产生不同的效果，绘图的设计与材料的取舍也会产生不同的印痕。在版画创作中，教师可以通过想象的方式引导学生进行版画创作，让创作走进生活，领会版画材料潜在的审美情趣，创作出独特的艺术作品。总之，版画教育对于青少年的思考能力与艺术想象思维的发展起到正确的引导作用。这也是版画在国内外艺术教育中得到众多的支持与创新的重要原因。

由于每个学生的艺术天赋与客观条件存在差异，他们在绘画方面的能力也会产生差异，在不同的绘画发展阶段具有不同的特征，并与年纪、智力、心理等各项发展具有相关性，将版画分为不同阶段的美术教学课程也是遵循青少年的发展规律的。中小学阶段的青少年已经具备一定的造型能力和操作能力，可进行版画独立创作，学生自己的想法得以具象化。版画教育赋予学生的思考性与想象性在创作之初就已显露，在后期的动手创作过程中也会愈加明显，直至作品的完成[5]。

（三）增强学生创新与实践能力

人类的创新精神与新事物的发展有着紧密联系，当学生通过美术教育完成作品具备创造能力后，才能够发挥主观能动性，去找到事物之间的联系，塑造合理逻辑思维的方法，然后再创造新的联系，不同于其他美术作品，版画创作有多种方式与技法，对于作品的呈现采用的手法相对随意，限制条件少，这些新的联系可以激发学生美术创作的灵感。创作是版画在美术教学中的最终目标，利用版画的艺术特性引导学生，完整地进行思考设计与创作是版画课程教学的主要核心和宗旨。版画隶属于造型艺术，是其中的一个分类。艺术发展的规律成为版画创作展开的前提条件，它含有间接、复数、规定的特性，经过一系列步骤，使用不同工具与材料，通过思虑建构、设计创作、描图制版、打墨印刷这几个阶段，最后得到的作品用以表达作者内心的情感意象。这种在板材上形成个性鲜明特色的艺术作品，对于学生具有教育的实践功能[6]。

版画作品是通过多种工艺步骤精密配合的结果，每一步都需要谨慎进行，并且一旦确定就不容易修改。从最初的构思到设计的确定，再到绘制和制版，直至最后的印刷，所有的环节都必须经过周密的计划和逐步实施。如果是创作更为纯粹的版画艺术作品，对于这方面的要求体现得更为凸显。通俗来说，想要创作好一幅版画，学生需要付出脑力与肢体的劳动，这也意味着学生的创新与实践能力得到了极强的锻炼。

版画的创作可以使青少年在教学过程中体验创新与实践的统一性，增强青少年本身特有的创新思维，培养他们在学习制作过程中的规划能力与动手能力。学生可以尝试更多版画创作材料与更多样的创作主题，使作品画面表现形式更丰富，进而体会版画艺术不同于其他艺术的独特表现方式和审美特点，得到思维创新的启发，再把这种创新运用到实践中。可谓之，所学获所思，所思启所作。环环相扣，学生得到可持续发展。

（四）改善学生行为习惯与态度

从青少年发展现状分析，他们的行为素质与日常学习生活紧密相连。一个好习惯的养成来源于学校和家庭的长期影响，学校有义务对学生的行为习惯与学习态度进行良好的改善。在美术学科教学中，版画教育对青少年的行为习惯起着不容忽视的作用，学习版画创作对青少年的智力发育、鉴赏思维、审美创新、实践操作等能力的培养都具有潜移默化的影响作用，以促进学生的全面发展。同理，版画的学习对青少年的性格起到潜移默化的改善作用，其中也包括学生对待学习的情绪状况与意志状态等[7]。

做任何事情都需要一个过程，版画也不例外，在这个过程中，制版技术与印刷过程是决定版画完整度好坏的直接因素，利用既定的艺术原理充分展现创作者的思想与情感，是版画艺术水平高低体现的重要因素。学生为了得到完美的版画作品需要事先计划，不断地磨炼心性。版画的完成工作含有很多需要仔细留意的细节，经过较长时间的版画教育，学生在做事方面的条理性统一提高，逐步培养出缜密的思想与行为习惯。在整理和放置书籍与文具用品，以及参与班级管理活动的积极性等方面，都有了显著的进步，潜移默化中提升了对未来学习与日常生活有益的基本品质和素养。

三、版画对于培养综合型人才的意义

21世纪初期，创新与创新教育成为世界各国政府与社会各界所关注的热门话题。一方面是因为自工业革命以后以科技为主导的理性思维逐步丧失主导地位，另一方面在如今充满挑战和变革的世界中，人们发现未来国家的发展离不开顶尖科技的革新与人才的培养，其中对于人才的要求，不仅是专业的知识与技能，还包括他们潜在的创造能力与对美的感知能力。当理性与感性相结合，人才的素养得到提升，社会发展的道路才会更加长远。

历史的齿轮带来了起伏更迭的时代，同样也产生了多彩的艺术，古往今来对于艺术的标准是没有答案的，美术也在这一规律中不断变化。美术发展至今，版画与国画、油画并称为三大画种，影响力可见一斑，它们组成的传统艺术形式也逐渐成为整个社会视觉文化的一部分。运用图像的方式传达精神与内涵，具有与时俱进的特点与生命力，其艺术形式也愈发多元化。版画的创新跟随时代的需求，也开始逐渐生活化，与它相关的设计与产品等都影响着人们的生活方面。

纵览现实，回到学校的美术教育中，有了学生“以绘画技巧为主”的前车之鉴，也为了制止这类情况的再次发生，要让学生更多层次地了解并运用美术的相关知识与技能，以及联系实际生活来展开有意义的美术创作活动，达到培养综合型人才的目标，版画作为综合型画种无疑是美术教育中的最优选择。

如今我国高校毕业生就业问题严峻，用人单位对应聘者的工作经验与思维创新要求日益增加。版画的种类繁多，它的使用材料、表现技法、创作工艺的多样性，能从各方面增强学生对学习与生活的适应性与应变能力，这也从侧面推动启发学生的思维创新与实际行动能力。随着当代科技的发展，版画题材的创作拥有了功能优异的现代化机械设备，版画的艺术表现由此获得了无限的可能与变化，也给版画学习者提供了新的创作方法。学生在学习版画期间，会进一步提高他们的实践综合素质，他们可以获得较好的社会适应能力，这有利于他们未来的发展，最后成为各行各业的优秀人才。

参考文献：

[1]王佳宾.浅谈版画发展趋势对版画教育的影响[J].艺术教育，2022（08）：173-176.

[2]潘虹.审美 启智 文化——谈小学美术版画教育[J].美术教育研究，2016（12）：88-89.

[3]甘月华.版画教育在中学时期的意义[J].明日风尚，2018（10）：193.

[4]高晓燕.关于版画教学在美术教育中的思考[J].美术教育研究，2018（09）：141-142.

[5]方倩.版画教学中的创造性思考[J].美术教育研究，2015（22）：123.

[6]王红梅.新课程下的小学美术版画教育[J].科普童话，2017（29）：8.

[7]江湛.浅析版画教育在高校美术教育中的现状及意义[J].现代营销，2012（07）：257-258.

作者简介：刘永会（2000-），女，贵州遵义人，硕士，从事美术学（美术教育）研究。