提升小学语文家庭作业有效性的策略

方婷

摘 要：在当今的教育环境中，小学阶段的家庭作业不仅是巩固课堂教学的一种手段，更是培养学生独立学习和承担责任的重要方式。针对当前小学语文家庭作业中存在的一些问题，本文探讨并提出一系列改进策略。包括引入创意性和探索性的任务、借助信息科技手段辅助提供个性化和差异化的作业资源，以及定期从家长和学生处获取反馈以调整作业策略等。这些做法旨在确保家庭作业能够真正发挥其在教育中的作用，满足学生的个性化需求，助力学生全面发展。

关键词：小学语文；家庭作业；有效性；家长反馈

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）03-0104-03

家庭作业不仅仅是学校教学的延伸，更是学生进行课后自主学习与思考的重要途径。它对巩固学生所学、培养独立解决问题能力及良好学习习惯起到了不可替代的作用。在小学语文学科中，语文关乎言语表达、思维方式和文化积累，家庭作业的意义尤为凸显。在小学阶段，学生对于语言文字的探索与习得，不仅需要有课堂上的引导，更需要通过课后家庭作业的形式来巩固，深入实践，从而打下坚实的语文基础。

一、小学语文家庭作业的重要性

小学语文家庭作业是围绕语文学科内容，由教师布置给学生的在课堂之外、家庭环境中完成的学习任务。家庭作业是链接课堂教学与课后自主学习的桥梁，它不仅有助于学生巩固和加深对课堂知识的理解，还能培养他们的独立学习能力，提升学生的时间管理能力，促进他们对语文知识的深度探索。家庭作业的重要性主要体现在以下几个方面：

（一）帮助学生温故知新。家庭作业为学生提供了课后学习机会，使他们有机会回顾并实践在课堂上学到的知识。通过作业的重复性练习，可帮助学生巩固记忆，加强对语文知识的理解和对语文技能的掌握。

（二）提高学生的独立思考和自主学习能力。在完成家庭作业的过程中，学生需要独立解决问题、查找资料并实践验证，这些都锻炼了他们的独立思考和自主学习的能力。

（三）培养学生的时间管理能力和责任感。家庭作业需要在规定的时间内完成，这要求学生学会如何合理分配时间，学会分清任务的轻重缓急，优先处理重要任务。同时，按时提交作业也培养了学生的责任感。

（四）增进家长与学生的沟通。了解家庭作业情况是家长掌握孩子学习状况的直接途径之一，家庭作业为家长提供了一个与孩子交流的机会。家长关心并参与指导家庭作业，不仅能增进亲子感情，还能为孩子的学习提供支持和鼓励。

二、目前小学语文家庭作业现状及存在的问题

尽管布置家庭作业具有积极的教育意义，但在实际的执行过程中，仍然存在以下问题：

（一）过多的作业给学生带来较大的学习压力。部分学生和家长抱怨由于家庭作业任务过多，学生几乎每天都在沉重的学业压力下挣扎，这导致他们较少有时间进行其他有益的活动如锻炼、休闲和娱乐，长此以往，对学生的身体和心理健康都可能造成不良影响。

（二）重复性和机械性的作业可能使学生对家庭作业失去兴趣。当学生反复做相同或相似的任务时，他们可能会觉得枯燥乏味，没有成就感，导致他们对学习失去热情和兴趣。

（三）家庭环境和教育资源的差异影响家庭作业效果。一些家庭可能拥有丰富的学习资源和一个利于学习的环境，而其他家庭可能缺乏这些条件，这种不均等的家庭背景和教育资源可能导致学生在完成作业时面临不同的困难，从而影响他们的学习效果和成绩。

（四）家长过度参与学生的家庭作业。虽然家长的关心和支持非常重要，但过度参与或“代劳”家庭作业实际上会剥夺学生独立思考、实践的机会，也可能对学生的自尊心和自信心建立造成负面影响。

三、提升小学语文家庭作业有效性的策略

（一）调整作业量，保质不增量

要充分体现家庭作业的价值，关键在于调整作业量，应注重家庭作业的质量而非数量。首先应明确作业量与学生的承受力之间的关系。小学生正处于生理和心理成长的关键时期，过多的作业负担很可能对他们的身心健康产生负面影响。而适量的作业可以确保学生有足够的休息和娱乐时间，从而更好地平衡学习与生活。因此，当谈及作业质量时，指的是作业应该有助于学生深入思考、创新和自主探索。与其让学生重复做大量类似的题目，不如给他们布置少量但需要深度思考的作业。例如，围绕某一篇课文的学习，可以让学生写一段与课文主题相关的故事或心得，这样既能检验学生对课文内容的理解，又能鼓励他们创新和表达。

在学习三年级上册《卖火柴的小女孩》时，教师可以结合本单元练习“我来编童话”引导学生创编自己的童话故事。为了更好地激发学生的创作热情，可以引导他们回想《卖火柴的小女孩》中的情节画面，然后提出问题：“如果故事的结局可以改变，你希望它是怎样的？在这个冰冷的雪夜中，除了卖火柴的小女孩，还有哪些人和事值得我们关注……”在老师的引导下，学生不仅能够深入理解原文，还可以通过自己的想象和创作，为故事注入新的活力。

在教学实践中，部分教师已开始调整策略，实现作业质量胜于作业数量，他们会选择每周布置一到两次的深度作业，而非每天布置大量的作业。这些深度作业鼓励学生进行独立研究、探索和创造，结果发现，学生不仅完成了作业，而且在这个过程中更加享受学习，他们的学习兴趣和自主学习能力也得到了显著提高[2]。在新教改的背景下，将对家庭作业的关注点从“数量”转移到“质量”是小学语文教学改革中不可忽视的一步。教师需要摒弃传统的、重复性的作业模式，转向更加注重培养学生独立思考能力和创新能力的作业形式，从而更好地为学生的终身学习和全面发展打下坚实的基础。

（二）加入创意性和探索性任务，鼓励学生独立思考

在传统的家庭作业模式中，学生往往被要求重复或模仿课堂上所学内容，这种模式很容易导致学生感到枯燥乏味。然而，当作业任务融入更多具有创意性和探索性的元素后，家庭作业就不再是对课堂知识的简单重复，而成为一个促进学生主动思考和创新的途径。例如，围绕描述乡村生活的主题，教师可以要求学生撰写一段自己对乡村的想象或是描述一次自己的乡村旅行经历，而非局限于课本文章内容。这样的家庭作业要求学生运用已有知识，并结合自己的生活经验，去進行深入的思考和表达。

在学习五年级下册的课文《少年闰土》时，教师可以给学生布置一个更为开放的任务，要求学生们回忆或想象与乡村生活相关的经历，可以是夏日午后的玩耍场景，或是与亲人团聚的温馨时刻。学生们可以描述熟悉的田野、清澈的小河或是乡亲们的日常生活……通过引导学生模仿《少年闰土》中对乡村生活的细腻描写手法，让自己的故事更具感染力。在这一过程中，学生们不仅加深了对课文的理解，提升了写作技巧，还学会了如何结合自己的生活经验来进行文学创作，这使得他们的学习更加深入和有意义。

此外，布置能鼓励学生对不同观点、不同文化进行探索的家庭作业，也能提升学生的开放思维和批判性思考能力。教师可以鼓励学生去比较不同的作者如何运用不同的表现手法来描述同一主题，或是研究特定文化背景如何影响作品的表达方式。实际上，这种具有创意性和探索性的家庭作业更能体现语文学科的核心价值，即培养学生的语言能力、思维能力和文化认知。当学生从家庭作业中得到的除了知识以外，还有思考和探索的乐趣，他们对学习的热情和兴趣也会得到显著的提升。

因此，为了确保家庭作业的实效，教育者需要深入挖掘作业中的创意性和探索性元素，充分激发学生的思考潜能，让他们在完成作业的过程中体验到真正的学习乐趣。

（三）借助信息科技手段提供个性化和差异化的作业资源

当今社会已步入数字化时代，科技在教育领域的应用日益增加。科技手段不仅可以为学生提供更加丰富和多样的家庭作业资源，而且还可以为学生提供个性化和差异化的作业内容。在传统的家庭作业模式中，大多数学生收到的作业任务都是相同的，这很难满足每个学生的学习需求和兴趣。而通过如智能学习管理系统、AI辅助学习平台等信息科技和人工智能工具的应用，可以为每个学生量身定制与他们的兴趣、学习能力及进度相匹配的作业任務。对于学习进度相对领先的学生，系统可以推荐更高级或更具挑战性的阅读材料；而对于学习进度相对落后的学生，系统可以提供更多的参考建议和重复练习来帮助巩固他们的基础知识。此外，数字化的家庭作业资源可以为学生提供互动性强的学习体验。例如，学生可以通过在线的互动故事书来学习和练习，或使用数字化工具来检查和纠正他们的作业错误。这种富有吸引力的学习体验不仅可以提高学生的学习效率，还可以增强他们对语文学习的兴趣和动力[4]。

对于教师而言，信息科技的应用可以提供更精确和及时的反馈，帮助他们及时了解每个学生的学习情况，从而更好地指导、支持学生的学习。通过分析学生在家庭作业中的表现和反馈数据，教师可以更快地发现学生的学习问题，并及时进行指导干预。

可见，通过借助信息科技手段为小学语文家庭作业提供个性化和差异化的资源，不仅可以为学生提供更为合适和高效的学习支持，还可以使家庭作业变得更加有趣和有意义。

（四）定期获取家长和学生反馈，有针对性地调整作业策略

在教育过程中，开展有效沟通是确保教学策略和方法得到改进的关键。学生可以为教师提供关于作业难易度、量化水平、兴趣点等方面的反馈；而家长则可以反馈孩子对作业的态度、情感反应及遇到的困难等信息。通过这些反馈，教师可以及时对作业策略进行优化调整。

如果多数学生反映某项作业内容过于简单或重复，教师可以考虑加入更有挑战性的题目或更换作业资源。反之，如果学生普遍觉得作业难以完成，那么教师则需要重新评估作业的难易度，或者为学生提供更多的支持和指导。

家长的反馈同样宝贵。当家长分享孩子在完成作业过程中的情感变化，如因为困惑而产生的挫败感或因为作业内容而产生兴趣和好奇心，这些都是宝贵的教学反馈。例如，当家长指出孩子在完成某项作业时特别兴奋和投入，这提示教师这些内容或方法是值得采纳和拓展的。

因此，通过定期获取家长和学生的反馈，并据此有针对性地调整作业策略，不仅能够更好地满足学生的学习需求，也能进一步增强家校合作，共同为学生的语文学习营造良好的氛围，提升语文家庭作业的有效性。

四、总结

综上所述，教育工作者应注重发挥家庭作业在教学活动中的积极作用，通过引入创意性和探索性任务、借助信息科技手段及获取家长和学生反馈等方法，进一步提升小学语文家庭作业的有效性，使家庭作业更好地满足学生的个性化需求，进一步促进学生的全面发展。

（责任编辑：谢蓓）

参考文献

[1]宋丹丹.小学语文家庭作业布置的有效性策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（01）：79.

[2]陈迎迎.浅谈小学语文课外作业的有效设计[J].作文成功之路（上），2019（01）：63.

[3]王平.影响小学语文课外作业有效性的因素与对策[J].黑河教育，2020（05）：36-37.

[4]吴福春.谈小学语文家庭作业的有效性设计[J].才智，2017（23）：146+148.

[5]张惠梅.减负增效背景下小学语文家庭作业创新设计研究[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.2021教育科学网络研讨会论文集（七）.[出版者不详]，2021：3.