身边那些有特点的人

范立娜

范老师：文君、阿呆，经过一个单元的课文学习，你们认识了哪些让你们印象深刻的人物呢？

阿呆：《剃头大师》里的“胆小鬼”小沙，还有那个自称“剃头大师”的“淘气包”小表哥，都给我留下了很深刻的印象。

文君：《我不能失信》里信守承诺的宋庆龄也让我记忆犹新呢。

范老师：他们能给读者留下深刻的印象，正是因为作者抓住了人物的特点。发现人物特点是写好作文的关键。这次我们就来写一写“身边那些有特点的人”。

大家先来看看教科书中的习作提示吧。你们有什么发现呢？

阿呆：我发现这只圆气球里的词语都可以用来表现出人物的特点。看到它们，我的脑子里马上就能跳出一些人的名字，还能联想到他们的样子！

范老师：没错。“小书虫”“乐天派”“智多星”……从这些有趣的绰号里就能看出人物特点。写人物抓住特点非常关键，只要我们留心观察就会发现，身边的人各有各的特点。这些词语让你们想到了谁呢？

文君：阿呆就是个“乐天派”啊，每次见到他，他都是笑呵呵的，我从来没见过他伤心忧愁的样子。

阿呆：嘿嘿，我的微信昵称就叫“乐天阿呆”呢。要我说的话，这个“小书虫”让我想到好朋友张欣鑫。他书包里总是装着课外书，一有时间就拿出来读。儿童小说、历史故事、科幻作品……各类书他都爱读。说他是“小书虫”最恰当不过了。

文君：我的弟弟是个“小问号”，成天把“为什么”挂在嘴边，问起问题来没完没了。要是遇见新鲜事物，他更是刨根问底，非得弄个明白不可。

范老师：他会怎么“刨根问底”呢？如果能讲一两件具体的事情，人物特点就更清楚了。

文君：有一次，我们一起去科技馆，展厅里的智能机器人引起了弟弟的好奇心。“它是靠什么动起来的？”“它的脑袋里有什么？”“它需要吃饭吗？”“它靠什么补充能量？”“它的身体为什么这么硬？”……弟弟一口气竟然问了十几个问题！叫他“小问号”不为过吧？

阿呆：我想讲一件咱们班“智多星”周亮的事情。我们小组开展了收集春联的实践活动，周亮想出了很多新点子。他给小组成员分工，有的进社区拍照片实地收集，有的去图书馆查阅资料，还有的在网上查找，最后由他负责分类整理。

文君：那次的实践汇报，你们小组的资料既丰富又全面，原来是有“智多星”出谋划策啊！

范老师：“小问号”参观科技馆，“智多星”策划实践活动，这两个事例选得不错。写作时，还可以写一写表现人物特点的言行举止。比如“智多星”策划实践活动时都说了什么，做了什么，大家的反应如何，加上这些描写，“智多星”的特征就更加鲜明了。

阿呆：我知道了，要想把身边有特点的人介绍清楚，不仅要有恰当的事例，还要以特点为中心进行描写。

范老师：没错！再看看其他词语，你们又想到了谁呢？

文君：能够称得上“运动健将”的一定是体育特别棒的人。我的同桌李响跑得特别快，每次赛跑都能拿第一，我们也可以叫他“飞毛腿”。

阿呆：咱们不仅有“幽默王子”，还有“幽默公主”呢。同样的话，王晴说出来就特别有意思，她的语气和表情自带喜感，也有同学叫她“搞笑女王”。

范老师：你们身边还有哪些有特点的人吗？

阿呆：我家有个“馋嘴猫”妹妹，还有一位“瞌睡虫”爷爷……

范老师：咱们身边有特点的人真是太多了，选择其中一位作为这次习作的主角吧。

文君：我想写“小问号”，作文的题目就用“小问号”，可以吗？

范老师：作文题目可以直接用表示特点的词语，但是只用一个词语还不够明确，看看教科书中的几个题目，你们也许能找到灵感。

文君：那我的题目就叫“我们家的‘小问号”或者“‘小问号弟弟”。

阿呆：我的题目也想好了，就叫“‘智多星周亮”。

范老师：确定了主角，想好了题目，就可以动笔了。写完之后，可以让作文中的原型人物评价一下。

写作小贴士

身边人，有特点。

小绰号，藏特点。

举事例，说特点。

取题目，用特点。

习作后，评特点。