跨文化视角下英美文学课程教学模式探析

书名：英美文学素养培养与教学研究

作者：高瑞芳

出版社：吉林出版集团股份有限公司

出版时间：2022年

ISBN：9787573125118

定价：68元

文学，是指以文化为背景、文体为规范、文字为媒介的创作形式。对于文学创作者而言，文体掌控能力与文字运用能力固然重要，但如果文化缺失，文学就如无根之木，既不能形成高度凝聚统一的文学精神，也难以系统完整地描绘文学母题，自然很难出现经典的作品。英美文学的背后是英美文化，在英美文学教学过程中，我们不仅要关注英美文学的创作方式、作品风格与蕴含的知识，还应该基于跨文化视角进行分析，使学生学会从英美文学作品中挖掘人文要素，以便更深入、全面地了解异域文化特质。

《英美文学素养培养与教学研究》一书从跨文化视角详细介绍了英美文学的概念与内涵，归纳了英美文学的类型与风格，论述了英美文学教学的方法与意义，总结了教学实践维度的主要问题。作者立足跨文化视角，针对英美文学课程教学体系提出了以下三种方式。

第一，立足跨文化视角，建立中外文学类型的对比赏析体系。在英美文学课堂上，“跨文化”是指跨越中国文化与英美文化，英美文学是实现“跨文化互动”的中介，即从相同的文学类型（如诗歌、散文、戏劇等）出发，建立对比赏析体系，有利于提升学生的审美能力。对比赏析体系的价值在于，先让学生了解母语文化与文学之间的关系，再将这种关系映射到英美文学中，进一步还原英美文化的全貌，建立英美文化的系统。例如，中国的《西厢记》可以与英国的《简·爱》进行对比阅读、赏析，中国的《红楼梦》可以与美国的《飘》进行对比阅读、赏析。指导学生将阅读中国文学作品的经验迁移、运用到英美文学作品的学习中，既可以实现互文阅读的效果，也有助于理解不同的民族文化、社会文化与政治文化。

第二，立足跨文化视角，建立英美文学作品的批判分析模型。与理工科课程教学不同的是，英美文学课程教学的目的不是让学生“照单全收”。文学是文化的折射，文学中蕴含的很多思想、信念、价值观等具有文化意义上的排他性，甚至存在与母语文化截然相反的现象。例如，英美古典文学中的“英雄”母题作品，存在大量的个人主义，多呈现出悲剧色彩，将个体的苦难与奋斗作为文学创作的主线；中国古典文学中的“ 英雄”，往往追求“ 侠之大者”的壮举，强调个体对道德伦理与价值观念的坚守。基于此，英美文学课程可以构建批判分析模型，学生可以有选择地吸收英美文学中的思想观点。

第三，立足跨文化视角，建立“互联网+英美文学”交流平台。从某种意义上说，文学仅是文化的一种载体、一种表达形式，即便是同一篇文学作品，不同文化熏陶下的读者也会产生差异化的体验。因此，所谓文化交流，本质上是人与人的交流，在跨文化视角下，英美文学课程教学应该为学生提供“人人都能交流”的便捷平台；利用互联网进行跨越时空、地域的交流，这也为“ 跨文化交际”提供了有利条件。建立“互联网+英美文学”交流平台，有助于中、英、美三种文化系统中的人深度互动，他们交流的内容不会局限于文学作品本身，更容易扩展到多个领域，为培育学生英美文学素养提供更丰富的素材。

（陕西师范大学外国语学院 范莎）