文言文阅读解题技巧之人物传记

刘淑玲

解题技巧

近几年新高考对论述文的考查加大了力度，人物传记渐渐淡出古诗文阅读。但新高考只是扩大了浅易文言文阅读考查的范围，并不意味着人物传记彻底会被替代。

解答文言文人物传记文本阅读理解，需要从下面几个方面入手：

一、掌握人物传记的文本特征

一篇传记一般包括五个基本方面：人物的姓名、籍贯；人物的生卒年；人物的学识性格、任职经历；人物的贡献功绩、著作；能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。由人物传记的这些特征可以推出，读懂文言文人物传记的首要之务，是梳理人物经历和概括人物形象。人物传记的特征有两个：真实性和文学性。真实性，是指准确反映传记人物的真实生活经历，对人物事件的记述必须符合史实，不隐恶，不夸大；文学性，是指传记必须写出鲜明的人物形象，故事情节生动，传记语言具有一定的艺术感染力。

二、明确人物传记的考查角度

文言翻译考查形式多样，有断句、虚词或实词释义、翻译句子。断句题的答题技巧主要有三个：第一，把握文意，语感初断。第二，联系前后文，语境推断主谓宾。文言文人物传记的核心是叙事，叙事的关键是动词，用动词找主谓宾，确定人物行为。需要注意文言文表达习惯，其中存在较多“省略”“倒装”的现象。第三，抓住标志，巧妙断句。人名、官名、地名、器物名等名词，“余、尔、其、之、何”等代词，分清名词和代词充当的主语、宾语等句子成分，明确在标志词的前还是后进行断句。“之、乎、者、也”等虚词，表示停顿和语气，也可以帮助我们断句。实词释义和翻译句子两种题型的核心是字字落实，解释实词的含义，有赖于平时的积累，我们可以借助上下文语境、字形联想，确定实词的精准翻译。句子的翻译，则在实词释义的基础上，按照关键字的方式直译更能得分，意译容易丢失采分点，但是对于个别有比喻修辞的词语，直译不通顺，则可选择意译。

文化常识考查的不仅是课内知识，还有考生对中国传统文化底蕴的积累和结合文本去解题的运用能力和学科综合素养，通常以选择题形式出现。文化常识是指古代称谓习惯、历法、节气、职官定位、地理、礼仪、古代音律、科举制度、宗法等文化内容的统称。人物传记中的文化常识，离不开传记人物的姓名称谓、官职名称、宗法、科举等常识。文化常识考点涉及的内容，整体上是随文设问的，所以，解答文化常识题，需要有语境依据，立足文本，多方求证，判断解答，并随文积累这些常识。

针对传记人物的行为或情节设置选项，错误之处主要设在事件发生的时间先后顺序和主体人物的行为上。这类选项的解题技巧，是把选项回归原文，一句一句筛选文本相关信息，进行细致比对。考查概括分析的选项基本模式是先概括人物形象特征，后进行文本分析。近年来，文言文概括分析题越来越倾向考查文句翻译，对人物形象的概括不明显，选项直接翻译对应的文本句子，解答时直接进行字词比对，找出翻译不准确的地方即可。有的选项经过转述处理，在原文对比中，找不到一一对应的词语时，找到选项替换词语，分析含义和逻辑事实与原文是否一致，就可以做出正确解答。无论选项怎样转述，都是围绕传记人物做了什么、为什么这样做、取得了怎样的效果进行设题的。

模拟演练

阅读下面的文言文材料，完成后面的题目。

骨鲠之臣——孔愉

孔愉，字敬康，会稽山阴人也。愉年十三而孤，养祖母以孝闻，与同郡张茂字伟康、丁潭字世康齐名，时人号曰“会稽三康”。愉迁于洛，遇石冰、封云为乱，云逼愉为参军，不从将杀之，赖云司马张统营救获免。东还会稽，以稼穑读书为务，信著乡里。建兴初，始出应召。以讨华轶功，封余不亭侯。

帝为晋王，于时刁协、刘隗用事，王导颇见疏远。愉陈导忠贤，有佐命之勋，谓事无大小皆宜谘访。由是不合旨，出为司徒左长史。

咸和八年，诏曰：“尚书令玩、左仆射愉并恪居官次，禄不代耕。先朝所崇，其给玩亲信三十人，愉二十人。”愉上疏固让，优诏不许。重表曰：“臣以惰劣，无益毗佐。方今强寇未殄，政烦役重，百姓困苦，奸吏擅威，暴人肆虐。困悴之余未见拯恤宜并官省职节用勤抚其人以济其艰臣无德而禄不敢横受殊施以重罪戾。”从之。王导闻而非之，谓愉曰：“君言奸吏擅威，暴人肆虐，为患是谁？”愉欲大论朝廷得失，陆玩抑之乃止。后导将以赵胤为护军，愉谓导曰：“中兴以来，处此官者，周伯仁、应思远耳。今诚乏才，岂宜以赵胤居之邪！”导不从。其守正如此。由是为导所衔。

愉年在悬车，累乞骸骨，不许，转护军将军，加散骑常侍。句章县有汉时旧陂，毁废数百年。愉自巡行，修复故堰，溉田二百余顷，皆成良业。在郡三年，送资数百万，悉无所取。病笃，遗令敛以时服，乡邑义赗，一不得受。年七十五，咸康八年卒。

（选自《晋书·列传第四十八》，有删节）

1.下列选项对画波浪线的句子断句正确的一项是（  ）

A.困悴之/余未见拯恤/宜并官/省职节用/勤抚其人/以济其艰/臣无德而禄/不敢横受/殊施以重罪戾。

B.困悴之余/未见拯恤/宜并官省职节用/勤抚其人/以济其艰/臣无德而禄/不敢横受殊施/以重罪戾。

C.困悴之/余未见拯恤/宜并官省职节用/勤抚其人/以济其艰/臣无德而禄/不敢横受/殊施以重罪戾。

D.困悴之余/未见拯恤/宜并官/省职节用/勤抚其人/以济其艰/臣无德而禄/不敢横受殊施/以重罪戾。

2.对下列句子中黑体词语的含义的解释，不正确的一项是（  ）

A.谓事无大小皆宜谘访 咨询

B.方今强寇未殄 消灭

C.勤抚其人，以济其艰 勤快

D.陆玩抑之乃止 阻止

3.下列各组句子中黑体虚词的意义和用法相同的一组是（）

A.以重罪戾 岂以一壁之故逆强秦之欢

B.于时刁协、刘隗用事 不拘于时

C.王导闻而非之 图穷而匕首见

D.岂宜以赵胤居之邪 王无异于百姓之以王为爱也

4.以下各组句子中，全都能表现孔愉具有“守正”性格特点的一组是（）

A.云逼愉为参军 愉陈导忠贤

B.愉上疏固让 臣无德而禄，不敢横受殊施

C.欲大论朝廷得失 养祖母以孝闻

D.修复故堰，溉田二百余顷 乡邑义赗，一不得受

5.下列选项中对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（  ）

A.稼穑，种之曰稼，敛之曰穑。种植叫“稼”，收割叫“穑”，泛指农业劳动，与文中的含义相同。

B.悬车，古人一般至七十岁辞官家居，废车不用，故云致仕，文中指隐居不仕。

C.乞骸骨，意思是自请退职，请求使骸骨归葬故乡，是古代官吏因年老请求退职时候的专用语言。

D.义赗，意思是用车马帮人办丧事。古文中，帮忙办丧事的文化常识很多，如赙，是指以财物助丧家。

6.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.孔愉为人操守正直，做官直言敢谏，关心百姓疾苦，临死前嘱咐家人不得收受吊丧财物。

B.孔愉年少就死了父亲，十三岁因孝顺祖母出名，为人有节操，这一年石冰、封云叛乱，逼迫孔愉做参军，不然就杀了他。最后在张统解救下才得以活命。

C.王导不被重用，孔愉极力述说王导忠贤。孔愉曾对王导说不应让赵胤做护军，王导未听从他，但是因为这件事让王导怀恨于心。

D.孔愉乞求告老还乡，皇帝不批准，还任命他为护军将军。孔愉亲自巡视，修复水渠，灌溉良田二百多顷。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）愉上疏固让，优诏不许。

答：

（2）“今诚乏才，岂宜以赵胤居之邪！”导不从。其守正如此。由是为导所衔。

答：

（参考答案见下期中缝）