让数学课堂活起来

杨芳 简利康

无论什么学科的教学，每一位教师都在追求高效课堂，那什么是高效课堂呢，我想就是课堂上让学生动起来，思维动起来，思想动起来。真实的高效课堂，能让师生精神愉悦，给学生注入精神成长的力量，真实的高校课堂是充满生命活力的课堂。课堂是教师与学生交流的主阵地，如何使自己的数学课堂生气盎然，学生的学习效果突出，这是每个教师的共同追求，在教学中我采取了一些措施，就此谈一点体会。

一、学生主动参与动手操作，在课堂上动起来

记得在教学分米的认识时，我让孩子准备米尺，通过测量书桌的高度来体验分米存在的必要性，再用一条长一米的丝带让孩子动手量一量，寻找一米与分米之间的关系，让学生在课堂上真正的动起来，体现数学课堂中活动的迹象。

二、幽默点播激励评价，让课堂充满创新的活力

老师的幽默话语能启发学生思考，激活学生创新的欲望，幽默是和谐师生关系的润滑剂，它能拉近师生之间的心理距离，老师以幽默的方式带学生去发现知识规律，将收到事半功倍的效果。课堂上我喜欢称呼我班的孩子“嘿，宝贝”，当孩子们听到这个称呼，立马回应“我在！”，大家都全神贯注地投入到学习中来，我们的课堂也充满活力。

三、学生大胆发言，积极讨论，在课堂上火起来

学生围绕学什么，为什么学，怎么学，采取什么途径学等问题而展开，在教学中让学生讨论，能充分体现学生的主体地位，把学生的“学”放在首位，坚持“先学后教”的原则，可以改变以教师“讲”为主的教学模式，练讲为导。记得有一次，课前我出示一道题目，有两辆车来运煤，一辆载质量8吨，一辆载质量6吨，如果每次运煤的车都装满，怎样运才能恰好运满36吨呢？我将这一生活问题引入课堂教学，让学生感觉数学正在实实在在的生活中，大大消除了对学数学的畏惧心理。学生都在说两辆车都用的情况，说的情况各不相同，我默不作声，其实我也是在等待，等待一种不同的声音出现。致远站起来说，题目里并没有告诉我们，两辆车都用的情况，也有只用一种车运煤的情况，我就请致远走上讲台，给大家解惑。小老师还用上了列表法把道理讲的明明白白，这个过程也让孩子们把所有情况都整理通顺了，教学难点也顺势得到了突破，整个探究过程都是学生自己想，自由说，自己解决问题，学生的思维被不断的激活着，碰撞着，擦出闪亮的火花。

总之，在数学教学中，我们要让学生真正成为具有灵性的人，学有价值的数学，这正是高效课堂所追寻的结果，在数学教学这块“麦田”里，愿我们能够真正走进孩子们的数学世界，与孩子们一起享受灵动的教育人生。