在活动中培养幼儿的劳动意识

陈倾玲

在2018年9月10日召开的全国教育大会上，习近平总书记指出“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。幼儿期正处于身心全面发展的重要时期，我们可根据幼儿的身心发展特点以及兴趣、需要等，用多样化的方式和手段引导幼儿积极参与劳动活动，让他们在动手劳动的过程中感受日常生活中的劳动智慧，收获劳动技能，养成良好的劳动习惯，并进一步提高其独立性和自信心。

一、贴近兴趣，给幼儿愉悦的劳动体验

教师应结合幼儿的年龄特点和能力水平，选择相应的劳动教育内容，积极创设条件，提供适宜的材料，鼓励幼儿参与劳动；还应结合幼儿喜欢游戏的特点，将游戏贯穿于劳动教育活动中，让他们在轻松愉悦的氛围中学会劳动、体验劳动的快乐，获得美好的劳动体验。

在一次自由活动时，几个幼儿正聚在一起讨论着，我走近一听，发现他们在谈论“向日葵”。乐乐说：“我见过向日葵，高高的，会开黄黄的花。”小宇说：“我想看看向日葵是不是能结出好多瓜子，结果时是什么样的。”看到幼儿对向日葵的兴趣，我决定带他们种植向日葵，让他们在种植过程中解决对向日葵的疑惑，同时体验种植的乐趣。种植活动前，我应用图片、视频等向他们介绍了向日葵的生长过程、所需条件（土壤、水分和阳光等），然后请他们亲手挑选种子。随后，我请幼儿来到我们班的种植园地，以小组合作的方式分管不同区域。幼儿在我的指导下，开始尝试松土、挖坑、播种、浇水等。虽然动作不够熟练，但每个人都非常认真，对向日葵的生长充满了期待。接下来的日子里，他们常常来到种植园地观察向日葵的生长情况，了解向日葵的变化，并用绘画和简单的文字做记录。终于，几个月后，幼儿等来了向日葵的果实。看着自己辛勤浇灌养育的成果，他们十分骄傲，兴奋地跟同伴展示着自己小组种的向日葵，并与大家分享种植向日葵的故事。

通过此次活动，他们发现向日葵从一个小小的种子到慢慢地发芽、长出叶子，再到开出灿烂的花朵，需要很长的时间和充足的耐心。有了这次种植体验，幼儿更加珍惜和保护自己的劳动成果，也学会了团队合作和分享。可见，源自幼儿兴趣及生活的劳动内容更容易被他们所接受，也能激发他们的行动力，从而带给他们劳动的成就与快乐。

二、积极鼓励与引导，让幼儿感受劳动的价值

在幼儿园劳动教育活动中，教师的正面引导和鼓励能让幼儿体验积极的情绪，感受劳动的乐趣和价值，萌生对劳动的喜爱。由于幼儿年龄小，动作发展不够灵活，一不小心就会“闯祸”。此时，教师需耐心对待，不能讥笑、责骂他们，也不能包办代替，而应多鼓励、引导幼儿参与劳动，让他们体会到劳动的乐趣和成就感，进而养成爱劳动的好习惯。劳动活动中，有些幼儿尽管能坚持完成任务，但成果可能不尽如人意，对此，我们也应给予积极鼓励：“你今天自己完成任务了，真不错！把这个地方再整理一下，就更棒了。”当幼儿得到了鼓励，体验到独立完成一件事的快乐，他们想要独立做事的兴趣和自信心也会越来越强，劳动的积极性也会越来越高。

例如：我们结合节日开展自助餐活动，活动前，教师将幼儿分成小组，分别承担准备餐具、摆放食物、装饰场地等任务；还会选出几个幼儿担任“小小厨师”，在教师的指导下制作一些简单的食物，如水果沙拉、小面包等。大家分工明确，每人都为这场自助餐贡献了一分力量，体验着劳动带来的成就感和快乐。活动结束后，我们还会根据幼儿的表现，评选“劳动之星”。“劳动之星”的人选可以是活动中表现出色、积极参与劳动的幼儿，也可以是任务完成得不够完美但态度认真、努力尝试的幼儿。通过评选，我们不仅对积极参与劳动的幼儿给予了鼓励，同时也树立了良好榜样，激励了其他人。总之，教师应相信幼儿是有能力的个体，要肯定他们的劳动价值，进而增强幼儿自我服务与服务他人的能力，帮他们形成积极的生活态度和良好品质，让幼儿成为具有深度学习能力的主动学习者。

三、提供多种机会，提升幼儿的劳动意识

一日活动中，我们注重提供机会让幼儿在真实的场景中积极参与劳动，鼓励他们遇到问题自己想办法解决，从而持续地激发他们的劳动兴趣。例如：在下午的餐点时间，我们鼓励幼儿吃完后自己洗。洗碗过程中，幼儿会相互交流各自的经验：“先打开水龙头，用水把小碗冲一冲再洗。”“一只手拿碗，另一只手用洗碗巾在碗里面转着洗，再在外面转着洗。”“要洗干净小碗上面的边沿，需要用手指把洗碗巾夹得紧一点，来回擦。”除了让幼儿自己洗小碗，我们还让他们尝试清洗水果盘和一些小型的玩具材料、整理自己的置物箱等。

除了清洗生活用品，我们还在美工区投放了塑料打包带、长短不一的毛根、各种颜色的毛线等，鼓励幼儿做一些手工。幼儿往往对此类物品很感兴趣，喜欢用这些材料编织小兔、小猫等可爱的动物玩偶或小包等装饰物。一开始时，他们常常容易出错，导致编织不下去，在教师的鼓励和指导下，幼儿经过多次探究尝试，编织的手法也渐渐熟练起来。到了后期，他们注意到颜色的搭配，会选择合适的装饰物做组合搭配，编织的作品既完整又富有童趣。到了三八妇女节当天，幼儿将自己亲手编织的小包包作为节日礼物送给了妈妈，妈妈们看到这份亲手制作的礼物，十分感动……幼儿在亲身参与的过程中，体验到通过自己劳动带来的幸福感和满足感。因此，我们应积极给幼儿创设参与劳动的机会，引导他们在活动中耐心克服困难、坚持到底，最终实现身心的和谐发展。

四、总结

综上所述，我们从儿童视角出发，根据他们的发展特点积极应用多种策略，提供多样化的机会和条件，进行正面、有效的引导和鼓励，提高了他们对劳动的兴趣与热情，并让幼儿在活动中逐渐掌握了一些基本的劳动常识与技能，萌生主动劳动的愿望，让劳动成为一种良好的习惯并伴随幼儿的成长。

参考文献

[1]瓦·阿·苏霍姆林斯基.论劳动教育[M].萧勇，杜殿坤，译.长沙：湖南教育出版社，1987：11-12.

[2]虞永平.劳动是幼儿综合的学习[J].今日教育（幼教金刊），2019，587（2）：8-10.