体教融合背景下武术融入学校体育的价值研究

杜晓敏 韩晓斌

山西科技学院 山西晋城 048000

武术作为非物质文化遗产的重要代表，承载着丰富的历史文化信息和独特的民族精神。而学校是文化传承的重要场所，将武术融入学校体育，不仅是对武术这一非物质文化遗产的传承和保护，还是对整个民族文化的尊重和弘扬。随着教育改革的深入推进，体教融合已成为促进学生全面发展的重要途径［1］。将武术融入学校体育，不仅有利于提升学生的身体素质，还能促进其德育和美育的发展。为此，对体教融合背景下武术融入学校体育中的价值进行深入研究具有重要的现实意义。

1 武术的价值

武术作为非物质文化遗产的重要代表，是中华传统文化不可分割的一部分。它不仅仅是一种体育运动或技能，更是千百年传承下来的文化和传统的代表［2］。通过武术，可以窥见中国历史上的哲学思想、道德观念、艺术审美以及生活方式。武术不仅是一种体育技能，它还是中华文化的一种表现形式。武术中蕴含的哲理、道德观念和审美标准都反映了中华文化的独特性［3］。例如，武术强调的以柔克刚、以德服人的理念，就体现了中华文化中的和谐、中庸之道。武术对于个人成长和品格塑造具有积极的影响。学生学习武术，不仅可以锻炼身体，提高身体素质，还可以培养尊师重道、坚韧不拔的道德品质。这种内外兼修的教育方式，对提高学生的综合素质有很大帮助。

2 体教融合背景下武术融入学校体育中的价值

2.1 促进了学生身体健康

武术是中华传统的体育项目，它不仅是一种体育活动，还是一种文化传承。武术的各种动作旨在全面锻炼人体的各个部位，提高身体素质［4］。具体来说，武术动作具有多样性和注重内外兼修的特点，可以针对性地提高学生的柔韧、协调、力量和耐力。这些素质对于学生的身体健康和未来的发展都有着重要的影响。

其一，在体教融合背景下，武术训练是一种综合性的锻炼方式。学生通过反复练习各种招式和动作，可以强化肌肉，提高关节的灵活性和稳定性。这种持续的锻炼可以增强心血管系统的功能，提高心肺耐力。在应对日常生活中的各种活动和挑战时，这些身体素质的提高都有助于增强学生的适应性和抵抗力。

其二，体教融合背景下，武术不仅是一种体育活动，它还包含了许多自我防卫的技巧。通过学习如何运用身体的不同部位进行攻击和防御，学生可以提高在紧急情况下保护自己的能力。这种技能不仅有助于防止身体受到伤害，还能增强学生的自我保护意识。

2.2 培养了学生道德品质

武术这一古老的东方健身方式，不仅仅关注身体的锻炼，更强调内在的修养。武术文化中，以德为先的理念贯穿始终。这一理念意味着在学习武术的过程中，学生不仅要学习如何运用技巧和招式，还要学习如何成为一个有道德的人。

其一，在武术训练中，学生需要遵循一系列的道德规范和行为准则，如尊师重道、同门互助等。这些规范不仅要求学生尊重教师和同门，还要求学生对待他人至诚至善。通过这种长期的熏陶和教育，学生不仅能够培养出尊重他人、团结协作的品质，还能学会如何处理人际关系、如何面对困难和挑战。

其二，武术训练强调持之以恒、精益求精的精神，这需要学生具备高度的责任感和自我管理能力。通过克服训练中的各种困难和挑战，学生能够养成坚韧不拔、不屈不挠的精神品质。这种品质将对他们的人生产生深远的影响，无论是在学习、工作还是生活中，都能帮助他们更好地应对挑战和压力。

2.3 提高了学生文化修养

武术不仅仅是一种体育运动，更是一种文化的载体。武术的每一个动作、每一个技巧都蕴含着深厚的传统文化内涵，是中国几千年历史和文化的结晶，可以有效提升学生的文化修养［5］。

其一，学生学习武术时不仅能够掌握其中的技巧和招式，还能深入了解其背后的文化内涵。例如，武术中的太极思想体现了中国古代哲学中阴阳、五行、八卦等观念，是一种追求内外和谐、天人合一的境界。太极拳是一种柔和缓慢的拳术，注重内气的运行，强调与自然的和谐统一。通过学习太极，学生能够更深入地理解中华文化的精髓和智慧。太极思想在武术中的体现，让学生更加深入地理解了中华文化的内涵和精髓。

其二，除了太极思想，武术中的礼仪、道德规范等也是中华文化的重要组成部分。学生通过学习和实践这些内容，能够逐渐形成正确的道德观念和文化素养。在学习武术的过程中，学生不断地了解和认同传统文化，有助于培养学生的民族自豪感和文化自信心。

2.4 增强了学生心理素质

在体教融合背景下，武术训练不仅仅是对学生身体的锻炼，更是一种对心灵的磨炼。武术训练能够帮助学生培养出强大的心理承受能力和坚韧不拔的意志，这种意志和心理承受能力是面对各种挑战和困难的关键。

其一，在体教融合背景下，通过长期的学习和实践，学生能够逐渐培养出面对困难和挫折的勇气和毅力。这种心理素质的提高不仅有助于学生在武术上的进步，还能帮助他们更好地应对生活中的各种挑战［6］。

其二，武术训练中的集体练习和竞技比赛等环节，也能培养学生的团队合作精神和竞争意识。这种团队精神和竞争意识也是现代社会生活中必不可少的品质。

2.5 促进了传统文化的传承

在体教融合的背景下，武术不仅是一种体育教育，还是一种传统的文化传承。传统文化的传承在体教融合的背景下，得到了有效的促进和发展。

其一，促进武术文化的传承与创新。通过学校体育这一平台，武术可以得到更广泛的传播和推广。更多的学生和年轻人接触并喜欢上武术，从而为武术文化的传承注入了新的活力。同时，学校也可以成为武术创新发展的重要阵地，推动武术与现代体育的结合，使其更加适应时代的需求。

其二，促进其他传统文化的传承与发展。体教融合不仅推动了武术的传承与发展，还为其他传统文化的传承与发展提供了更多的机会。学校可以利用体育这一平台，推广和传播其他传统文化，让更多的学生和年轻人了解和喜欢上这些传统文化，从而为传统文化的传承注入新的活力。

3 体教融合背景下武术融入学校体育中的实施路径

3.1 提升教师武术素养

提升教师的武术素养是体教融合背景下将武术融入学校体育中的关键环节。学校应采取一系列措施来促进教师武术素养的提升，包括专业培训、观摩交流、实践经验积累以及考核评价等方面的措施。这样不仅能使教师在教授武术方面更加专业和有成效，同时也能更好地促进学生的全面发展。其主要实施方式有以下几种。

第一，开展专业培训是提高教师武术素养的有效途径。学校可以聘请专业的武术教练对体育教师进行系统、专业的培训，使体育教师掌握正确的武术技能和教学方法。这样的培训不仅可以使教师了解武术的基本动作和技巧，还能让他们理解武术的文化内涵和精神内核。

第二，观摩与交流也是提升教师武术素养的重要方式。学校可以组织教师观看高水平的武术表演或比赛，让他们直观地感受到武术的魅力和精神。同时，学校也可以定期组织教师间的交流活动，让教师分享教学经验和心得，促进共同进步。

第三，学校可以鼓励教师参加各种武术比赛和活动，通过实践来提升自己的武术技能和教学水平。这样的实践经验可以帮助教师更好地理解和教授武术，提高教学实效性。

第四，学校应加强对教师武术素养的考核和评价。通过定期评估教师的教学水平，可以发现存在的问题和不足，从而有针对性地提供指导和支持。同时，这种评价机制也能激励教师更加努力地提升自己的武术素养，提高教学质量。

3.2 不断完善课程设置

完善武术课程设置是实现体教融合的关键环节之一。完善武术课程设置需要综合考虑学生的特点、教学内容的系统性和连贯性、学生的兴趣和需求以及评价和反馈等因素。通过不断地调整和完善，可以形成符合学生实际需求的科学的武术课程体系，进一步促进体教融合的发展。其主要实施方式有以下几种。

第一，需要根据学生的年龄特点和身体发展水平，设置不同难度的武术课程。对于小学生，应该注重基础武术技能的培养，如基本功、武术操、简单招式等；对于初中生，则可以适当增加难度，教授一些具有技巧性的武术动作和组合。

第二，在课程设置中，需要注重课程的系统性和连贯性。学校可以根据实际情况，制定从低年级到高年级的武术教学大纲，确保教学内容的层次递进和完整连贯。同时，需要将武术与其他体育教学内容相结合，形成互补和促进的关系，从而全面提高学生的身体素质和运动技能。

第三，在课程设置中，还需要注重学生的兴趣和需求。可以通过调查问卷、访谈等方式了解学生对武术的兴趣和需求，然后根据学生的反馈来调整课程内容和教学方式。这样可以提高学生的学习积极性和参与度，进一步增强武术教学效果。

第四，需要加强对武术课程的评价和反馈。通过定期的教学评估和考核，了解学生的学习情况和教师的教学效果，及时发现问题并采取相应的措施进行改进。同时，也可以通过评价和反馈来不断完善课程设置，提高教学质量和效果。

3.3 不断丰富教学形式

在体教融合的背景下，丰富教学形式是促进学生全面发展的重要手段。对于武术教学而言，传统的教学形式可能过于单一，难以激发学生的学习热情，教师可采取多样化的措施来丰富教学的形式，其主要实施方式有以下几种。

第一，利用多媒体教学资源。教师可以利用多媒体技术，如投影仪、电脑等设备，向学生展示相关的武术视频、图片资料。通过观看高水平武术运动员的表演视频，学生可以更直观地了解武术的技巧和美感，激发他们的学习兴趣。

第二，组织比赛和活动。学校可以定期组织各类武术比赛和活动，为学生提供一个展示自己才华的平台。通过比赛，学生可以体验到竞技的乐趣，提高自己的技能水平，同时也能增强团队合作精神和竞争意识。

第三，引入游戏化教学。将游戏元素融入武术教学中，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习武术。例如，教师可以设计一些与武术技巧相关的游戏，让学生在游戏中锻炼和掌握技巧。这种教学方式可以大大提高学生学习的积极性和参与度。

第四，开展个性化教学。每个学生都有自己的特点和优势，教师可以根据学生的个性差异，采用个性化的教学方式。例如，对于身体素质较好的学生，教师可以教授一些高难度的动作；而对于身体素质一般的学生，教师可以注重培养他们的基本功和体能。

第五，开展合作式教学。教师可以将学生分成小组，让他们在小组内互相学习和交流。通过合作式学习，学生可以互相帮助、互相纠正错误，共同进步。同时，这种教学方式也可以培养学生的团队协作精神。

3.4 开展家校合作教学模式

在体教融合的背景下，武术作为中华传统文化的重要组成部分［7］，其在学校体育教学中的地位日益凸显。为了更好地推进武术教育，教师需要积极与家长进行沟通，引导家长支持学生在家庭中继续进行武术练习。其主要实施方式有以下几种。

第一，要让家长明白武术练习对学生的益处。武术不仅可以强身健体，培养学生的身体素质和运动能力，还能磨炼意志，提高学生的自我保护能力。通过向家长宣传武术的这些益处，让他们更加认同武术教育的重要性，从而积极支持学生在家庭中继续进行武术练习。

第二，教师可以与家长共同制订家庭练习计划。针对不同学生的特点和需求，制订个性化的练习计划，并鼓励家长积极参与其中，对学生进行监督和指导。同时，教师还可以通过微信群、QQ群等信息交流途径，定期向家长反馈学生的练习情况，让家长了解学生的进步和需改进之处。

第三，教师可以组织一些家庭间的交流活动，让学生和家长一起参与。通过与其他家庭的交流和互动，增进学生之间的友谊，提高学生学习武术的兴趣和积极性。同时，也让家长更加深入地了解武术文化，增强对武术教育的认同感和支持度。

3.5 开展地域特色教学

在体教融合背景下，为了促进武术在学校体育中的传承与发展，学校要充分挖掘地方的武术文化特色，积极开展地方特色武术教学。开展地方特色武术教学不仅有助于弘扬地方文化，还能提高学生学习武术的兴趣和参与度。

第一，挖掘地方武术资源。学校应深入了解所在地区的武术文化背景，寻找具有地方特色的武术项目。可以通过实地考察、采访当地武术传承人、查阅历史资料等方式，全面了解当地的武术流派和特色。

第二，引入地方武术课程。在了解到地方武术资源后，学校可以将这些特色武术项目纳入体育课程中，作为必修或选修内容。教师通过系统的教学，使学生掌握具有地方特色的武术技能和知识。

第三，开展主题活动。为了增强学生对地方武术文化的认同感和自豪感，学校可以定期举办以地方武术为主题的活动，如地方武术文化节、地方武术比赛等。这些活动可以吸引更多的学生参与，并促进武术文化的传播。

第四，建立教学与科研团队。学校可以组建由体育教师和当地武术专家组成的教学与科研团队。这个团队可以共同研发具有地方特色的武术教材和教学资源，为教学提供有力的支持。同时，团队成员可以定期交流教学心得和经验，提升教学质量。

4 结语

综上所述，在体教融合的背景下，推广武术教育对于学生的全面发展具有深远的意义。武术作为非物质文化遗产的重要代表，具有丰富的历史文化内涵和独特的民族精神。在体教融合的背景下，将武术融入学校体育当中，不仅能提高学生的身体素质和道德品质，还能培养学生的文化修养和心理素质。这需要学校采取多样的方式来促进武术在学校体育中的融入，从而有效发挥武术在学校体育发展中的作用与价值。