巧设悬念 引人入胜

李龙

技法导入

我们在阅读叙事类文章时，常常被文中故弄玄虚的内容所吸引，并引发了我们一系列的联想与想象，丰富了我们的阅读体验。

这里的“故弄玄虚”，就是我们在行文中常常提到的“悬念”。通过合理设置悬念，可使文章内容跌宕起伏，激发读者的阅读兴趣，进一步深化文章主题，使文章更有内涵。

下面，分享几种设置悬念的方法。

一、巧拟标题，设置悬念

标题是一篇文章的关键所在，既可以点明文章的主要描写对象，又可以激发读者的阅读兴趣。如茨威格《伟大的悲剧》中就包含着一定的悬念：伟大在何处？悲剧是为何？为什么说悲剧是伟大的？……一系列问题激发了读者的阅读兴趣，让我们在行文过程中可以牢牢地把握主标题，进行题目的拟定。可以是疑问式标题，激发读者对文本内容或主题的探究，如魏巍的《谁是最可爱的人？》；也可以是拓展型标题，这类标题一般经得住反复咀嚼，且具有极强的开放性，如杨利伟的《太空一日》。除了文章的主标题外，还可以通过小标题来营造悬念，拟定方式遵循以上技巧。

二、写好开头，营造悬念

一篇好的文章，开头一定要能抓住读者的心。如茨威格《伟大的悲剧》一文的开头：“1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。”这里运用了对比手法，将此次出发与以往进行对比，突出了这次出发的不一样；同样，“无比”“秘密”等词语的运用，也让读者对这次的探险旅程产生了一些期待。

三、用好细节，彰显悬念

恰到好处的细节描写能进一步丰富文章的内容，有利于营造悬念的氛围感。如《太空一日》中，“这个声音是突然出现的，并不一直响，而是一阵一阵的，不管白天黑夜，毫无规律，说不准什么时候就响几声……不是叮叮的，也不是当当的，而更像是用一把木头锤子敲铁桶，咚……咚咚……咚……”。作者对在太空听到的不明声音展开细致的描写，一步步引导读者去思考声音究竟从何而来？在疑问的促使下，激发了读者探求真相的心理。

文题亮相

结合自己的生活体验，记叙一件事或描写一个人，在写作过程中适当设置悬念，使作文更具可读性。

要求：（1）题目自拟；（2）立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的人名、校名和地名。

作文展示

见证者

◎李钰婷

“这一切都是为了你好！”

“这都是你欠我的！”

当黑夜从黄昏中坠落，人们总会忘记黄昏坠落了多久。你真的存在吗？你怎么能肯定你的生活不是在众人的见证之下……

当警报声响起，我们就知道他来了，他终是走进了这张精心编织的大网。他很害怕，但一想到自己是和父亲约好来此的，也就不得不走下去了。对于这个生物，我们姑且称他“实验体第421号”。

他走进了那座二层小楼，小楼里的第一个故事他好像找到了，那根灯绳，或者说是一串灯绳。不枉费我们对他的期待，他会不会明白这个故事呢，我们翻动着由各种记忆模块拼成的页面，走进了第一个故事——“第三司”。他发现自己的存在就是要完成一个又一个任务，找到一根又一根灯绳，然后离开这里。在这个故事里，他的任务是帮助侦探找通缉犯，但这个故事远没有那么简单，若提供错误的信息，实验体就会死亡。这是这个世界的法则，但他知道，在这个世界里，活下去才是最大的任务。

第三司的存在算是一个提醒，提醒他这次的任务才不是什么抓通缉犯，这个故事的主角从来都是他，毕竟他要做的是特殊的事，他只是被困在了这具躯壳里。我们看着他逐渐麻木，接受一次又一次的坠落后已经没有了困惑，没有了焦虑，而是跟随那根灯绳准备下一次的坠落。这就是这张大网的目的——让你的灵魂割裂，战栗。我们慢慢见证“实验体第421号”变得不再鲜活，看他自我意识的拉扯，从第一个故事的觉醒，到第二个故事的妥协，我们不断地在各个世界里灌输“留下来”“这一切都是为了你好”等指令，然而，他不断地挣扎，又不断地醒来。这令我们意想不到，毕竟人类总是习惯高看自己，以为否定命运才能让他们的存在变得更加真实。

他的父亲逃避了死亡，借他来对抗命运，可命运的因果循环终是逃不掉的，值得庆幸的是，我们没有选错人。“实验体第421号”的意识赢了，他要让自己的生命变得有价值，于是，他斩断了这张大网，从森林上空坠落。

这场实验该结束了，他要醒了。他走过了那么多世界，成为了各种各样的人，我们也得到了想要的结果。

你的存在是否是在一场又一场的见证下进行的呢？命运的本质来自虚无，来自混沌，所以，你从来都是你想成为的任何人。

见证之下，将是又一次意识的觉醒。

【湖南常德市鼎城区淮阳实验学校】

◆点评

这是一个意味深长的故事。小作者通过开头的对话，营造出了迷雾重重的阅读感。对话者是谁？基于什么原因才有了这样的对话？习作巧妙地设置悬念，激发读者的阅读兴趣。细节上，语言极其精炼：“那根灯绳，或者说是一串灯绳。”由一个到一串，进一步引发了读者的想象。灯绳有何用？一串灯绳又是为何？在一系列问题的引导下，令读者一步步走进小作者所设置的悬念中。

琪 琪

◎雷易颖

上个暑假回外婆家，我与一位儿时的玩伴重逢了，有些惊喜，亦有些失落。她早已蜕变成一个亭亭玉立的少女，但我们却变得无话可说。

她小名叫琪琪，幼年丧母，父亲在外地工作，一年才回来几次。她常年和爷爷奶奶一起生活，身上沾满了乡间特有的朴实与善良。我和她相处的最快乐的时光是在小学三年级的时候，那时我们最爱在地上画画，每次我来到她家，她总会笑嘻嘻地跑进屋子拿出几盒彩色粉笔，然后招呼我来到门前，两人蹲在门前，各自从粉笔盒里挑出一支自己喜欢的色彩开始在地上“创作”。画累了，我便蹲在地上看着琪琪画，她画了一家人：女儿、爸爸、妈妈。那时我并不知道她的身世，便问她：“琪琪，你画的是谁啊。”她正耐心地给“母亲”的长发涂色，漫不经心地说：“我的一家。”三五分钟后，她又说：“我妈妈去世了。”立时，我感到很惊讶，她竟然用这样一种轻松的方式告诉我这些。琪琪好似察觉到了我的情绪，笑了起来，拍拍我的背说：“没事，我早就习惯了。我们去骑单车吧。”在这调皮捣蛋的年龄里如此成熟，我对她既敬佩又同情，此后，便不再提起这件事。

琪琪从小便跟着爷爷奶奶生活，住的是红砖砌成的简陋屋子，穿的是亲戚换下来的旧衣服，可她依然热爱这个世界。平时我来她家，琪琪总会让我坐下看电视或和我玩各种游戏，她那样单纯，又那样孝顺。那天，我刚进屋，琪琪就竖起食指做了噤声的手势：“我们得轻点，我奶奶刚睡下。”说完，她走进房间，蹑手蹑脚地把一床被褥摊开，轻轻地帮奶奶盖上，又轻轻走到我面前说：“抱歉，今天我得照顾奶奶。”她拉着我的手，有些自责。我一时不知该说些什么，只是“嗯”了一声。等我缓过神来，琪琪已不见了，我寻思她在后院，便悄悄地走了进去，只见琪琪正在给小鸡喂食呢。她面带笑意，样子十分专注。阳光照在她的脸上，映着她那双充满爱意的眼，分外暖人心房。

后来，我们都长大了，见面的次数渐渐变少。再后来，她的爷爷去世了，可我认为这不会打倒她，因为这一切的苦难都会让她破茧成蝶，成为她的宝贵财富！

蓝天下的回忆，愿我们都能记得。

【湖南常德市鼎城区淮阳实验学校】

◆点评

习作以人名为标题，设置了一定的悬念：琪琪是谁？与小作者有何关系？从而吸引读者继续读下去。开头，小作者将过去“我们”的无话不谈与如今“我们”的无话可说进行比较，不免让人心生疑惑，为何会这样？主体部分讲述了“我”和琪琪之间的故事，真实细腻，感人肺腑。结尾卒章显志，升华主题。