课本剧让小学语文课堂绽放灵动之花

［摘要］ 在小学语文教学中，教师根据课文的题材内容，灵活采用编演课本剧的方式开展教学，使其成为教学的有益补充，有助于提高小学语文教学品质和有效性。本文通过探究课本剧在小学语文教学中的价值和作用，总结出“营造教学氛围，增强课堂活力；激发学习兴趣，展示学生风采；培养语文能力，提高思维品质”等一系列实施策略，以期培养学生的语言表达能力，提升学生的语文核心素养。

［关键词］ 课本剧；小学语文；课堂教学

课本剧创新了小学语文课堂教学模式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生运用语言的能力，使学生真正成为学习的主人。在小学语文教学中，教师不论采取何种教学模式，都要有助于激发学生的学习兴趣，使学生以饱满的学习热情、良好的学习状态，积极主动地投身到学习当中，从而获得预期的学习效果。编演课本剧是学生比较喜欢且乐于接受的一种新型教学方式，深受广大师生的好评。当下，课本剧为小学语文课堂教学改革打开了一扇崭新的大门，这种教学形式如果运用得当，会收到事半功倍的效果。因此，在小学语文课堂教学中，教师不妨大胆将自己的讲台变为学生的“舞台”，通过编演课本剧的方式为学生提供展示自我的平台，让课堂灵动而充满活力，提高课堂教学的质量，增强课堂教学的有效性。

在小学语文教材中，有很多课文，其故事情节曲折，内容生动有趣，人物形象鲜明，主题思想深刻。在这些课文的教学中，教师不妨灵活应变，另辟蹊径，采用编演课本剧的方式开展教学，会收到意想不到的教学效果。一般来说，课本剧编演对于小学语文的价值，一是在于助力学生理解文本，二是在于培养学生的创造性思维。课本剧在小学语文教学中的实践应用，激发了学生参与课堂的主动性和创造力。这是因为，在课本剧的编演中，教师“导”，学生“演”，这种方式给学生提供了充分展示自我的平台，因而能有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，使学生以高昂的学习热情、饱满的精神状态投入课本剧的编演中，进而使学生的思维能力、创造能力都能得到长足的发展，课堂气氛活跃、充满活力，教学品质和有效性得以显著提高，学生核心素养得到了培养和提升。下面，本文以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指引，立足新课改理念，结合多年一线教学实践经验展开具体论述。

一、营造教学氛围，增强课堂活力

良好的教学氛围是教师开展课堂教学的前提和保障，高质量的课堂教学一般都具有教学氛围浓厚、课堂气氛活跃、师生关系和谐、课堂活力四射、学生兴致高涨等特点。在这样的课堂上，学生的学习状态良好，能在自主探究、合作学习、交流互动的轻松氛围中完成教学任务，教学效果也是不言而喻的，而课本剧便是达到这种教学效果的最佳教学方式之一。在课本剧编演中，学生都期待和渴望成为“演员”，参与角色互动，展现自我风采，学生的学习状态是非常积极主动的，因而课堂也充满活力。在编演课本剧过程中，不论是参演学生还是台下学生，都会以浓厚的兴趣、饱满的热情参与其中，积极主动地完成教师设计的每一个环节的编演任务。在编演过程中，学生的一系列学习行为无形中会为课堂营造出愉悦和谐、充满活力的教学氛围。

以统编小学语文二年级上册《狐假虎威》的教学为例，这是一篇寓言故事，在教学中非常适合用课本剧的方式开展教学。在编演课本剧之前，教师首先要组织学生有感情地朗读课文，对课文进行充分预习，熟悉故事内容。然后，小组合作快速扫清字词障碍，理清课文的结构脉络，初步概括故事内容，尝试分析狐狸的形象。接着，教师组织学生编演《狐假虎威》课本剧，教师可以让学生以小组为单位，先在组内编演，然后在班上展演。在编演过程中，教师要适时参与到各组中进行指导和帮助，同时要维持好课堂纪律和秩序。待各小组完成编演任务后，教师则鼓励各组学生上讲台面向全班学生表演。这时，学生们的热情再次被点燃，个个兴致勃勃，跃跃欲试。在演出中，各组学生所表演的“狐狸”虽然形态各异，但都惟妙惟肖、生动有趣，将狐狸那种仗势欺人的丑态生动地演绎了出来。整个演出过程中气氛热烈，很好地实现了教学目标，完成了课堂教学任务。

二、激发学习兴趣，展示学生风采

课本剧集音乐、舞蹈、美术和戏剧等多门学科内容于一体，从编到演的全过程既可以调动学生的学习的积极性，又可以加深学生对课文内容的理解。课本剧的编演给学生提供了展示自我、培养能力、提升素养的机会。这是因为，在课本剧的编演中，学生对教学内容产生了浓厚的兴趣，催生了积极的学习状态。并且，在演出过程中学生情绪高涨，全身心地投入，对故事情节和人物形象都有较好的理解和把握，并将故事中的人物惟妙惟肖地展现出来，这无形中体现了学生课堂主人翁的

地位。

以二年级下册《丑小鸭》的教学为例，这是一篇童话，在教学中适合以课本剧的形式开展教学。具体而言，教师首先组织学生用各种方式有感情地朗读课文，熟悉故事情节，然后指导学生以小组合作的形式，利用“预习案”中的现成内容快速完成课文预习。在预习过程中，教师应将重点内容设计成若干个小问题，用电子白板出示，引导学生在朗讀和分析中对问题进行思考并尝试给出答案。例如，丑小鸭受到了哪些不公平的对待？每次它是怎么做的？丑小鸭出走后遭受了哪些挫折和打击？它是怎么克服的？丑小鸭最终变成美丽的白天鹅，这给我们怎样的启示？你觉得丑小鸭身上具有怎样的品质？学生通过先前的预习，思考、分析和解答这些重点问题，从而熟悉故事情节内容。在此基础上，教师可以适时组织学生以小组为单位编排《丑小鸭》课本剧。在编排过程中，学生们热情高涨、兴趣盎然、争先恐后，有的演“鸭妈妈”，有的演“小鸭子”，有的演“大猎狗”，大家都想在同学面前展现自我。此时，教师要及时参与到各小组中给予指导和帮助，等学生在组内编排演练好后，教师则鼓励学生上讲台表演，各组间展开比拼。这样，学生将《丑小鸭》这篇课文以舞台剧的形式展演出来，丑小鸭的人物形象及品质便跃然台上，不用教师过多地讲解和总结，学生对人物形象和主题思想早已印象深刻。可以说，课本剧的展演既完成了教学目标和任务，又锻炼了学生的表达能力。

三、培养语文能力，提高思维品质

在课本剧编演活动中，学生的口语表达能力、组织协调能力、创造能力都得到了锻炼。同时，有了课本剧的融入，小学语文课堂教学充满新鲜感、趣味性、形象性。在课本剧的编演中，学生不但锻炼了语言表达能力，如台词的朗诵、复述、二次加工创作等，而且与其他角色进行深度交流，如人物对话、内心独白、旁白等，这些是传统灌输式教学所不能及的。同时，课本剧的表演还需要角色扮演者综合运用表情、动作、神态等肢体语言表达情节内容、传递语言信息，如手势、眼神、心理活动等。要想将这些内容准确传神地表现出来，就需要培养学生的思维能力，如需要借助故事情节内容展开丰富的想象、联想等，还需要通过多种非语言形式表达故事情节、表现人物形象等。

以部编语文一年级下册《小猴子下山》的教学为例，小猴子下山先后遇见玉米、桃子、西瓜和兔子，每次它扔掉原来的东西去追求新的东西，这篇课文生动形象地表现了小猴子做事三心二意、喜新厌旧的习性。要将小猴子的形象生动传神地表现出来，不妨采用课本剧的形式开展教学。学生在扮演小猴子形象的过程中，主要靠形象地模仿小猴子的动作、神态、表情、心理等非口头语言来表现。在展示小猴子形象的过程中，学生很好地培养了自身的语言表达能力。当然，学生在表演过程中也可以适当创造性地加入一些口头语言，如“玉米棒子不好吃，桃子才新鲜呢”“哇！这有大西瓜！快扔掉桃子摘西瓜吧”，一些适度的口头语言创作使课文情节演绎更加生动，小猴子的形象更加鲜明，教学氛围更加浓厚，最终让一年级学生既体验到别样的学习过程，又提高了自身的思维品质。

四、编演课本剧应注意的事项

课本剧的编演是在深入理解课文内容、分析人物形象、概括主题思想的基础上，创造性地再现作品内容，多角度地表现作品人物形象，培养和训练学生语文能力素养的过程。因此，课本剧的编演具有挖掘和开发学生创造性思维、培养学生创造力的作用。学生要想将课本剧演好，就要对作品深入理解、分析、鉴赏甚至二次创作。二次创作就是对作品的再加工，加入学生自己的创造，对作品内容或故事情节进行扩充和改编，使其更适合舞台演出需要。这一过程本身就是开发学生的创造力、培养学生创新思维的过程。同时，为了演好课本剧，学生还要查阅与作品相关的资料，有助于开阔学生知识视野，丰富语文素养。

课本剧教学仅仅是众多教学方式中的一种，在教学中灵活运用并做到少而精，能使其成为教育教学的有益补充，但教师一定要把握好“度”，不能过多、过滥，否则不但费时、费力，还会影响课堂正常教学的开展和学生核心素养的培养。一是把控好课本剧编演的时间。课本剧编演耗时较多，对于适合以课本剧形式教学的篇目或课文精彩片段，教师精心设计，组织和指导学生完成编演，对于不合适的篇目要选取其他的教学方式，切不可生搬硬套，否则不但会占用大量课堂教学时间，还会影响教学任务的完成。二是做好课堂管控。在课本剧编演过程中，课堂纪律、活动秩序如果管控不好，则不利于教学环节开展和教学任务的完成，最终也会影响教学质量。因此，教师要加强对参演学生的组织、指导和管理，维持好课堂纪律和活动秩序。三是防止本末倒置。课本剧是众多课堂教学形式中的一种，只是教学的“形式”，而教学目标任务的完成和学生核心素养培养才是教学的“根本”，因此不能本末倒置。教师在课本剧的设计和编演中要将学生语文核心素养培养贯穿始终，让学生在快乐表演和尽情展示中学习知识、培养能力、提升素养。四是教师要适时指导，有助于学生自学能力与创造能力的培养。课本剧对于学生来说毕竟是一个相对陌生的事物，学生在初次接触课本剧时，会有许多问题有待解决，当学生遇到难题，小组讨论无法解决时，教师要给予及时的关注和指导。教师要引导学生充分利用手中的工具书、学习资料，解疑释惑，这对学生的自学能力的培养很有益处。

总之，编演课本剧是小学语文课堂教学中一种新颖、生动、精彩的教学形式，有助于增强课堂活力，营造欢快和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，进而提高课堂教学的质量，促进学生核心素养的培养。因此，在日常小学语文课堂教学中，教师要积极转变教育教学观念，主动学习新的教育教学方法，积极将现代教育技术和教学手段运用于教学中，因时制宜，因课制宜，灵活编演课本剧，积极发挥课本剧编演在小学语文课堂教学中的作用，给学生创造展示自我、绽放自我的平台，让小学语文课堂绽放灵动之花。

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段晓春   甘肃省平凉市崆峒区广成学校。