新媒体语境下茶文化在高职学生理想信念教育中的应用

王竹韬

（山西铁道职业技术学院，山西 太原 030013）

在高职院校开展理想信念教育工作的过程中，既需要重视不断提升理想信念教育工作的人文内涵，也需要推进理想信念教育工作适应时代发展。由此可见，在新媒体语境下探讨茶文化在理想信念教育中的应用策略，对于高职院校理想信念教育工作的持续优化发挥着重要的推动作用。

1 茶文化在高职学生理想信念教育中的应用价值

茶文化在高职学生理想信念教育中的应用价值主要体现在以下几个方面。

首先，茶文化与高职学生理想信念教育的融合，有利于强化高职学生文化自信。我国优秀的茶文化具有独特的文化魅力，通过将茶文化渗透到高职学生理想信念教育工作当中，能够引导学生对我国优秀茶文化产生更高的认同，进而强化学生文化自信与文化自觉，促使学生在我国社会文化的发展中产生更强的责任感与使命感[1]。

其次，茶文化与高职学生理想信念教育的融合，有利于培养高职学生爱国情怀。我国优秀的茶文化具有悠久的发展历史，其发展历程与我国社会发展历史呈现出了紧密关系。通过将茶文化渗透到高职学生理想信念教育工作当中，可以引导学生透过茶文化对我国历史发展中的重要事件、爱国人物进行更多了解，从而激发高职学生的爱国情怀。

再次，茶文化与高职学生理想信念教育的融合，有利于提升高职学生人文素养。我国优秀的茶文化具有丰富的人文底蕴，透过茶文化，可以看到我国古代劳动人民具有的进取意识、责任精神以及诚信精神等[2]。通过将茶文化渗透到高职学生理想信念教育工作当中，可以通过展现茶文化具有的这些人文内涵，引导学生成长为有责任、有担当且具有远大抱负的优秀青年。

最后，茶文化与高职学生理想信念教育的融合，有利于引导高职学生价值观念。我国优秀的茶文化在发展过程中与我国传统哲学文化、传统价值观有着深度互动，通过引导高职学生透过茶文化了解我国传统的利益观、人际观与价值观，能够引导学生在自身成长成才过程中处理好各类利益冲突，在与他人与社会构建和谐关系的基础上树立正确三观，从而为理想信念教育目标的有效实现奠定坚实基础。

2 新媒体语境下茶文化在高职学生理想信念教育中的应用策略

2.1 创新思政教育课程

高职院校思想政治理论课程是高职院校开展理想信念教育工作的主阵地，推进茶文化渗透到思想政治理论课程当中，有助于发挥出茶文化在理想信念教育中的价值。为此，高职院校思想政治教育工作者需要抓住新媒体为育人改革工作带来的机遇，通过开展课程创新，促使茶文化育人工作和理想信念教育工作得以高效开展[3]。

一方面，高职院校需要重视将现代教育技术引入思政课程当中，为茶文化和理想信念教育工作的有效融合提供技术支撑。新媒体平台以及技术在教育领域中的应用，为现代教育技术的发展提供不容忽视的推动作用。高职院校思政教育工作者需要强化与时俱进的教育理念，主动了解现代教育技术发展状况，探索各类现代教育技术引入思政课程的可行性，通过发挥这些现代教育技术具有的优势，对茶文化进行更为直观的呈现，促使学生群体更具效率、更为全面、更为深入的了解茶文化以及茶文化与自身理想信念素养发展之间的关系，从而依托茶文化为理想信念教育工作提供助力。

另一方面，高职院校需要重视构建线上线下混合式教学模式，提升茶文化育人工作以及理想信念教育工作的灵活性与覆盖范围。慕课、云课堂等在线教育平台，能够为线下教育提供补充，通过对这些在线教育平台进行应用，高职院校可以逐步构建起由线上教育和线下教育共同构成的混合式教学模式。在此基础上，教育工作者不仅可以在教学过程中为学生提供更为丰富的茶文化资源，也能够满足学生日益提升的学习需求，为学生开展自主化个性化的学习创造良好条件。在此基础上，教育工作者可以引导学生更具效率的对茶文化蕴含的理想信念教育内容进行挖掘与掌握，进而充分发挥出茶文化具有的理想信念教育价值。

2.2 建设网络教育平台

新媒体的发展，为高职院校依托茶文化开展理想信念教育提供了丰富载体，为此，高职院校需要对不同的新媒体平台具有的信息传播特点以及信息传播规律等作出了解，针对学生理想信念教育需求以及学生在信息获取习惯方面展现出的特点，不断拓展理想信念教育渠道，提升理想信念教育工作覆盖范围与影响力[4]。在此过程中，高职院校可以从以下几个方面做出尝试，为茶文化理想信念教育价值的发挥奠定基础。

首先，高职院校可以通过构建主题网站的方式，为茶文化的传播以及理想信念教育工作提供平台。无论是以茶文化为主题构建主题网站，还是以理想信念教育为主题构建主题网站，高职院校都有必要通过设置理想信念教育专栏或者茶文化专栏等方式，强化茶文化与理想信念教育之间的关联。与此同时，针对不同群体具有的需求，高职院校还应当对这些主题网站中的互动区域进行合理设计。例如，针对学生群体，高职院校可以在主题网站中设置学习交流板块，引导学生分享自身对茶文化产生的认知，以及茶文化为自身理想信念素养带来的影响。针对教师群体，高职院校可以在主题网站中设置经验共享板块，促使教育工作者能够分享自身依托茶文化开展理想信念教育的心得，为教师队伍教育能力的有效提升提供助力。

其次，高职院校可以依托社交媒体以及短视频平台提升茶文化的传播力，在充分挖掘茶文化具有的理想信念教育价值基础上，发挥出茶文化在提升理想信念教育水平中的作用。社交媒体不仅展现出了强交互的优势，而且在信息呈现方式上也展现出了多元化的特征。例如，高职院校教育工作者可以依托社交媒体与学生群体开展交流沟通，了解学生群体希望接触的茶文化内容，并通过各类社交媒体平台以图片视频等方式对这些信息进行发布，从而在满足学生群体信息需求的基础上，发挥出茶文化的理想信念教育功能。在社交媒体之外，短视频平台则展现出了视觉冲击力更强、能够更好地适应新时期高职学生信息获取习惯的特征。高职院校可以通过开通官方账号的方式，围绕理想信念教育需求，呈现茶文化文化内容，促使茶文化的传播与推广工作展现出更强的吸引力。

2.3 发挥媒体多元优势

新媒体的发展，为高职院校教育工作带来了发展机遇。在高职学生理想信念教育中，多媒体不仅能够为思政教育课程创新以及网络教育平台建设提供支撑，而且也能够通过发挥自身优势，在校园文化建设、社会实践活动等多个方面为理想信念教育工作水平的提升提供助力。

从校园文化建设工作来看，在高职院校对茶文化进行传承与弘扬的过程中，校园文化是重要载体，而在高职学生理想信念教育工作当中，校园文化则可以发挥出潜移默化的教育作用，促使高职学生理想信念教育实现显性教育与隐性教育的紧密结合。为了能够充分实现茶文化在理想信念教育中具有的价值，高职院校不仅需要推进校园文化与茶文化实现紧密融合，而且需要重视进一步强化校园文化的感染力与传播效果。在此过程中，高职院校需要发挥出新媒体具有的优势，推进校园文化建设工作得以持续优化。例如，在校园茶文化活动的组织中，高职院校可以将新媒体作为宣传活动信息的媒介，通过发挥新媒体在信息传播速度、信息传播范围等方面具有的优势，提升校园茶文化活动的影响力。与此同时，高职院校也可以将新媒体作为与学生群体开展沟通交流的重要工具，通过了解学生群体对校园文化建设工作具有的期待、看法以及意见，有针对性的调整校园文化建设工作策略，促使校园文化建设工作体现出以学生满意度为导向之一的特征，从而在依托传文化开展理想信念教育的过程中发挥出校园文化具有的载体作用

从社会实践活动来看，实践育人对于深化学生对茶文化的了解以及提升学生理想信念教育成效、推进学生对理论知识进行内化发挥着至关重要的作用，因此，在依托茶文化开展理想信念教育的过程中，高职院校不仅需要重视通过深化课程创新以及构建网络教育平台不断提升理论教育和文化宣传水平，而且有必要引导学生在社会实践中对茶文化产生高度的认同，对茶文化中的理想信念教育内容产生深入认知。新媒体在高职院校组织社会实践活动的过程中同样能够发挥出不容忽视的作用，例如，学校可以通过构建微信群等方式为学生搭建获取社会实践活动信息以及参与社会实践活动的平台，与此同时，高职院校需要发挥出新媒体在交互性、共享性方面展现出的优势，依托人际传播等方式，不断提升社会实践活动具有的影响力，促使社会实践活动参与群体持续拓展，进而在更大的范围内更好地发挥出茶文化具有的理想信念教育价值。

2.4 优化师资队伍结构

高职院校教育工作者具有的茶文化素养以及理想信念教育能力，直接影响着茶文化是否能够在新媒体语境下发挥出提升高职学生理想信念教育水平的作用与价值，为此，在明确高职院校教育工作者专业素养发展方向的基础上，对师资队伍结构进行优化至关重要[5]。

在新媒体语境下，依托茶文化开展理想信念教育工作的过程，对高职院校教育工作者专业素养提出了更高要求，而明确这些要求并将这些要求融入师资队伍建设目标体系、考核体系当中，对于充分发挥茶文化的理想信念教育价值具有重要意义。具体而言，首先，高职院校教育工作者需要认识到优化理想信念教育工作的重要性与紧迫性。无论是高职院校思政教育工作者，还是专业课教育工作者，都需要认识到理想信念教育对学生全面发展以及社会发展具有的重要性，探索理想信念教育在思政课程以及专业课程中的开展路径，为学生理想信念教育水平的提升夯实意识基础；其次，高职院校教育工作者需要具备更高的茶文化素养。只有在对茶文化作出深入了解的基础上，高职院校教育工作者才能够更深入、全面地挖掘茶文化具有的理想信念教育价值，也才能够在理想信念教育实践中发挥出茶文化的应有功能；最后，高职院校教育工作者需要具备更高的信息素养。推进茶文化传播以及高职学生理想信念教育工作适应新媒体语境，是依托茶文化开展理想信念教育工作的发展趋势，为此，高职院校教育工作者需要了解新媒体语境下的信息传播规律，提升自身依托新媒体平台开展育人工作的能力。

从高职院校师资队伍结构优化工作开展方向来看，在新媒体语境下，高职院校需要以提升教育工作者依托茶文化开展理想信念教育的胜任力为出发点，从专业素养、学历、年龄、职称等多个角度，对师资队伍结构开展调整，逐步构建传帮带机制，发挥骨干教师在教研、教学实践以及师资队伍持续成长中的引领作用。在此过程中，高职院校需要从人才引入、人才培养以及人才激励三个方面，深化师资队伍结构。其中，人才引入工作的优化开展，要求高职院校能够围绕新媒体语境下依托茶文化开展理想信念教育工作的需求，明确人才引入标准，确保教育工作者在入职之后就能够适应相关工作开展要求。在人才培训工作中，高职院校有必要做好职前培训，也需要重视教育工作者的持续成长，通过动态化的优化培训内容与培训形式，有效提升培训工作开展效率。在人才激励方面，高职院校则有必要针对教育工作者多元需求，使用多元化的激励手段，引导教育工作者强化自主学习与终身学习意识，通过推进教育工作者实现自主成长，促使茶文化在新媒体语境下与高职学生理想信念教育实现深度融合。

2.5 构建协同育人机制

在依托茶文化开展理想信念教育工作的实践中，高职院校需要在重视发挥自身主导作用的基础上，与社会、家庭共建协同育人机制，通过推进茶文化与社会精神文明建设、家庭文化建设实现深度融合，有效发挥出社会、家庭在依托茶文化开展理想信念教育中的应有作用[6]。

从社会在高职学生理想信念教育中的参与来看，文化单位、新闻媒体需要重视发挥出自身在推进茶文化传播中的资源优势，通过做好信息把关、舆论引导等工作，确保茶文化能够展现出有利于坚定高职学生理想信念的一面。例如，文化馆、博物馆可以以茶文化和理想信念教育之间的契合性为主题，在整合文化资源与教育资源的基础上，组织茶文化展览以及宣传教育活动，为茶文化的弘扬及其理想信念教育价值的发挥创造良好的氛围。与此同时，这些机构也可以通过开展线上展览以及线上宣传等方式，促使茶文化展览与宣传教育活动突破时空限制，发挥出新媒体在信息传播中具有的优势。而新闻媒体不仅可以通过开展新闻传播提升社会对茶文化及其理想信念教育价值的关注和重视程度，为依托茶文化开展理想信念教育夯实舆论基础，而且可以通过在茶文化领域挖掘时代楷模等方式，发挥出这些先锋模范在理想信念教育中的引领示范作用，从而正确引导社会舆论走向，为茶文化理想信念教育价值的有效实现提供保障。

从家庭在高职学生理想信念教育中的参与来看，家庭文化对高职学生认知体系、道德修养等都产生着深刻影响，为此，高职学生家长需要树立现代化的家庭教育观念，通过将茶文化引入家庭文化建设以及重视发挥茶文化在高职学生理想信念教育中的价值，有效丰富家庭文化内容与内涵，提升理想信念教育的渗透性。在此过程中，高职学生家长主要需要做好两个方面的工作，一是提升茶文化素养，深化对茶文化理想信念教育价值的认知，并通过使用新媒体与高职学生开展顺畅的交流，了解高职学生理想信念发展状况以及教育需求，确保家庭文化中呈现出的茶文化内容与高职学生教育需求展现出更高的契合性；二是依托新媒体与学校构建互动合作关系，在围绕学生理想信念素养发展状况开展信息共享的基础上，共同探索教育工作优化路径。与此同时，在学校依托茶文化开展理想信念教育的过程中，家庭有必要参与教育评价工作，从而促使学校能够从多元角度对自身教育工作进行优化。

3 结语

在高职院校开展理想信念教育工作的过程中，茶文化展现出了多元价值。新媒体的发展以及在教育领域中的应用，为高职院校依托茶文化提升理想信念教育工作水平带来了机遇。为此，高职院校有必要以推进茶文化和理想信念教育实现有效融合、充分发挥茶文化的理想信念教育价值为出发点，创新思政教育课程，建设网络教育平台，发挥出新媒体在校园文化建设以及社会实践活动中的助力作用，并通过优化师资队伍结构，构建协同育人机制，为高职院校依托茶文化开展理想信念教育提供保障。