记录“学会”的过程，感悟“长大”的意义

陈祥

陈老师：同学们，学会一项技能，是一个人“长大”的重要表现。

兴趣爱好的拓展，学习、生活能力的提升，背后都是一个个记录你“长大”的童年故事。你们有什么“长大”的故事呢？

阿呆：我去年学会了拖地和栽花，今年又学会了拍摄短视频，我的生活变得越发丰富多彩起来。

文君：我早就学会了弹钢琴、吹小号，现在又学会了到图书馆查阅资料，还在不知不觉中懂得了感恩长辈。我觉得“长大”的过程特别美好！

陈老师：你们学会的事情真不少啊。那这些“学会”给你们带去了什么？

文君：我学会的这些东西带给我很多享受，也令同伴们羡慕不已。我好有幸福感和成就感！

陈老师：为你点赞！这个单元的习作“我学会了”就是要把成长过程中一件有意义、有幸福感和成就感的事情用心记录下来。

文君：嗯，我和阿呆知道该写什么了，那这些事情该怎么写呢？

陈老师：第一，写作时，我们必须把“学会”的过程讲清楚，也就是清晰、完整地把事件的起因、经过、结果“三要素”记录下来。

阿呆：老师，“三要素”中，“经过”应该是这篇习作的主体吧？

陈老师：是的，要让别人看到学做这件事时遇到了什么困难，是用什么办法解决的，办法又是怎么得来的……“经过”必须是最具体的。

阿呆：嗯嗯，这方面我深有体会。比如我在家里学拖地，一开始把地板画成了大花脸，被家人笑话。再次学拖地时，又把地板拖得湿漉漉的，挨了爸爸的批评。面对这些挫折，我始终不放弃，虚心请教妈妈，细心观察爸爸的动作，最后终于学会了拖地。

陈老师：阿呆学拖地的过程很典型。我们想要学会一项技能，过程大都不是一帆风顺的。把这个“不顺”写清楚，学习的艰辛和困难才能更加鲜明突出，“学会”这个结果才能让人充满成就感。

文君：阿呆的话也让我明白，我们常常是在“不顺”中学会生活技能、培养坚持精神的。

陈老师：这就是我要讲的第二点，关注细节描写，写出真实感受来。完成叙事后在文末抒发一段感慨是我们习作的常用结构，这种文末画龙点睛、深化中心的写法虽然可行，但多少有些刻意和不自然。

文君：我知道了！我们可以在叙事过程中通过具体的人物描写展现“长大”的收获。例如《我们家的男子汉》中，作者就抓住人物的动作、心理活动，写小外甥尝试自己买山楂片、用汽水瓶换橘子水的想法和做法，充分体现了小外甥对独立自主和长大的憧憬与渴望。

陈老师：文君的理解非常正确，所以老师建议大家多在字里行间抒发自己的情感，自然而然地表达自己对“长大”的认识和感悟。

文君：老师，我们刚才聊了这么多，总结一下就是“技能的学成、‘长大的意义”，是吗？

陈老师：是这样的。老师还有一个补充，我们今天谈的“学会”，是一门操作性很强的技艺的学习过程。在描写这些技艺的操作时，可以用“先是”“然后”“接着”或者“第一”“第二”等表示层次的词语来介绍相关操作。

阿呆：这样写，记录就更加清晰、一目了然了！

写作小贴士

一件有成就感的事情———清晰完整的过程

一个有正能量的人物———鲜活的人物个性