王充学习观对大学新生树立正确学习观的价值意蕴

本文首先从学习的意义、学习方法、学习精神、学习目的等方面论述王充学习观的丰富内涵，其次阐释王充的学习观对当代大学新生树立正确学习观的价值意蕴。大学新生站在崭新的起点，应尽快地了解大学学习的特点，树立起自主学习、全面学习、创新学习、合作学习、终身学习的学习观。

王充是东汉时期具有强烈批判精神的思想家，他的一生，绝大部分时间是在读书、思考、教书、著书中度过。王充高度重视学习，他提倡博通百家、独立思考的学习方法，推崇“问难”“距师”的学习精神，主张“学以致用、贵在能用”。王充丰富独到的学习观对当代大学新生树立正确的学习观具有宝贵的价值意蕴。

一、王充学习观的丰富内涵

（一）“知学为力、知物由学”：高度肯定学习的意义

王充认为，这世界上有各种各样的力，其中最容易被人忽视的，便是知识的力量，他认为“人有知学，则有力矣”，良医掌握“百病之方”，可“治百人之疾”，“大才怀百家之言，故能治百族之乱”，“萧何入秦，收拾文书，汉所以能制九州者，文书之力也”，凡此种种，都是知识力量的表现。不仅如此，王充还认为“倮虫三百，人为之长。天地之性，人为贵，贵其识知也”。人之所以优于其他物种，是因其“禀五常之性”，拥有心智能力，若是人放弃学习，则“闭暗脂塞，无所好欲”，就如同将天赋特有的优越条件弃而不用，和动物没什么差别。因此，王充充分肯定学习的意义，认为知识和学习是使人实现自身天赋价值，从而成为真正意义上的人的手段。

知识就是力量，那么知识从何而来呢？王充生活的时代，谶纬神学和迷信思想盛行，王充反对“圣人生而知之”的虚妄说法，他在《论衡·知实》篇中列举十六条证据力驳谶纬之说，他认为“天地之间，含血之类，无性知者”。世界上没有生而知之的人，任何人想要获得知识，都必须通过学习，即知物由学。

（二）提倡“多闻博览”与“思考求是”的学习方法

王充充分肯定学习对人的重要性，那么应该如何学习呢？王充曾严厉指责经学教条主义学风，指责许多儒生埋头在经学的狭小天地，只在圣贤之书中做学问。在王充看来，“如无闻见，则无所状”。“闻见”是学习的开始，是积累知识的基本方法，人们首先要依靠耳、目、口等感觉器官接触外界事物，获得直接经验，王充说“入山见木，长短无所不知；入野见草，大小无所不识”，主张学习应走出书斋，放眼天下事物。同时还应当广闻博览，通过书本或向他人学习的方式来间接学习知识，放眼百家之学。他曾把儒家经典和百家学说比作阳光和窗户，说要让阳光照进屋内各处，仅开大门是不够的，必须把窗户也打开。王充自己就是一位“含百家之言”的学者，建立在他亲自观察实测基础上写成的《论衡》，涵盖了气象学、地理学、生物学、天文学、医学等多方面的知识。

学习要“多闻博览”，那么对于获得的众多知识应如何分辨真伪虚实呢？王充进一步提出“以心原物”“是非者，不徒耳目，必开心意”，强调学习的过程离不开理性的思考，我们应该去伪存真，去粗取精，并坚持“效验”“有证”，使学习到的知识在实践中得到检验。王充曾明确指出潮汐与月亮朔望相联系，有力批驳了伍子胥冤魂驱水为潮的无稽之谈，也曾用精彩的“五验”法来驳斥“雷为天怒”的妄说，他曾写下一系列“打假”篇章，如《异虚》《书虚》《感虚》《福虚》《祸虚》等，他用“实诚”批判“虚妄”，坚持在学习中深入思考，求真求实，这在当时的社会条件下实属难能可贵。

（三）强调“问难”与“距师”的学习精神

王充强调，在学习中要有“问难”与“距师”的学习精神。“问难”，即敢于对权威提出质疑；“距师”，即要打破唯师是从的心理。王充讽刺严守师法，没有批判精神的读书人好比传声筒，批评他们仅仅是传递了书本而已，既不知圣贤之非，也不懂古今之事，更谈不上有什么自己的学术创造。学习要在博览群书、思考求是的同时，弘扬“问难”“距师”的精神，要敢于质疑，大胆提问，反复追问。王充这一鲜明的批判精神，给人以耳目一新之感。

（四）主张“学以致用”“贵在能用”的学习目的

王充曾用“弓矢”与“的”的关系，来说明其对知识“能用”的重视。他认为“选士以射，心平体正，执弓矢审固，然后射中。论说之出，犹弓矢之发也；论之应理，犹矢之中的。夫射以矢中效巧，论以文墨验奇。奇巧俱发于心，其实一也”。再好的弓箭，如若射不中“的”，那也只是徒有虚名罢了。王充将只会读书、不会应用的读书人讽刺为“能言的鹦鹉”，认为对于学习，不能仅满足于知识的广博，学习的目的在于应用，学用结合。“凡贵通者，贵其能用之也。”他把当时的知识分子划分为五种类型，即“文吏”“儒生”“通人”“文人”“鸿儒”。“文吏”“儒生”之流知识面狭窄，不博古不通今，“通人”缺乏理论思维能力，不能将书本与社会实际有效结合，也不能令人满意。王充推崇的是知识渊博、能融会贯通、对现实政治加以评论和建议的“文人”，以及精思著文、兴论立说、有创新思维的“鸿儒”。王充认为闻见、博学、思考与批判最终都要落实到“能用”上来。

二、王充学习观对大学新生树立正确学习观的启示

大学对于新生而言是一个崭新的起点，大学阶段的学习与高中时期相比有很大的不同，初入校门的大学新生能否尽快地了解大学学习的特点并树立正确的学习观，将关系到其未来的学习之路和人生发展。王充一生热爱学习、博通百家，追求真理，他丰富的学习观对当代大学生依然有着宝贵的启示意义。

（一）大学新生要树立自主学习观

王充出身“细族孤门”，家境贫穷，无钱买书，他便向师友、向太学的馆藏借书，在借书、抄书、背书的同时，王充一有空就到店铺集中的街市逛书摊，他翻阅浏览，默默背诵，熟读了古今文章，获得了真才实学，由此，他高度肯定学习的意义。大学新生刚入校，一时间没有了升学压力，同时有了大量的课余时间，再加上没有了家长和老师的随时叮嘱，不少同学会疏于学习，对学习缺乏主动性、计划性。大学的学习应从中学阶段应对考试的“要我学”实现向“我要学”的转变，大学新生要树立起自愿、主动、有计划的自主学习观。首先，大学生要始终牢记知识就是力量，学习是自身获取知识力量的途径，是完善自我、丰富人生的必然要求，大学生要愿意学、勤于学、乐于学。其次，自主学习还需要设定计划，大学生要针对个人的实际情况，合理设计自己的学习任务、学习目标。学习任务和目标应难度适中，以免过难挫伤积极性、过易没有成就感；在较大的学习目标中应再设定多个阶段性小目标，小目标的连续突破能有效增强大学生的自信心，使其在学习过程中有持之以恒的

动力。

（二）大学新生要树立全面学习观

王充为学若谷虚怀，一部《论衡》，生动地体现了他丰富充沛的精神世界，他通晓前贤经典，吸收百家之言，广泛涉猎自然科学，是当之无愧的百科全书式的大学者。面对当今时代的深刻变化和多元发展，大学新生应尽快树立起全面学习的观念。首先，和中学不同，大学里的每位同学都有自己的专业，同学们要突出主干，刻苦钻研自己的专业课，将基础打牢，同时要认真学好公共课与选修课，合理安排自己的时间与精力，努力做到又专又博，愈博愈专。其次，大学生要将“向书本学习”与“向实践学习”结合起来，中学时代“两耳不闻窗外事”的习惯要及时改变。教室与图书馆是大学生的“主战场”“根据地”，丰富多彩的校园活动和社会实践亦是大学生挥洒青春、不负韶华的生动见证。大学新生初进校园，应将目光放长远，打开心胸，勇于去了解，积极去参与，在学习和实践中不断认识自己、提高自己，促进自身的全面发展。

（三）大学新生要树立创新学习观

王充主张学无常师，他广泛阅读，认为博与通是取得成功的重要因素，但是在吐纳百家学说的同时，要能慎思明辨，独立思考。对于大学新生而言，要及时将中学时期的接受型思维转变为探索型、创新型思维。首先，创新建立在厚积薄发的基础上。兼容才能独创，大学新生要秉持谦虚的态度，广泛学习前人的知识经验，为创新打下坚实基础。其次，慎思才能明辨，大学新生要养成多观察、多思考、多提问的学习习惯，培养突破常规、打破惯性的求异思维能力，在观察思考的过程中捕获灵感，碰撞出智慧的火花。最后，创新创造的成果要在实践中接受检验，大学新生要注重学以致用，避免眼高手低、好高骛远。总之，创新创造是充满艰辛的历程，大学新生要有不怕吃苦、持久学习的意志力，要有遇到挫折迎难而上的精神状态。

（四）大学新生要树立合作学习观

“独学而无友，则孤陋而寡闻。”王充曾求学于京师，入读太学，师从著名经学大师班彪，与聪慧过人的班固亦多有交往，故王充能从师友处接触到丰富的文献、书稿和史料，能够较早接触当时学术的前沿课题，师友之间的切磋交流，令王充受益匪浅。大学的学习充满挑战，大学新生要及时树立起合作学习的观念。首先，师友之间的合作学习，能够集思广益，相互启发，通过不同观点的碰撞，能够培养大学生的批判精神和创新思维。其次，师友之间的相互合作，有利于促进大学生提高沟通交流能力，合作学习中的任务分工与相互支持，有利于培养大学生的责任意识和团队意识。最后，合作学习能够促使大学生更好地认识自我与他人，认识和学习他人的优点，补齐自己的短板，在见贤思齐、择善而从的合作过程中实现自我的发展。

（五）大学新生要树立终身学习观

王充自幼勤学苦读，后来步入仕途，他品德高尚，廉洁正直，历经宦海沉浮，始终热爱学习，为了“垂书示后”、醒悟世人，他将大量的精力和时间投入著书立说，笔耕不辍。他最重要的著作《论衡》，全书前后耗时30余年，是他毕生精力的倾注。“活到老，学到老”是中华民族的优良传统。作为大学新生，应尽快明白学习是人的终身需要，既包括纵向的一生不同阶段的学习，又包括横向的社会不同领域的学习。只有及时更新知识，才能跟上时代的步伐；只有时刻保持学习的热情，提升自我，才能充分把握住迎来的机遇。

三、结语

大学新生站在一个崭新的起点，应及时调整学习状态，树立自主学习、全面学习、创新学习、合作学习、终身学习的观念。王充重视学习，相信知识的力量，他孜孜不倦、一生勤奋，对学习有着精辟独到的见解，他所提出的“放眼世界，思考求是”的学习方法、质疑批判的学习精神及“能用”的学习目的，是今天的大学新生树立正确学习观的有效参考。

（西北大学现代学院）

作者简介：宋梦婕（1985—），女，河南漯河人，硕士研究生，讲师，研究方向为思想政治教育。

责任编辑   时凤侠