“需求牵引、专业定制”：MBA培养模式的创新与实践

黄晓霞 郑超 杨仁树 汪婧晗

DOI： 10.16750/j.adge.2024.06.009

摘要：专业学位研究生教育是培养高质量应用型专门人才的重要途径，目前专硕培养模式中存在课程体系针对性不够、教师资源匹配度不高、培养环节实践性不足等问题。为解决这些问题，北京科技大学经济管理学院与中国机电产品进出口商会合作，创建了“需求牵引、专业定制”的对外投资合作方向MBA培养模式，进而提出构建以人才供需匹配为目标、以“一生双师”为培养路径、以建立学校和商会合作战略联盟为可持续保障机制的专业学位研究生培养模式。专业学位研究生培养模式取得了较好成效并积累了实践经验，可供复制和推广。

关键词：专业学位；研究生教育；培养模式

国务院学位委员会、教育部印发的《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》指出，发展专业学位研究生教育是经济社会进入高质量发展阶段的必然选择，是主动服务创新型国家建设的重要路径，是学位与研究生教育改革发展的战略重点^[1]，专业学位研究生教育的目标是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才^[2]。

改革开放以来特别是党的十八大以来，我国对外投资合作快速发展，规模不断扩大，至2023年底，我国对外直接投资流量连续11年稳居世界前三，存量连续6年位居世界前三，对外承包工程市场占有率连续10年位居全球第一。我国已经是名副其实的全球对外投资合作大国，国际化人才需求随之快速增长。作为新时代国际经济技术合作的重要方式，对外投资合作专业需要大量复合型、创新型、实干型人才。企业对于对外投资合作专业人才培养有迫切需求，而我国目前尚无专门的对外投资合作国际化人才学历教育课程和学科体系。在此背景下，北京科技大学与中国机电商会合作，首次在国内探索出对外投资合作领域“需求牵引、专业定制”的专业学位研究生培养模式，并取得良好效果。

一、细分领域视角下MBA培养面临的问题

随着商业环境的变化和竞争的加剧，企业越来越需要与市场竞争和企业发展相匹配的人才。因此，我国高校开始尝试细分领域的MBA人才培养，将课程细分为不同方向，如期货、创业、数据分析和国际商务等，以提供更具针对性的教育。尽管如此，我国MBA细分领域的人才培养仍存在一些问题，主要为：特定领域人才培养的课程体系针对性不够、特定领域人才培养的教师资源匹配度不高，特定领域人才培养环节实践性不足。这些问题影响了高质量人才培养，也使得某些细分领域人才有效供给不足。

1.课程体系针对性不够

在对外投资合作管理领域的MBA培养过程中，面临着课程体系针对性不够的问题。现有专业人才培养难以满足对外投资合作对跨学科综合能力的要求。在高等院校学科体系建设层面上，我国已拥有的众多专业学位研究生的培养项目，如1999年设立的国际贸易专业硕士项目，虽然提供了国际贸易等专业的教学，但并未开设针对对外投资合作领域人才培养的专业，且其培养内容偏重于传统的货物贸易。对外投资合作管理领域具有知识综合、实践性强、跨国涉外等特点，需要更为广泛的知识，包括工程经济、企业管理、项目管理、国际投资、跨文化沟通、国际营销、国际税务、涉外法律等。大多数高校现有的专硕培养项目虽与对外投资合作领域在一定程度上有关联，却难以满足对外投资合作领域对专业知识整合的需求。

目前许多企业采取自主培养对外投资合作人才的模式，人才多数是从外贸外语、经济金融、企业管理和工程技术等专业背景的员工中，通过企业培训逐渐成长起来的，但这种方式面临着成本高、培养周期长及缺乏系统性、理论与实践结合不足的问题。在人才培养方面，传统的“套餐”式方式已经难以满足多样化的需求。

2.教师资源匹配度不高

细分领域专业硕士生培养常常存在师资资源与企业需求匹配度不够高的问题^[3]，对外投资合作领域人才培养中亦存在此问题。①对外投资合作未形成一个完整的课程体系，所需知识比较零散地分布在经济与管理两大学科下不同专业的课程体系中，暂没有单一专业的师资，甚至没有单一的经济或管理学科下的师资能够有效地满足对外投资合作工作对知识专业性和综合性的要求。②行业导师和专家的匮乏也是对外投资合作人才培养资源不足的体现。对外投资合作是一个涉及工程、投资、贸易、合同谈判、项目管理、劳务合作等多领域知识和技能的复合型工作，实践性强，尤其需要从事该领域的行业导师和专家共同进行人才培养。然而，学校缺乏足够数量、经验足够丰富的专业人才担任教师和导师角色。③对外投资合作因其涉外跨国的特点，还需要通晓对外政策的来自于企业和政府部门的师资资源的支持。但由于缺乏合适的平台和渠道来对接相关资源，使得培养人才时面临着资源匮乏、教师资源与市场需求匹配度不够高的问题。

3.培养环节实践性不足

现有的企业管理、国际贸易等与对外投资合作相关的专业人才培养环节还存在实践保障度不足的问题，体现在：①课堂教学过于偏重理论。传统的课堂教育过于注重理论知识的传授。在对外投资合作领域，实践能力是至关重要的。然而，目前许多高校的教学方法仍然停留在课堂讲授理论知识的层面，实践应用能力的培养不足。②实践环节不足。相比于理论学习，实践环节对于培养人才的实践能力十分关键^[4]。与一般产教融合人才培养模式相比，对外投资合作由于涉及多个领域，在人才培养过程中的实践机会例如实际案例分析、模拟项目实施和实地调研等更加稀缺，导致学生在真实工作场景中缺乏经验和技能。③校企合作不够紧密。对外投资合作领域高度需要行业和企业的实践经验，虽然高校有一定的企业合作资源，但是对外投资合作工作要求有多种类型业务的多个企业的合作，目前的培养模式中学校与相关企业的合作深度和广度尚不足，无法与行业企业实践保持紧密对接并及时更新教学内容和方法。

二、以“需求牵引、专业定制”理念培养专业学位研究生的制度设计与实践探索

1.联合行业平台，启动特色方向班，靶向定制课程体系

北京科技大学（以下简称“北京科大”）与中国机电产品进出口商会（以下简称“机电商会”）联合启动对外投资合作专业MBA特色方向班，学校整合管理与经济学科的教学资源，同时通过机电商会，与长期从事对外投资合作业务的企业进行深入沟通和讨论，了解企业在对外投资合作领域的人才需求和面临的挑战，面向市场需求和教育部对MBA人才培养的要求，共同设计课程体系。

机电商会安排的专家包括：从事中国对外投资合作管理与实践、政策制定与对外交流工作近40年的常务副会长兼专家委员会主任委员郑超、中国国际经济合作学会会长高元元，对外投资合作与服务贸易专家、国际工程与经济技术合作专家、国际工程承包和工程投融资专家、国际安防专家、国际工程咨询专家以及对外投资合作领域知名央企董事长、总经理等。机电商会还特别帮助邀请了全国工程管理专业学位研究生教育指导委员会项目管理领域专家组组长王守清。专家们与北京科大经济管理学院主管研究生培养的副院长及相关课程教师一起进行多轮调研、沟通和讨论，根据对外投资合作业务的特点、企业对于人才的需求、以及教育部对专业学位研究生的培养要求，精准设计需求导向定制式专业课程体系。

理论是实践的基础，因此，针对对外投资合作业务发展需求，在与实践领域专家多次调研沟通的基础上，学校在对外投资合作方向模块的课程体系中，设计了8门特色必修课，共224学时14学分，这些特色课包括对外投资合作概论、国际直接投资理论与实务、对外承包工程理论与实务、对外投资合作融资实务、对外投资合作营销实务、国际服务贸易与多双边贸易规则、对外投资合作法律合规、国际交往与谈判等理论课程。其中对外投资合作概论包括对外投资合作及其主要业务的概念内涵、形势、对外经援、承包工程、产业园区、直接投资、涉外税务、投资风险、国际安防等概况和要点介绍，能够让学员系统了解对外投资合作业务的全貌、特点和业务间的关系；国际直接投资理论与实务、对外承包工程理论与实务、对外投资合作融资实务、对外投资合作营销实务课程系统讲授对外投资合作领域主要业务的理论与实务；国际服务贸易与多双边贸易规则、对外投资合作法律合规课程讲授对外投资合作领域的多边规则和相关的法律法规；国际交往与谈判主要讲授开展对外投资合作业务时，国际交往的基本礼仪，涉外谈判的特点、原则与技巧。这些课程有针对性地帮助学生掌握金融类与非金融类的对外投资、对外承包工程、对外设计咨询、对外劳务合作、对外经贸合作区建设等主要对外投资合作业务的理论与实务知识，培养学生的跨文化沟通能力、国际商务能力、市场洞察能力、团队管理能力和风险管理能力，为学生在未来的工作实践中打下坚实的理论与实务知识基础。

实践课为对外投资合作案例模拟分析，旨在通过实践课的学习，全方位提高学员的实践能力、决策能力，积累实际业务经验。例如，在课程“对外投资合作案例分析”中，教师精心选择与培养单位相关性很强的对外投资合作案例，带领学生对中缅投资合作密松水电站案例、北控集团海外投资成功案例、佳沃农业开发股份跨国并购案例等进行深度分析，理清脉络，总结经验启示，这有助于学生提前为将来的实际工作做好准备，减少实践中的错误和风险。此外，对外投资合作案例模拟分析可以为学生提供学习与交流的平台。研究生可以与同学、导师和行业专家一起参与案例分析，分享经验、讨论问题、互相学习，以拓宽研究生的视野，了解不同的观点和方法，提高学习效果和思维能力。

2.校企通力合作，精准匹配师资，共创“一生双师”制

“一生双师”制是在北京科大通过实地调研走访多家企业提出的“一生双师百企千人”人才培养模式改革思想指导下的教学模式改革实践。“一生双师百企千人”的主要内涵为：将学校导师梯队建设同企业人才培养基地建设通过科研合作的形式结合起来，共同服务学生成长成才。

北京科大经济管理学院于2021年正式启动专业硕士生校外导师制，每位专业硕士生不仅有校内导师，还配有一位校外导师，目前校外导师规模已近百人。学院在此基础上通过与机电商会通力合作，不断增加对外投资合作领域的校外专家，同时采用滚动考核和续聘的方式，确保校外专家的质量以及与培养对象的适配性。在对外投资合作方向研究生培养中实行的“一生双师”制包含两层含义：①课程授课采取学院教师和企业教师的双师授课制。在由校企双方共同设计出课程科目、课程大纲与课程内容的基础上，必修的8门课都由学院和企业教师共同完成授课。以“对外投资合作概论”课程为例，该课程由经管学院副院长与机电商会专家委员会的专家委员们以及大成律师事务所的税务专家共同授课，从理论和实践两个层面帮助同学们了解对外投资合作的基本概念、主要形式、发展历程、业务知识、发展对外投资合作的政策措施、新时期对外投资合作面临的挑战和发展机遇。②学生的培养过程包括论文研究与写作过程由学院和企业导师共同指导。双师制度下，研究生培养过程中同时设置学校导师和企业导师，两位导师共同指导研究生的学习和实践。其优势在于综合指导、跨界合作、实践导向、就业竞争力提升以及产学研结合。这种制度可以为研究生提供全面的指导和支持，促进理论与实践相结合，增强学生的综合能力和就业竞争力，为产业界培养具备实践经验和研究能力的高级人才。学校导师通常拥有系统扎实的学术和理论知识，可以为研究生提供学术指导和理论依据；企业导师则具有实践经验和行业背景，能够指导学生更好地理解实际工作环境中的业务工作和挑战。学生可以从两位导师不同视角的指导中获得全面的指导和支持。

通过“双师制”，校内外导师定期交流合作，共同授课、共同指导学生实践教学、论文撰写，构建分工明确、优势互补、通力合作的“双师”团队，实现师资队伍特长与人才培养需求的高度契合。

3.创立战略联盟，共设长效机制，共建实践基地

为保障校企深度、长期和有效合作，北京科大与机电商会签署了战略合作协议。作为全国重点高校，经济管理学院学科结构齐全，设有管理科学与工程、工商管理2个一级学科博士点，管理科学与工程、工商管理、应用经济学3个一级学科硕士点，分别设有管理科学与工程、企业管理、会计学、技术经济及管理、产业经济学、国际贸易学、金融学等7个学硕专业，还有MBA、MPAcc、MEM 3个专业学位硕士点，并设有管理科学与工程、工商管理2个博士后流动站，已经取得AMBA、AACSB和EQUIS三大国际认证。齐全的学科结构和3个专业学位项目为对外投资合作特色方向人才培养提供了基础与平台。

机电商会是服务中国对外贸易与对外投资合作最大的全国性社会组织之一，现有会员单位1万多家，产业领域广泛、产业链完整、供应链丰富，基本涵盖了中国对外投资、对外承包工程和机电外经贸相关的生产制造、贸易流通、物流及金融、法律与保险等领域龙头骨干企业。机电商会按照“行业高端智库、企业服务之家、产业合作平台”的工作定位，于2021年成立了专家委员会，着力打造政府与企业沟通交流的平台、不同企业间全产业链合作平台、企业定制化咨询平台、国际标准、国际行为、国际规范和新机制建设平台，以及中国与国际组织和国际多双边机构合作平台。

北京科大借助机电商会在对外投资合作领域深厚的实践积累以及强大的平台力量，与机电商会通力合作，通过签署战略合作协议，发挥各自优势，为对外投资合作人才的联合培养提供了长效保障。战略合作内容主要包括：①双方合作设计对外投资合作国际化人才不同层级的培训课程体系；②双方以对外投资合作领域硕士生培养为试点，逐步推进开展对外投资合作国际人才学位学历教育，探索拓展在联合办学及咨询服务等领域的合作；③双方合作开展对外投资合作相关课题研究，组织举办相关专题讲座及培训等活动；④机电商会积极推荐专家委员会委员参与课题体系设计和授课讲座，动员会员企业职工报考、参加培训，协助安排在培学员到企业参观和实习，结合企业招聘需求推荐优秀毕业生应聘入职；⑤北京科大依照国家相关文件规定做好课程设置、在培学员管理及学位学历教育申报等相关工作，结合课程需要邀请专家委员会委员授课，为课程提供必要的教学保障条件；⑥双方逐步扩展合作领域，不断创新合作模式、丰富合作内容，自觉维护各自品牌和良好声誉，做好知识产权保护工作。

建立校企合作长期有效的运行机制是产教融合培养人才的保障^[5]。通过与机电商会的强强联手，学校可以与高水平的对外投资合作领域的专家联合授课，还可以与对外投资合作领域的诸多龙头企业建立产教融合的企业实践基地，学生能够在真实的对外投资合作环境中进行实践，加深对相关知识的理解和应用，提高实践能力和解决问题的能力。北京科大与机电商会建立的有效合作机制具体实践经验如下：①定期召开工作会议，旨在商讨具体合作事项、协调重点工作和推动解决困难问题。这些会议为双方提供一个平台，可以就对外投资合作管理人才培养项目的进展情况、校企合作计划的调整、资源的分配等方面进行讨论和决策，确保工作的顺利推进。②在日常工作中，双方本着务实高效的原则加强联系、信息沟通和业务交流。机电商会指定国际产业合作服务中心，北京科大指定经济管理学院作为合作的牵头部门，其他相关部门和学院也明确指定专人参与工作机制，共同开展日常工作。通过这种方式，双方能够及时了解对方的需求和资源，相互协调和配合，推动人才培养进程的顺利实施。③建立有效的合作机制还需要强调双方之间的沟通和合作精神。在校方与行业平台双方合作的过程中，应充分尊重彼此的专业特长和意见，通过深入的交流和合作，共同解决工作中遇到的问题，并确保合作项目的顺利进行。

三、“需求牵引、专业定制”专业学位研究生培养模式的实践效果

北京科大联手机电商会首创的“需求牵引、专业定制”专业学位研究生培养的思路与模式见图1。

对外投资合作方向已经列入北京科大经济管理学院的研究生可选专业方向，学生来自于MBA生源。“需求牵引、专业定制”的对外投资合作人才培养已经取得了一定成效，突出体现在学生的综合素质与职业能力得到了提升。

新的培养模式丰富了学校的教育资源，拓宽了学生的视野，使学生可以接触到高水平的实际项目和企业运营经验，在实践中锻炼提高解决问题、团队合作和创新思维等综合能力，有助于学生在毕业后更好地适应职场需求，提高了学生满意程度。问卷调查显示，对外投资合作特色方向班的学生来自不同专业和行业，大多数学生选择此课程是出于兴趣和补充知识不足。从学生学习结果看，虽然特色方向班的学生中只有不到20%的人入学之前有对外投资合作相关的工作背景，但是听课后90%的学生表示以后有意向从事该领域相关工作，其中42.5%的学生明确表示以后有意从事相关工作，这说明该课程加深了学生对于对外投资合作领域的职业理解，提升了对从事该领域工作的兴趣。从教学方法创新程度反馈视角看，学生一致认为校外专家对该领域了解深刻。在分档调查中，认为校外专家与校内教师共同授课模式较常规授课模式效果显著的几近100%，其中74.2%的学生给予最高档评价。该课程采用校外专家与校内教师结合的教学模式，并注重案例教学，这一模式受到学生普遍认可。从学生知识能力与职业素养提升成效来看，认为课程对提升国际视野和自身素质有较大和非常有帮助的学生几近100%，其中62.5%的学生给予最高档评价，说明课程有效地提升了学生的国际视野，对未来职业发展很有裨益。在对“教学方法有何特点”和“课程对你未来职业发展有何帮助”的开放性调查中，教学法特点中排在前五位的是“理论与实践相结合”“教学方式非常吸引人”“实战经验很好”“大量案例”“多元化”；对未来职业发展帮助中排在前面突出位置的是“开拓视野”“多维度了解”“丰富知识”“提高竞争力”“提高自身素质”，说明学生对课程学习取得良好效果。学生通过课程学习，对对外投资合作理论与业务的认识有明显提高，竞争力显著增强。总体来看，通过完美结合校内外教学资源，该课程受到学生好评，对提升学生国际投资合作业务能力、开拓视野以及为对外投资合作领域输送人才方面具有显著效果。

参考文献

[1] 国务院学位委员会 教育部关于印发《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》的通知[J]. 中华人民共和国教育部公报， 2020（11）： 29-34.

[2] 伍德勤， 俞志敏， 杨冰玉. 改革人才培养模式 突出专业学位研究生培养特点——以合肥学院环境工程领域工程硕士专业学位研究生培养为例[J]. 学位与研究生教育， 2015（9）： 34-37.

[3] 王贺元， 唐升， 黄晓燕， 等. 为什么企业没有积极性？——产教融合培养专业学位研究生的困境与突破[J]. 学位与研究生教育， 2023（8）： 22-29.

[4] 周泳， 丁云斐， 高志红. 专业学位研究生教育导向和培养质量瓶颈问题分析[J]. 教育教学论坛， 2022（47）： 177-180.

[5] 梁传杰， 熊盛武， 范涛. 基于企业需求导向的产教融合研究生培养模式改革与实践[J]. 学位与研究生教育， 2023（5）： 7-13.

（责任编辑  周玉清）

作者简介：黄晓霞，北京科技大学经济管理学院副院长，教授，北京 100083；郑超，中国机电产品进出口商会常务副会长兼专家委员会主任委员，北京科技大学兼职教授，北京 100005；杨仁树，北京科技大学校长，教授，北京 100083；汪婧晗，北京科技大学经济管理学院硕士研究生，北京 100083。

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