如何在高中美术教学中培养学生创新思维

阴培荣

摘 要：随着新课改的推进，高中美术教师需要加大对学生美术创新思维的培育力度，为学生提供创新性的教学活动，充分激发学生学习的主动性，让学生的美术学习得到个性化的发展，有效提升学生的创新意识和创新能力，推动学生美术综合素养的发展。

关键词：高中美术；创新思维；培养研究

高中美术的学习能够有效提升学生的审美情趣，锻炼学生的学习思维和能力，让学生以更积极的心理状态应对高中的学习，提高学生学习的积极性。同时，还可以让学生在美术创新思维的培育下提升他们的探究思维和发散性思维，让学生的美术素养得到发展。

一、创新思维的概念

创新这个词语有三层含义，分别为更新、创造新的东西以及改变。创新性思维指的便是以独特的、创新的方式去解决问题的思维过程。在创新思考下，人们可以突破传统思维的界限，以一种全新的思维方式对问题进行思考，从而对问题提出创新性的解决方案，形成更加新颖、有意义的思维结果。创新性思维具有广阔性、批判性、灵活性、独特性等特点，当学生具备创新性思维时，就可以在思考问题时敢于打破常规，从多个角度、多方位去思考问题，同时还可以培养学生形成对事物的好奇求知心态，让学生的学习更加积极。如今，随着课程改革的推进，在高中美术课堂上创新性思维的培育显得更加重要，教师在教学中不仅需要更新自身的教学理念，还需要为学生创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，注重学生心理品质的培育，进而让学生在高质量的课堂学习中推动自身创新性思维的发展，打破传统的“经验主义”和“从众心理”对学生美术核心素养形成的局限[1]。

二、创新思维培育的重要性

（一）提升学生的美术修养

在传统的高中美术教学中，教师往往会采用传统的教学方式，更加注重培养学生的临摹能力，导致学生的创新意识没能得到良好发展。在传统的教学方式下，学生只能掌握一些基础的美术理论知识和技能，缺乏对艺术的想象和创造能力，美术素养较低。但是，创新思维能够帮助学生形成更加广阔、更加开放的美术思维，让学生的美术素养和思维品质都能得到良好发展，所以教师需要重视学生美术创新思维的培育，让学生在美术学习中逐渐形成自己独特的美术素养和审美情趣，进而为学生美术能力的发展提供良好的基础。

（二）帮助学生形成良好的思想观念

在传统的教学方式下，大部分高中学生的美术水平处于模仿绘画的阶段，自身的美术素养并没有得到提升。所以，在新课改理念的影响下，教师在美术教学中加强对学生创新思维的培育，可以增加学生的美术理解，提高学生的美术水平，同时还可以让学生的思维品质得到良好培育，推动学生树立积极良好的美术学习态度，激发学生学习的主动性。通过对学生创新思维的培育，学生的思维品质会在学习的过程中逐渐受到影响，朝着积极正向的方向发展，让学生形成良好的学习观念和学习习惯，进而推动学生美术素养的发展。

（三）提升学生的美术实践能力

在传统的美术教学课堂上，教师的教学方式比较单一，一般会让学生模仿教材上的名师画作，虽然这种教学方式可以在一定程度上提升学生的美术水平，但是，从长远发展的眼光来看，学生的美术创新思维会受到局限，在临摹学习的过程中也会受到原画作的影响，导致大多数学生的美术创作思维相似，不利于学生创新思维多样性的发展。所以，当教师提高对学生创新思维的培育时，教师可以在教学中鼓励学生用画笔记录生活中的美好，并将自己的灵感碎片记录下来，这样学生就会在日积月累中形成自己独特的美术风格，同时还可以让学生的创作能力得到发展，让学生美术实践能力得到发展[2]。

（四）提升美术教学效果

在高中美术教学中开展学生创新思维培育，可以让学生的学习主动性和自主探索性充分活跃，让学生在美术学习中始终保持高昂的热情和饱满的精神状态，以更加活跃的思维进行美术知识的探索，增加学生的美术感悟能力。并且，在美术学习的过程中，学生也可以将自身的主观思维感想以及对美术的感悟融入其中，逐渐摸索到适合自身的学习方式，让学生的学习效率得到提升。同时，学生的创作能力和美术意识情感得到有效强化，提升美术教学的效果。

（五）挖掘学生的美术潜力

培养学生的美术创新意识，教师必须重视学生学习的主体地位，从学生角度出发为学生带来多元化的教学内容和美术创造活动，让学生学习的主动性和热情都能得到充分激发。并且，在多元化的教学活动以及教师的引导下，学生可以在美术学习中充分发挥自身的创造力、想象力和感受能力，让学生的美术学习效果更佳。并且，在这样的教学模式下，学生的学习潜力也能得到充分激发，自身的学习能力和学习效果也能得到明显提升，有利于学生美术素养的发展。同时，在美术创作活动中，学生的创新意识和美术发散思维能够得到锻炼，并让学生觉醒发现美、创造美、追求美的意识，让学生的美术创新能力得到发展[3]。

三、高中美术中学生创新思维培育要点

（一）注重学生价值

美术学科具有较强的艺术性和创造性的特点，高中美术教师在教学中应当提高对学生价值观和意义的重视，尊重学生学习主体的地位，在教学中尊重每位学生的个性特点，推动学生的个性化发展。并且，在教学过程中教师还需要为学生提供充足的发展空间，让学生能够在学习中自由地进行创新、创造，推动学生创新思维的发展，提高美术课堂的教学效果。同时，教师还需要注意学生价值观的引导，在尊重学生个性的基础上向学生传达积极向上的价值观念，让学生形成正向的学习思维，这样学生就可以在美术创作的过程中将自身的正向价值观融入作品当中，为美术作品赋予生命力。

（二）教学现代化

随着教学改革的推进，高中美术教学必须注重自身现代化教学的发展，教师需要及时更新自身的教学理念，保持美术教学的前瞻性，结合学生的学习发展需求和新课改的教学要求对美术教学目标进行改进，让美术教学能够满足学生的成长需要。所以，在如今的高中美术教学课堂上，教师不仅需要重视学生美术基础功的培育，还需要培养学生的创新思维，让美术教学紧跟时代发展的潮流，推动学生美术学习的全面发展。因此，教师可以在课堂教学中积极运用多媒体工具和现代信息技术，借助图文、视频、VR等方式为学生带来全新的教学角度，引导学生使用全新的角度去理解美术重视，使得课堂教学更加有趣，提升学生学习兴趣的同时还能推动美术教育的现代化发展。

（三）注重学生的美术基本功

与其他学科相比，美术学习具有较强的创新性和创造性，高中美术教师在教学中不仅需要重视学生创新思维的培育，还需要强化学生的美术基础技能。美术创新并不是完全的天马行空，只有在坚实的美术基础上进行创新思维的培育，才可以让学生的美术创新思维得到良好发展，二者相辅相成，共同推动学生美术学习能力的发展。并且，在扎实的美术基础技能的支持下，学生可以在学习过程中充分发挥自身的想象力和创造力，不断扩展自身的美术思维和创新能力，推动学生美术综合素养的发展，让学生成长为复合型的高素质人才[4]。

四、目前高中美术教学存在的问题

（一）学校过于重视文化课

受到应试教育的影响，大多数高中学校在日常教学中更加重视学生文化课程的学习，美术教学常处于被忽视的地位。并且，由于教师的教学理念没有及时进行更新，美术教学方式比较死板，学生处于被动学习的状态，没有形成学习的主动性和积极性，学习兴趣较低。同时，教师并没有随着教学改革的推进主动提升自身的教学能力和专业素养，使得美术教学内容质量较低，课堂教学方式和内容无法满足学生的学习需求。在学生更注重文化课教学的氛围下，学生也不重视美术课的学习，使得学生的美术创新思维得不到有利发展条件，使得学生的美术核心素养较差[5]。

（二）教学观念落后

在之前的教学中，教师深受应试教育的影响，自身的美术教学观念比较落后，课堂教学缺乏创新性，在课堂教学中更加注重美术理论知识和基础技能的教学，对学生的美术思维和创新能力的培育缺乏重视。还有部分教师认为学生的文化课成绩比较重要，对于美术教学比较敷衍，过于重视学生的高考成绩而忽视了美术对于学生学习思维和心理健康的积极影响，使得学生的美术学习比较枯燥，并且美术学习效果较差。

（三）教学方法单一

部分美术教师的教学手段没能及时进行更新，教学方法比较传统，使得课堂学习气氛比较沉闷无聊，学生处于被动学习的状态，学习缺乏主动性和热情，学习效果较差，且学生的创新思维也没能得到发展。同时，由于教师没能及时跟紧教学改革的步伐，教学内容依旧比较传统老套，与当下学生的发展需要不匹配，使得学生的学习兴趣没能得到激发，不利于学生美术综合素养的发展。

（四）学生缺乏美术想象力

在传统教学模式下，学生的美术学习比较死板，学生只能在教师的指导下进行美术作品的临摹学习，并没有对知识理论和作品背后蕴含的情感进行深入探索，使得学生的美术思维被局限在临摹层面，无法有效提升学生的创造力与想象力。并且，在传统的灌输式教学模式下，学生的学习依赖性较强，缺乏独立学习的能力，在学习中没有主动进行思考和实践，使得学生的美术学习质量较差，无法独立进行美术创造，严重缺乏美术想象力。

（五）学生的美术基础较差

在普通高中美术教学中，大部分学生没有接受过系统性的美术教学，美术技术较差，在课堂学习中比较吃力。并且，由于目前高中文化课的学习负担较重，学生日常学习压力较大，对美术学习不够重视，也没有过多的精力为美术学习花费时间，这就使得学生的美术基础越发落后，甚至会逐渐对美术学习产生厌烦。在多种因素的施加下，学生的美术基础在课堂学习中没能获得良好的巩固和发展，不仅不利于学生美术素养的发展，甚至会让学生对美术学习彻底失去兴趣[6]。

五、高中美术教学中培养学生创新思维的策略

（一）积极转变教学观念

在高中美术教学中培养学生的美术创新思维，教师必须明确自身的教学观念对课堂教学有效性的影响，想要显著提升课堂教学效果，教师必须积极转变自身的教学观念，对学生创新性思维的培育从四个方面进行教学改革。第一，教师必须明确学生创新思维培育的重要性。随着时代的发展，创新思维已经成为当今时代人才竞争的关键因素，也对学生美术水平的发展有着至关重要的作用。在创新思维的影响下，学生会在美术学习中有效激发自身的创新灵感，让学生的美术学习更加高效。第二，教师需要为学生制订明确的教学计划。随着教学改革的推进，教师更需要重视学生的学习需求，尊重学生学习主体的地位，深入了解学生的学习需要和学习特点，根据学生的特性为学生设置个性化的教学活动，推动学生美术水平的发展。第三，需要对教师进行培训。高中学校需要为教师提供不深造进修的机会，让教师能够及时学习先进的教学理念，紧跟时代的发展，让教师的教学理念和教学手段及时进行更新，提升教师的教学素养，让教师在美术教学中能够为学生带来更加多元化的教学活动，实现学生美术创新思维的培育。

（二）激发学生的美术学习兴趣

在高中美术教学中培养学生的创新思维，首先需要教师有效激发学生的学习兴趣，只有学生基于兴趣主动进行美术学习，才能保证最终的美术教学效果，让学生的美术创新思维得到发展。所以，教师在进行课堂教学时，需要先在课前对学生的学习兴趣进行深入调查，基于学生的兴趣为学生创建多种多样的教学活动，有效激发学生学习的主动性，让学生能够积极参与到课堂学习当中，进而有效提升学生的美术水平，并让学生在愉快的学习中不断激活自身的创新思维，推动学生美术创新思维的发展。

例如，在湘教版美术鉴赏中“美术家眼中的自己——自画像中的自我表现”这节课的教学中，教师需要明确本节课的教学目标是要让学生了解自画像的色彩、构图以及造型特点，并让学生能够理解自画像反映出作家的自我认知和生活经历，进而有效提升学生的美术鉴赏能力。所以，教师需要基于学生的兴趣，为学生展示德国画家丟勒、法国画家普桑、清代画家金农的自画像，并为学生讲解这些画家的人生经历，然后让学生基于自己的了解对他们的自画像中的表现特点以及情感表达进行阐述。同时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以让学生自己绘制“自画像”，然后与其他同学进互相进行品鉴，让学生的学习兴趣得到提升，有效提升学生学习的主动性，进而让学生的美术学习更加高效。

（三）培养学生的观察能力

人们的观察结果总是会受到自身主观因素的影响，所以教师需要在日常教学中提高对学生观察能力的培育，让学生形成从多个角度、多个层面观察事物的好习惯，进而让学生深入思考各项事物之间的联系，让学生形成良好的观察习惯，这样也能为学生的美术学习带来更加优质的动力，提升学生的美术教学效果，让学生的创新思维得到有效发展[7]。

例如，在“亲近的人——素描、油画表现”中的素描教学时，教师需要注意，一些学生在素描学习的初期会过分关注一些事物的小细节，反而忽视了事物的整体，使得最终的画面整体结构比较凌乱，学生的素描学习效果较差。所以，教师需要在日常教学中教导学生如何进行观察，感受物体在不同的打光下所形成的光影，学会运用整体视角去观察事物。在这样的教学中，学生能够形成比较稳定的“大局观念”，有效提升学生的观察能力。当学生拥有较强的观察能力时，可以让学生观察到事物深层次的内在联系，有利于学生创作灵感的激发，进而创作出创新性的美术作品，培养学生创新思维的发展。

（四）拓展美术教学资源

一般情况下，美术教师在开展课堂教学时会围绕着教材进行教学，这会在一定程度上限制美术教学内容，让美术学习缺乏新鲜性，不利于学生美术创新思维的发展。并且，如果教师在课堂上结合教材为学生设置固定的创作题目，让学生结合创作要求开始美术作品的创作，会让学生的美术思维限制在教材范围内，美术教学效果较差。所以，为了更好地发展学生的美术创新思维，教师不仅需要对美术教材中的教学内容进行更深层次的挖掘，还需要从生活、互联网以及民间美术当中挖掘相关的美术教学资源，对教学课堂内容进行补充，提升课堂教学内容的丰富性，进而推动学生美术创新思维的发展[8]。

例如，在“各异的风土人情——中国民间艺术”这一节教学中，教师需要明确本节课的教学主题是要让学生意识到美术与人们生活间的联系，让学生意识到民间美术的意义和价值，进而让学生学会用发展的眼光看待生活和历史，让学生的审美素养得到提升。所以，教师可以借助互联网为学生搜集学校当地的民间艺术，为学生展示民间美术的纪录片，让学生在观看的过程中意识到民间美术对民众精神生活的慰藉。同时，也可以让学生谈一谈自己生活中见到的美术，比如广告牌、教材的封面设计等，让学生深刻意识到美术与生活间的联系。同时，在拓展性教学资源的培育下，学生的美术理论和素材积累获得了巨大的提升，学生在进行美术创作时可以对其进行充分利用，推动学生美术创新思维的发展。

（五）培养学生的个性思维

在高中美术教学中培养学生的创新思维可以有效推动学生艺术能力的发展，创新意识是学生艺术能力发展的催化剂和源泉，所以，高中美术教师在课堂教学中应当提高对学生美术个性思维的培育，引导学生学会使用不同的角度和层次去看待问题，推动学生思维的个性化发展。并且，高中阶段的学生有着较强的自证心理，心理比较敏感，教师注重学生个性思维的发展可以为学生提供充分的发展空间，有利于培养学生形成健康的心态。同时，在积极心态的支持下，学生在美术创作的过程中也会将自己的思维和情感注入作品当中，有利于学生个性化美术创作风格的形成，有效提升学生的美术创新思维。

（六）加强学生想象力的培育

在美术学习中，由于美术学科有着较强的视觉冲突性，这就对学生的想象力有着较高的要求。因此，在高中美术课堂上，教师想要培育学生创新思维的发展，必须重视学生想象力的培育，结合具体的教学内容对学生的美术学习进行适当指导，让学生形成自己独特的美术表达方式进行情感抒发，有效提升学生的想象力。

例如，在“笔墨传神”这节课的教学中，教师需要教导学生学会使用笔墨来塑造形象，在笔墨画中表达自身的情感。所以，教师可以向学生展示清代李方膺的“墨梅图册”，让学生观察画中墨梅以及梅枝的画法，让学生充分发挥自身的想象力，理解中国书法画表达的“意境”。同时，教师还可以让学生基于自身的想象力对学校中的柳树进行绘制，运用简单的画笔表现出柳树的神韵，让学生明确美术创作中想象力的重要性，让学生在日常学习中自觉进行想象力的训练，进而有效提升学生创新思维的水平。

结束语

综上，教师需要明确美术创新思维是学生美术能力发展的基础，在高中美术教学中提高对学生创新意识培育的重视，为学生带来多种多样的、创新性的教学活动，充分激发学生学习的主动性，让学生在学习中形成独特的美术风格，同时还能有效推动学生创新思维的发展。

参考文献

[1]黄小红.浅谈高中美术教学中创造性思维的培养[J].试题与研究，2023（24）：100-102.

[2]陈逍怡.高中美术教育中创新性思维培养的策略与实践[J].高考，2023（22）：162-164.

[3]马偲文.融入创新性思维的高中美术鉴赏教学探究[D].大连：辽宁师范大学，2023.

[4]李占东.创造性思维融入高中美术教育的方法[J].教师博览，2022（36）：93-94.

[5]娄晓通.浅谈新课程改革背景下的高中美术特长生教学[J].智力，2022（16）：21-24.

[6]杜建成，陈敬涛.高中美术教学中创新意识的培养策略[J].艺术大观，2021（31）：31-32.

[7]范希望.高中美术动画教学理论与实践研究[J].家长，2021（29）：137-138.

[8]张秀荣.高中美术教学中学生创新能力的培养[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第一届教学与管理研讨会论文集（三）.山东省邹平市第二中学，2023：4.