浅析项目式学习在小学数学教学中的应用

黄春蕾 王建文

项目式学习是一种以培养人的数理逻辑、自主学习、团队协作等能力为目标的学习方式。这种方式有利于学生在处理现实问题时运用所学的数学技能，亲身经历数学知识的实际效用以及内在乐趣。这不仅能提升学生的学习动力，还能强化他们对数学学科的热爱。

项目式学习需要学生自主以及团队协作的方式搜集资料、解决问题，这有助于培养学生的自主学习能力，培养学生的团队协作精神，而学生在解决问题的过程中，也可以更好地理解和掌握数学知识，优化学习效果。

一、项目式学习法的应用原则

项目式学习具有鲜明的原则，其中实践性原则、自主性原则和协作性原则尤为重要。

实践性原则是项目式学习的核心原则。这意味着学习项目应以实际问题为载体，让学生在解决实际问题的过程中，通过动手操作、实验探索、反思总结等实践活动，更好地理解和掌握数学知识。

自主性原则是项目式学习的关键原则。项目式学习应注重学生的自主探究，让学生主动参与学习过程，自主搜集资料、制订方案、解决问题，逐步培养创新精神和问题解决能力。

协作性原则是项目式学习的重要原则。在项目式学习中，学生需要相互交流、相互帮助、相互协作，共同完成任务。这样的学习方式有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力，让他们学会在团队中发挥自己的优势和作用，共同解决问题。

二、项目式学习的优化策略

1.优化项目任务设计

在小学数学教学中，优化项目式学习实际效果的有效途徑就是精细规划与设计项目任务。项目任务的设计应该与教学内容紧密相关，同时具有趣味性和实用性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。比如在学习“分数”这个概念时，教师可以设计一个“分蛋糕”的项目任务。教师准备一块“蛋糕”，将其切成若干份，每份的大小都相同，但数量不同，让学生通过观察和思考，理解分数的概念。这个项目任务不仅与教学内容紧密相关，而且具有趣味性和实用性，能够激发学生的学习兴趣。

在任务设计时，教师还需要考虑学生的年龄和认知特点，选择适合他们的任务形式和难度。对于低年级的学生，任务可以更加具体和直观，例如可以通过游戏、手工制作等方式进行；对于高年级的学生，任务可以更加开放和具有挑战性，例如需要学生通过团队协作、分析问题等方式完成。

2.注重启发性和思考性

在设计时，教师可以根据教学内容和目标，设计一些具有启发性和思考性的项目任务，引导学生主动思考、探索和创新。执行这些任务能有效地提升学生的数学认知水平，丰富他们的问题解决技巧，这不仅有助于他们深入理解数学概念，而且有助于锻炼他们的逻辑思维能力。

3.做好项目任务分工

为了更好地发挥项目式学习的优势，教师需要采取一些有效的策略。其中，做好项目任务分工是关键之一。

在分配任务时，教师需要充分考虑学生的兴趣爱好、能力水平等因素，以确保每个小组都能够充分发挥各自的优势和特长。为了更好地满足学生的需求并提供个性化的教育服务，教师应深入研究每名学生的学习背景。这包括他们感兴趣的事物、已掌握的知识领域以及他们的潜在能力和发展潜力。在此基础上，教师根据教学内容和目标，设计出不同的任务，并将任务分配给各个小组。在分配任务时，教师需要注意任务的难易程度和所需时间，以确保每个小组都能够按时完成任务。

教师可以根据教学内容和目标，设计一个关于“统计与概率”的项目任务。教师可以根据学生的兴趣爱好和能力水平，将学生分成几个小组，每个小组负责不同的任务。例如，有的小组负责收集数据，有的小组负责整理数据，有的小组负责分析数据并得出结论。通过这样的分工合作，学生可以在相互交流和讨论中加深对知识的理解和掌握，同时也可以培养他们的团队协作能力和沟通能力。

4.完善学习效果评价

为了完善学习效果评价，我们可以采用多种评价方式，包括学生自评、小组互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况和效果。学生应该对自己的学习过程和学习成果进行自我评估，认识到自己的优点和不足，从而更好地调整自己的学习方法和策略。通过对学生的自我评估进行深入研究，教师可以明晰学生对于所学知识的理解程度和应用技巧，同时也能发现他们在学习过程中遇到的困惑。这些信息将为教师提供有力的支持，有利于更有效地引导学生。

此外，学生还可以通过小组讨论和交流，互相评价对方的表现和成果，发现彼此的优点和不足，并相互学习，取长补短。通过采用此策略，学生得以深入理解并牢固掌握所学知识，同时还获得了团队合作能力与有效沟通技巧的提升。教师需要对学生完成项目的情况进行全面的评价，包括学生对知识的掌握程度、运用能力、团队协作能力、沟通能力等方面。教师要认真听取学生的反馈和建议，及时调整教学策略和方法，不断提高教学质量。

除了这些评价方式，我们还可以通过课堂观察、课后作业、考试等方式来了解学生的学习情况和学习效果。同时，根据评价结果及时调整教学策略和方法，不断提高教学质量。

例如，当学生在课堂上表现不够积极时，教师可以调整教学方式和方法，增强互动性和趣味性，激发学生的学习热情；如果学生在课后作业中遇到困难，教师可以提供及时的指导，帮助他们克服困难；如果学生的学习效果不理想，教师可以反思自己的教学方式和方法是否得当，并采取相应的措施进行调整和改进。

总之，项目式学习在小学数学教学中具有重要意义和价值，教师需要认真分析其应用原则和应用方法，采取有效的优化策略，不断提高教学质量，优化学习效果。

（责 编 再 澜）