优秀传统文化在幼儿园区域活动中的多元渗透

山东省青岛市即墨区环秀中心幼儿园 张金华

幼儿时期是儿童认知、情感和行为发展的关键时期，在这个阶段引入优秀的传统文化元素，有助于培养儿童对文化的热爱、理解和认同，促使其在多元文化的环境中更好地成长。本文将重点探讨优秀传统文化在幼儿园区域活动中的多元渗透，旨在将传统文化融入幼儿园的各个区域活动，实现文化传承与现代教育的有机结合。这一过程不仅能够提升儿童对传统文化的认知水平，而且能够为其创造更丰富多彩的学习体验，将传统文化融入儿童的生活，为其发展提供更深刻和全面的滋养，以期在培养有责任心、有文化素养的新一代的同时，让优秀的传统文化焕发新的生命力。

一、优秀传统文化在幼儿园区域活动中渗透的意义

（一）有助于促进文化传承

优秀传统文化在幼儿园区域活动中的渗透有助于促进文化的传承。幼儿时期是儿童认知和价值观形成的关键时期，在区域活动中引入传统文化元素，可以使儿童在轻松愉悦的学习氛围中接触、理解和喜爱传统文化。这种亲身体验和情感共鸣有助于激发他们对文化的浓厚兴趣，形成对传统文化的深层次认同感。在幼儿园区域活动中，通过游戏、手工、语言区等形式巧妙地融入传统文化元素，可以使儿童在玩乐的过程中不知不觉地接触传统文化，并潜移默化地将这些文化价值融入自己的成长过程。在传统文化的传承中，幼儿能够在欢笑中领略文化的深沉内涵，从而在心灵深处埋下传统文化的种子。这种文化传承方式不仅能够在幼儿阶段培养其对传统文化的热爱，更为其未来的学习和生活奠定了坚实的文化基础。

（二）有助于丰富知识储备

优秀传统文化在幼儿园区域活动中的渗透有助于丰富儿童的知识储备。在幼儿时期，儿童的认知能力处于敏感期，将传统文化融入区域活动，为儿童提供一个多元、富有趣味性的学习环境。在语言区域，通过传统故事的讲述，儿童不仅能够了解传统文化中的人物和事件，还能从中汲取道德、智慧等方面的知识。手工艺活动中的传统工艺制作不仅培养了儿童的动手能力，而且让他们了解了传统技艺的魅力和价值。音乐与舞蹈中的传统曲调和舞蹈形式开阔了儿童的审美视野，使他们对不同文化的艺术形式有了更全面的认识。在这些丰富多彩的区域活动中，儿童将在玩中学，加深对传统文化的了解，增加多元化的知识储备。这种全方位的知识渗透既拓展了儿童的眼界，又为其未来的学习和成长提供了更丰富的素材基础，培养了其对多元文化的包容性思维。

（三）有助于强化价值塑造

优秀传统文化在幼儿园区域活动中的渗透还有助于强化儿童的价值塑造。传统文化中蕴含着丰富的价值观念，如诚信、责任等，区域活动的巧妙设计可以在儿童心灵深处根植文化内涵，为其品格和人格的发展提供有力支持。在语言活动中引入传统礼仪，让儿童在互动中学会尊重、分享与关心，能够形成积极的社交互动模式；在手工制作中融入传统文化元素，能够培养儿童的耐心、细心和毅力，有助于为工匠精神的塑造打下良好的基础。这些活动不仅让儿童接触传统文化，更对其价值观的形成有着潜移默化的影响，能够帮助儿童塑造积极向上的人生态度。通过价值观的塑造和强化，儿童能够在乐于参与的活动中逐渐形成正确的人生导向和道德品质，这样的文化渗透不仅有益于儿童个体的成长，更有助于构建和谐社会，培养具有责任感和良好道德品质的新一代公民。

二、优秀传统文化在幼儿园区域活动中的多元渗透

（一）创设文化区域环境，感受传统文化内涵

在幼儿园区域活动中，创设文化区域环境是实现优秀传统文化多元渗透的关键一环。在教师营造的富有传统文化内涵的环境中，儿童可以在轻松愉悦的氛围中感受到传统文化的独特魅力。

第一，在每个教室或活动区域设计以传统文化为主题的角落，包括墙面装饰、展示柜、多媒体展示等。这些区域可以呈现传统文化的图片、手工艺品、文字解说等元素，激发儿童的兴趣，促使他们主动探索。第二，设立专门的故事角，通过口述或多媒体的形式呈现传统文化故事，如寓言、神话传说等，有助于在儿童心中播下对传统文化好奇的种子，同时通过故事情节传达其中的价值观念。第三，在语言区引入传统文化中的诗歌、儿歌、谚语等，通过歌唱、表演等方式激发儿童的语言表达兴趣，在有趣的语言活动中，儿童能够更深刻地感受到传统文化的语言之美。第四，设计传统游戏体育项目，如跳绳、拔河等，让儿童在游戏中体验传统的娱乐方式，不仅能够促进幼儿的身体素质发展，还能使幼儿在玩乐中深刻体会到传统文化的生动性。第五，设立手工制作区，引导儿童制作传统手工艺品，如剪纸、折纸、陶艺等，亲身体验传统文化的魅力，培养他们的创造力和手工技能。

例如，“龙”是我国传统文化中很常见的一种形象，在文化环境的创设中，教师可以将“龙”作为主题，构建多元的区域活动。在语言区，让儿童欣赏与龙有关的传统儿歌，通过歌声传递语言之美；教师可以讲有关龙的神话故事或寓言故事，如《叶公好龙》《画龙点睛》等，也可以通过多媒体来呈现龙的形象，以吸引儿童的关注，让儿童对我国传统文化中龙的形象形成深刻认知。在手工区，教师可以设立传统手工艺制作项目，儿童可以通过折纸、泥塑等方式来呈现他们心目中龙的形象，在动手制作中感受传统文化的精髓。此外，教师还可以在活动区域设置以“龙”为主题的绘画展示区，儿童用绘画来表现自己心目中的“龙”，激发艺术兴趣。区域环境的创设能够使区域活动成为一个充满文化氛围的学习天地，为儿童提供更丰富、更有趣的成长体验。

（二）提供丰富的文化材料，创设特色区域活动

为了促进优秀传统文化在幼儿园区域活动中的多元渗透，教师还应当提供丰富的文化材料，构建特色的区域活动，利用生动有趣的文化材料，结合创新的活动设计，激发儿童的学习兴趣，实现传统文化的深度融入。

首先，设立专门的文化图书角，收藏丰富的传统文化图书，包括儿童文学、寓言、传统故事等。教师定期进行文化讲解，引导儿童主动阅读，在阅读过程中感知传统文化的魅力。其次，利用现代科技手段，建立多媒体展示区域，展示有趣的传统文化动画、短片、音乐视频等，不仅能够吸引儿童的视听注意力，还能够让他们在轻松的氛围中学习传统文化的历史和艺术表现形式。再次，定期组织传统文化手工工作坊，教师提供丰富多样的材料，让儿童亲自动手制作传统工艺品，如剪纸、京剧脸谱、传统服饰等，这样的活动不仅能够锻炼儿童的手眼协调能力，还能让他们深刻感受传统文化的魅力。最后，设计富有传统文化元素的游戏与竞技活动，如传统游戏比赛、传统文化知识竞赛等，通过竞技的方式激发儿童的竞争欲望，提高他们对传统文化的关注度。

例如，临近中秋节时，教师可以在幼儿园设立与我国传统节日“中秋节”为主题的文化角，并融入富有趣味性和互动性的文化材料。儿童阅读各种与中秋节相关的绘本、图书等，并设立专门的故事分享时间，与教师分享中秋节的故事，表达自己的感想，有利于激发儿童对传统文化的好奇心。在多媒体展示区，教师播放与中秋节的由来相关的动画或音乐视频，通过视听的形式丰富儿童的文化体验。在手工区，儿童采用不同的材料，参与制作中秋节的传统美食——月饼，在亲手制作中加深对传统文化的理解。教师还可以组织猜灯谜、中秋节文化知识竞赛等活动，增加童年乐趣的同时，深化儿童对传统文化的体验。丰富材料的应用不仅使传统文化变得生动活泼，容易让儿童认可和接受，更能促使传统文化与儿童的日常活动相互融合，为他们打开一扇通往丰富文化世界的大门，让儿童在参与特色区域活动的过程中深入感受文化的丰富内涵。

（三）围绕园本主题活动，开展多元区域活动

在幼儿园区域活动中，要想实现优秀传统文化的成功渗透，教师还应当以园本主题活动为引领，促进多元区域活动的开展，紧密结合园本主题，将传统文化融入各个活动区域，使其成为活动的核心元素，有助于全面推动儿童对传统文化的认知和体验。

首先，幼儿园需要定期进行主题的整合，根据园本主题确定相关的优秀传统文化主题，如以节日文化为主题的中秋节、端午节、春节等，或者以饮食文化为主题的饺子、元宵、粽子等，都可以作为活动主题。主题的整合要考虑到文化的多元性，以确保各类传统文化得到充分体现。其次，设立专门的区域活动策划小组，由园领导、教师和家长代表组成。小组成员共同商议制定区域活动细节，确保每个区域都能有深入的传统文化渗透，吸引幼儿积极参与。再次，在策划区域活动时，教师要注重跨学科的整合，将传统文化元素融入不同的学科领域，全方位、多角度地展现传统文化的魅力。最后，在区域活动中引入多媒体辅助手段，如投影仪、音响等，通过图像、声音等多元感官增强传统文化元素的表达，使幼儿能够更直观地感受传统文化的魅力。

例如，教师可以将园本主题活动确定为“传统文化璀璨之旅”，以此为基础，精心设计多元化的区域活动。在语言区，可以设计“传统故事会”，通过教师生动的讲述，引导幼儿积极分享，带领幼儿深入了解传统文化的精髓。教师还可以组织“传统手工坊”活动，与家长和幼儿共同制作传统手工艺品，如陶艺、扎染等，加深幼儿对传统工艺的认知。在艺术区，举办“传统文化绘画比赛”，让儿童通过绘画表达对传统文化的理解；在户外活动场地组织“传统体育竞赛”，如三步两跳、传统拔河等，使儿童在体育活动中感受传统体育的魅力。每个区域还可以设置专门的展示板，用于展示儿童作品和活动照片。在这一系列的区域活动中，儿童在欢笑中学到了更多的传统文化知识，体验了文化的多样性。结合园本主题活动开展多元化的区域活动，不仅能够全面推进传统文化的渗透，而且促进了跨学科的整合，能够为儿童提供更深入、更全面的传统文化体验。

（四）积极促进家园共育，丰富区域活动内容

积极促进家园共育，家长与幼儿园共同合作，有助于丰富区域活动内容，是实现优秀传统文化多元渗透的重要策略。家园的紧密合作能够将传统文化更全面地融入儿童的成长过程，同时丰富区域活动形式和活动内容。

首先，幼儿园可以定期组织家长会，设立专门的传统文化教育角，由教师为家长讲解传统文化的重要性，分享传统文化在幼儿成长中的积极作用，以提高家长对传统文化的认知水平，并在日常生活中注重传统文化的渗透。其次，在区域活动中嵌入亲子活动，如传统手工制作、文化游戏比赛等，通过这样的形式，家长能够亲身参与儿童的传统文化学习过程，提升家庭对传统文化教育的共鸣度。再次，设计传统文化主题的家庭作业，鼓励家长和儿童共同完成，如一起制作手工艺品、共同学唱传统儿歌等，这能够促使家庭成为传统文化学习的延伸场所，拉近家庭与幼儿园之间的距离。教师还可以定期举办家庭传统文化分享会，鼓励家长分享自己家庭传统文化的特色和传承经验，有助于加深家庭对传统文化的认同，促进不同家庭之间的文化交流。最后，充分运用家长资源，为幼儿的传统文化学习提供更丰富的元素，不仅能够促使家长更关注传统文化教育，而且能够使区域活动成为家园共育的一个窗口。

例如，在亲子游戏设计中，幼儿园可以组织“传统文化亲子手工制作”和“文化游戏亲子比赛”等活动，这样的活动促使家长与孩子一同参与，拉近了亲子之间的关系，使传统文化成为亲子交流的纽带，同时促进了家庭与园区的深度合作。幼儿园可以结合当地文化，定期组织传统文化家庭作业，如家长与儿童一同学习传统乐器演奏、制作传统美食等，这种形式的家庭作业能够在家庭中掀起学习传统文化的热潮，让幼儿园与家庭形成更密切的联系。此外，充分利用家长资源，如某家长可能是传统文化的传承人，教师可以邀请他进行传统文化讲解和表演，让幼儿近距离感受传统文化的魅力。这些家园共育策略使传统文化在幼儿园区域活动中得到了更全面、更深入的渗透，而家长的积极参与使传统文化不仅在幼儿园中得到了传承，而且在家庭中得以延续，为儿童提供了更加丰富的文化背景和教育资源。

三、结语

综上所述，优秀传统文化在幼儿园区域活动的渗透中具有重要意义。创设文化环境、提供丰富材料、围绕园本主题、积极促进家园共育等策略，推动了传统文化与儿童成长的深度融合，不仅能够拓展儿童的知识领域，而且培养了他们的审美情感和文化自信。在区域活动中，传统文化如一盏明灯，在儿童的成长征程中闪烁，引领他们走向更加丰富、多元的文化世界。这种深刻的文化渗透能够在学科知识上为儿童打下坚实的基础，更在塑造其良好人文素养和品格等方面发挥着积极的作用。