星月亦可爱

2024-06-19 10:05谭雨曦
作文周刊·八年级读写版 2024年21期
关键词:苔花写景抒情

。。“冰轮乍涌,好一派清秋光景”,忽而抬头,月已高高地挂在天上。今晚的月特别圆、特别亮,然而眼前没有辽阔的海水,只有高低参差的楼房,杂乱无序,就像我的心!那月儿亮得刺眼,让我不敢直视。。。。。。。。。。。(本来是月明星稀、清爽可爱的秋夜,但小作者的心情似乎并不愉悦,明亮的月光反而显得刺眼。以乐景衬哀情,引起读者的阅读兴趣。)。。。。。。。。。。。。。。。。。。。我热爱舞蹈,喜欢那优美悦耳的旋律,喜欢脚步轻盈地扭动身体时那种全身心放松的感觉。跳舞时的我就,像是人间小太阳,光芒四射。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。(本段写“我”对舞蹈的热爱,为后面的叙事和抒情作铺垫。)。。。。。。。。。。。。期待着,期待着,艺术节演出的日子越来越近了。在今天的舞蹈课上,老师就要正式排练,确定站位了。“我一定能站C位!”我心想,“这段时间,我训练得那么认真,老师不也一直在夸我吗?我一定会是舞台上最耀眼的那个。”只见老师口令、眼神、手势并用,指挥着大家,队形一直在变,大家不断地调整着自己的位置,我的心悬到了嗓子眼。忽然,老师朝我走来,指着最边上的一个位置,看着我说:“你!”我惊呆了,本能地用食指指着自己的鼻子,反问道:“我?”老师依旧温柔地看着我,点了点头。我只好站了过去,心里却乱成一团麻。看看我期待的那个位置,现在,那里站着我们班的“小百灵”,也是我最好的朋友。她高傲地仰头微笑着,脸上一片灿烂。是的,那确实应该是她的位置!那我呢?我努力了这么久,就只能站在这个角落吗?。。。。。(满怀希望等来的却是失望,这让小作者陷入深深的自我怀疑之中。段末连用两个反问句,表达了“我”强烈的郁闷和不满之情。)。。月亮在云中穿行,我的心似乎也蒙上了一层薄薄的纱。云层散开时,月亮依旧高悬在天空,周围是一圈白白的亮光,一点也不输于城市明亮的灯火。星星离它远远的,眨着眼睛。虽然没有涌动的大海,但夜幕与城市在远处融为一体,天地一色,苍远却温暖。我长叹一口气,低头看到了书桌上自己很久以前抄写的那首袁枚的《苔》。。“白日不到处,青春恰自来。苔花如米小,也学牡丹开。”美丽的花园里有冰清玉洁的木兰、娇艳美丽的牡丹、耐寒傲霜的秋菊……然而在那阴暗潮湿的角落里,苔花没有自暴自弃,它执着而热烈地绽放着,它认真地履行着大地赋予它的使命,证明着自己存在的价值。。。。。。。。。。。。。。。。(“拨开云雾见月明”,云散月开的美丽景色,让小作者的心情舒缓下来。古诗的深刻意蕴也让她豁然开朗。)。。。。。。。。。。。秋夜的风从窗户吹进来,带着点凉意,似乎带走了我心上的那层薄纱。天上的星月与城市的灯火辉映成趣,好一个可爱的秋夜呀!太阳有它的灿烂,星月亦有自己独特的光辉。每个人都应该在自己的位置上,做好自己,让自己熠熠生辉。。。。。。。。。。。。。。。。。(与首段呼应,面对同样的景,小作者此刻却有了不同的感受,同时照应了题目,点明了作文的中心。)。。。。。。。。。。。。

。【陕西渭南市初级中学,指导老师:王博】

作者自评

这篇作文是写我的一次自我开导。我认为自己是一个很努力的人,并且认为努力的人会像太阳一样魅力无穷。但希望越大,失望越大,于是我产生了深深的自我怀疑……最后,我在美丽的月夜和袁枚的那首《苔》的启发下完成了蜕变,更加坚定了要做好自己的信念。

同窗互评

岳婉佳同学:谭雨曦同学这篇作文恰到好处地引用古诗,我觉得非常棒。开头一句“冰轮乍涌,好一派清秋光景”,为整篇作文营造出一个清爽的氛围。所以,小作者虽然一开始感到郁闷、不解,甚至自我否定,但有这样的氛围作伏笔,最终必然会释然。

任宇轩同学:这篇散文的写景无一处闲笔。开头本来是优美的景,但因为楼房杂乱无序,自己的心情也郁闷、烦乱,明亮的月儿也显得刺眼;后面又写云散月开,自己的心情也随之慢慢释然;最后悟出道理——星月亦有自己的光辉,那么我们每个人也要做好自己,点明了作文的中心。

教师总评

这篇习作构思精巧,处处显示出小作者的独特匠心。其中有以下几点值得大家借鉴:1.前后映衬、对比。同样的星月和城市,在小作者眼里却因心情的变化而显得截然不同。之间她看到的是“杂乱无序”,之后看到的却是“辉映成趣”。满怀希望时觉得自己是“人间小太阳,光芒四射”,但当被安置在角落的位置时,便产生了自我怀疑甚至否定自己,最后终于意识到“每个人都应该在自己的位置上,做好自己,让自己熠熠生辉”。2.将写景、叙事、抒情融为一体。小作者因景生情、因情忆事,又触景生情,完成了一次思想的交锋。这一复杂的心路历程在写景、叙事、抒情中自然地完成了。3.形散神聚。本文表面上在写景、叙事,但景与事都紧紧围绕小作者的自我定位和自我认知展开,在景的变化与事的推进中完成了思想认识的转变。

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