波澜起伏 曲以尽致

刘军梁

范本呈现

修鞋匠老单

◎薛培政

修鞋匠老单几时来镇子上的，没有人能说得清。

老单不是本地人，又说一口浓重的方言，很少有人知道他的身世，只记得镇子西头老槐树下有个修鞋的摊点，摆在那里多年了，修鞋匠姓单，人们直呼他老单。一年四季，只要不下雨落雪，老单就准时出摊。

在镇子上住久了，常听人说，老单这人不简单，话不多，但仁义。起先修一双鞋收个块儿八毛，如今顶多收三五块钱，从来没有超过十块钱。

别看老单粗手大脚，做起活儿来一针一线，那叫个仔细。这不，一中年妇女提来一只开了胶的劣质皮鞋。只见他往腿上铺一块垫布，把鞋放在腿上，先用抹布把开胶的地方擦干净，再拿起锉刀轻轻锉了两下，然后涂上胶水，用手按压了一阵子，诚恳地对顾客道：“光粘胶不徜线，那不耐穿，过些日子还容易开裂。”

征得主人同意，老单用刀子把鞋底划开一条缝，把钩针在蜡块上磨几下，又穿上粗线，沿着缝隙一针一针地缝了起来。修好这只鞋，又让其脱下脚上另一只鞋，翻着看了看说：“这只鞋也快开裂了，趁这会儿一块儿修修吧。”大夏天里，老单忙活得一头汗，一双鞋修下来，只收了顾客六块钱。待那顾客走后，挨着他卖针头线脑的老廖开腔了：“咦，你咋恁好说话哩？大热天忙活半晌，几块钱就给打发了？”

“话不能那么说，看那顾客鞋上沾满的干泥巴，大概是进城卖菜的乡下人，挺不容易的，咱能帮就帮帮她吧。”望着他那副悯天怜人的表情，老廖张了张嘴，没再说话。

草木枯荣，暑来寒往。几十年过去，老单仍孑然一身，每天出摊修鞋，过着波澜不惊的日子，虽说没挣大钱，但要说没攒住钱，打死也没人相信。

奇怪的是，他攒钱不买房子，也不置家产，仍住在那间低矮的平房里，没有一件像样的家具家电，生活过得非常简单朴素。

可遇上镇里修桥补路建学校，他每次捐款都很慷慨，还先后资助十几名贫困学子完成了学业。

按说老单这典型事迹早该见报上电视了，可他偏偏不喜欢那一套。前些年来过几拨记者，省里的、市里的，扛摄像机的、拿照相机的都有，他一句“没啥好说的”，就把人家打发走了。那年，镇里要上报他为道德模范，也被他婉拒了。

见他如此这般，几个老友就纳闷儿了，不解地问他道：“你做了这么多年好事、善事，既不让宣传，也不要荣誉，到底图啥哩？”

他只是嘿嘿一笑，不解释，仍然每天出摊修鞋。

去年底，社区服务站工作人员登门为他办理证件时，才揭开了这个谜。那天，因为要帮他填报个人信息，他从床头柜里翻出一包东西，里面装着入伍登记表、退役军人证件和荣立军功的证书等资料。

那一刻，工作人员一脸困惑地问他道：“您咋选择隐姓埋名这么多年？”

老单沉默着，过了好一会儿，才抬起头说道：“俺本是个孤儿，1970年参军到了基建工程兵某部，奉命挺进川藏公路腹地，参加大规模整治改建工程。那年夏天，连日的大雨导致山体松动，大量碎石被山洪冲到公路上。我们赶赴抢险现场，正准备将路面碎石清理后疏导车辆通行，突然又有一股洪水裹挟山石倾泻而下。千钧一发之际，班长一把将我推开，自己却被巨石砸中，牺牲在了那片高原上。”

讲到这里，老单已是泪眼婆娑。顿了顿，他又说道：“等服役期满后，俺没有再回原籍，就来到了班长的家乡，想替他尽孝。结果一打听，班长的父母已去世多年。俺就在镇子上住了下来，以修鞋为生，竭尽所能，替班长报答家乡的父老乡亲，也好让过命的战友情谊延续下去。”

（选自《小小说选刊》）

技法提炼

古人云，“文似看山不喜平”，是说写文章要讲究曲折、变化，不要平铺直叙。怎样才能使文章情节波澜起伏，引人入胜呢？以下方法可供同学们参考：

1.设置悬念。悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”所采取的一种艺术手段。设置悬念有多种方法，有的运用倒叙，在开头设置悬念，让人急于知道后续情节；有的在故事发展中设置悬念，串联前后文；有的在故事高潮或结尾设置悬念，令人读后留有余味。选文中多次设置悬念，如老单神秘的来历和慷慨捐款却不图名誉的行为，这些悬念给故事制造了波澜，引发了读者的好奇。

2.运用伏笔。伏笔是看似不经意，却在后续情节中起着揭示背景、交代原因等重要作用的“一笔”。它是文学作品常用的一种表现手法，先暗作交代，当读者读到下文时，不至于有突兀之感，又带来恍然大悟的惊喜。选文前面交代老单“不是本地人”“这人不简单”，有了这些伏笔，后面揭示人物真实身份就显得顺理成章，合情合理。

3.增设误会。借助人物之间的误会造成一定的矛盾冲突，为故事情节的发展推波助澜，增加戏剧效果。选文中写到了老廖的质疑，还写到了几个老友的纳闷不解，这些误会造成了轻波微澜，收到了意想不到的艺术效果。

4.蓄势陡转。蓄势就是先顺势而写，当情节发展到关键之处时陡然转折，掀起高潮，以出乎意料的方式结尾。在选文中，前半部分极力写修鞋匠老单波澜不惊的生活，结尾处陡然转折，原来普通的修鞋匠竟然是荣立军功的退伍军人，真相揭示，给读者造成巨大的情感冲击。

学以致用

特殊的一课

◎宋昱衡

“叮铃铃”，下课铃声响起，我再也忍耐不住，眼泪大滴大滴从脸颊滚落下来。

真没想到，这次我会犯下大错！

今天是我们数学鲍老师的公开课，昨天她特意到教室嘱咐我们要好好预习，积极表现。想起鲍老师平时对我们的关心和爱护，我暗下决心，公开课上一定要多举手，为班级增光。

上课前，鲍老师早早来到教室。后排早已坐满了旁听的老师，有不少还是陌生面孔。教室里异常安静，连平时爱说笑的同学都安安静静地端坐在座位上。我悄悄环视四周，心里掠过一丝紧张。

“叮铃铃”，“战斗”的号角吹响了。

鲍老师精神焕发，情绪饱满地为我们讲解着一道道例题。我在草纸上勾勾画画，很快便算出来了，原来这么简单！

我用眼睛扫视四周，大家都在埋头计算。我心中一阵兴奋，高高举起了手。鲍老师把我叫上讲台展示。

全班的目光一下子都汇聚在我身上。我压制着内心的兴奋，一步步走上讲台。

列式，提公因式，再换算……

咦？不对啊，怎么和我在下面计算的结果不一样？我又在黑板的角落算了一遍，结果还是不对。

议论声渐渐传来，还有同学用手指指点点。是我算错了？我的额头渗出了汗滴，手心也满是汗，呆呆地站在讲台上，手脚都没地方安放。仿佛过了很久，老师对我说：“没关系，回去再想想。”

我不知道自己是怎么走下讲台的，心里一片混沌，脑子里嗡嗡直响，后面老师讲的什么，我一点儿也没听进去。本想为班级增光，没想到……

下课了，大家都走出教室，只有我还呆在座位上，眼泪忍不住滚落下来。

放学后，鲍老师把我叫到办公室安慰我：“你勇敢举手，不仅是积极参与课堂，更是对老师的支持，对班级的热爱，这份情义让我感动。至于计算出了问题，是因为你忽略了括号。大概是当时听课的人多，你太紧张了，这很正常啊，这才是真实的课堂。我们都从中收获了很多，太有价值啦！”

我擦了擦眼泪，被老师的体贴和理解深深感动了。这节数学课，让我学到了很多很多……

【河南郑州市创新实验学校初中部】

●点评

本文记叙了“我”在一次公开课上本想为班级增光添彩，却最终“搞砸”的经历。故事情节曲折，可读性强。开头先设置悬念，由“眼泪”吸引读者注意；接着交代原委，回顾上课经历；中间通过环境描写渲染了紧张的气氛，为下文自己因紧张出错作了铺垫，使后面的转折顺理成章；开放式的结尾令人回味悠长。