财经素养和初中道德与法治课融合教学的策略

文中山市华侨中学 宋红英

随着时代的发展， 社会的不断进步，人们越来越重视财商的培养，财经素养的重要性越来越被大众认可。近年来，初中生巨额打赏网络主播的新闻让人唏嘘， 初中生不当消费引发矛盾纠纷等问题也屡有发生。 这都说明初中阶段财经素养教育比较欠缺， 有必要加强财经素养教育。

一、培养学生科学的消费观

进入初中， 学生已经开始面临独立理财的问题， 树立科学的金钱观和财富观， 对其成年后较快实现经济独立将产生重要影响。 在青少年时期， 学生接受了正确的财经素养教育，学会合理规划钱财的使用，具备了科学的消费观念与理财意识，那么在他以后的成长道路上，在对待金钱的态度和行为上才有 “君子爱财，取之有道，用之正道”的观念。 当然， 这些财经素养知识的获得一方面要靠家长的引导和教育，另一方面要依靠学校课堂， 通过教师的融合教育而获得。

在道德与法治八年级上册 《合理利用网络》授课时，针对当前给网络主播“打赏”的行为，引导学生明辨是非，学会理性分析与对待，不要盲目跟风打赏。在此，教师可以择机切入财经素养知识的教育， 引导学生明白， 自己手里的钱是父母辛辛苦苦赚来的，不仅用于子女的教育、生活支出， 还要负担家庭的日常开支，作为子女，要体谅父母的辛劳与不易，珍惜父母的劳动成果，合理使用金钱，从而树立科学的消费观。

二、培养学生科学的理财观

当前，人们的生活水平提高，家长对孩子花费相当慷慨，每个月给孩子的零花钱从数百到数千不等，尤其是过年时候，初中生往往能收到不少红包，这对他们而言，无疑是一笔“巨款”。教育他们合理使用这些金钱，制定科学的理财计划并做到勤俭节约、理性消费，是十分有必要的。

在道德与法治七年级上册 《爱在家人间》授课时，创设初中生小明因为过年红包的使用问题和母亲发生争吵的情境， 引导学生分析导致争吵的原因和提出解决问题的建议， 从而择机教育学生学会科学合理地理财，提升自己的理财能力，可以减少家庭矛盾。 在课后通过设计《我的日常消费明细表》或《小小记账本》的活动型作业，组织学生记录自己每天的消费情况， 对自己每天的支出有清晰的掌握， 并根据实际情况进行调整， 每周结束可以简单写一下总结， 发现消费异常或不合理之处，能及时予以纠正，让自己的消费更趋于合理。 也可以试着填写《家庭日常收支记录》， 向父母询问每月家庭的收支情况并做记录，以此了解家庭财务状况， 再结合自身情况看能否做力所能及的贡献，协助家庭理财。 这样巧妙地把教材内容和财经素养教育融合起来， 对培养学生的品格和能力大有裨益。

三、提升学生财经素养

道德与法治课程倡导教师布置适当的寒假（暑假）实践作业，引导学生亲近社会，融入社会，在社会中接受道德与法治方面的教育。 教师在给学生布置实践作业时， 可以适当融入财经实践活动， 鼓励学生从课堂走向校外，如参观银行，了解银行的性质、分类、主要工作等，初步了解储蓄、利息、利率的相关知识，知道我国的货币及其发展历程等，加深对财经素养的认知； 还可以开展社会调查活动，如结合本地实际，调查一些老字号品牌店的发展，引导学生在调查、 访谈中找到这些店能够长盛不衰、发展壮大的原因，并撰写调查报告。如此，既引导学生在参观、调查中开阔视野，增加社会知识， 锻炼与人沟通、 协作的实践能力，也有效地提升自己的财经素养，实现财经素养的课程目标。

总之，随着经济全球化、全球信息化发展进程越来越快， 财经素养成为公民必备素养。 在初中道德与法治课教学中， 有意识地融入财经素养教育是必需的。 作为道德与法治教师， 不仅自己要具备一定的财经素养知识， 意识到财经素养的重要性，同时要教会学生财经知识，帮助他们形成正确的金钱观、 合理的消费观，正义的财富观，教会他们在理财活动中养成良好理财习惯，锻炼财经能力，成为合格的、优秀的现代公民， 从而更好落实立德树人根本任务。