用绘本，促阅读

张琪

导读：小学是打好英语语言基础的关键阶段。在这一阶段当中，锻炼学生语感，教会学生阅读的方法是至关重要的。在这一目标的指引之下，教师可以借助绘本为学生提供更加有趣的英语学习环境，使学生感受到英语阅读的乐趣。绘本的学习需要与英语教学紧密结合，共同体现语言的魅力。教师应当精心策划，不断提升教学手段。

一、教学与绘本结合的重要作用

阅读是学生学习英语的有效方法。通过阅读一些简单的英语文章，学生可以积累大量的词汇，逐渐熟悉英语写作的语法，进一步提升英语能力。为了让学生在学习之余有更多的机会阅读英语文章，教师可以采取绘本阅读的方式提供大量的阅读资料，利用这些趣味性较强的学习内容激发学生的学习兴趣。与此同时，绘本阅读与英语教学也应当进一步融合，提升课堂质量。小学英语教学除了通过背单词学语法来打基础之外，还有一项十分重要的教学环节，即英语阅读。阅读不仅能够提升学生在语言转换方面的能力，还能够帮助学生从各种优秀的读物当中吸取写作阅读的经验，提升自身的语言能力和文字能力。由于小学阶段能够接触的优秀读物比较少，学生的阅读能力也不够成熟，纯文学类的阅读内容对学生来说有一定的难度。教师可以用绘本代替纯文字，让学生更快地进入英语阅读的世界。教学与绘本的融合具有较好的反馈。第一，绘本内容倾向与阅读教学相符合，能够更快地将学生带入学习的环境当中，吸引学生的注意力，让有价值的知识更快地进入学生的大脑。第二，绘本当中具备教材中没有的知识，能够帮助学生拓宽课外的见识。这种课内课外相结合的教学方式，有效提升了课堂教学的氛围，用图画更好地阐释了内容。第三，绘本语言简单，内容生动有趣，涉及的范围十分广泛。教师可以结合教材的内容和搜索相对应的绘本，教学素材更加容易寻找。总之，教师积极寻找课外学习的绘本素材，有利于教学的发展，激发学生的学习兴趣。

二、教学融合产生的困难

由于规范化的课堂教学与自由度更高的课外阅读在一定程度上存在着差异，教学与绘本阅读的融合并不容易。教师在实施相关策略的过程中会遇到各种各样的困难，这些教学难题阻碍着与学生更好的沟通交流。首先，随着创作环境不断向好，各种各样的绘本素材层出不穷，故事内容以及结构上的差异也会导致绘本的质量良莠不齐。如何挑选优质绘本、如何利用绘本当中的内容为学生传达有利的价值观、如何让学生对英语阅读感兴趣，是教师需要重点考虑的问题。如果绘本的质量较差，就不能起到提升教学质量的作用，也可能导致学生对英语阅读学习产生一定的误解。其次，绘本篇幅短小，学生的阅读速度更快，教师不能要求学生只阅读而没有自己的思考，还需要引发后期的一系列思考和实践，更好地发挥绘本的价值。最后，阅读教学的进步和发展缺少一定的创新辅助，用绘本促进阅读教育相对常见，教师应当考虑在此基础上进一步创新，让学生能够有更多的收获。教学难题的解决并不是短期的，教师应当不断完善策略，安排教学内容，让学生有更多的机会接触优质教育，在高效学习中取得进步。

三、设计高效方案，提升教学质量

（一）选择优质绘本，推荐学生阅读

绘本的正确选择是后期阅读教育开展的重要基础，教师需要严格把关，为学生选择优质的绘本进行阅读，提升学生阅读写作的能力，对英语后续的学习产生帮助。选择绘本主要可以从以下几个方面切入：第一，从内容方面，教师可以关注故事情节是否丰富、是否符合当前学生的学习需求，同时还可以关注插画是否能够起到吸引读者阅读的效果。只有在内容上抓取眼球，才能够让学生对绘本阅读产生兴趣，在阅读过程中进一步学习英语。第二，绘本呈现的内容必须与教材教授的内容相符合。上哪一个单元的课文、内容涉及哪一个主題，都是教师应当考虑的问题。绘本与教材的契合度越高，越能够发挥提升阅读能力的价值。第三，从绘本传达的内涵角度考察其优质性，包含故事是否正向积极、是否传达出某些深刻的道理等。学生在阅读结束之后应当有更加深刻的感悟，才能够进一步体现教学价值。结合上述的三点注意事项，教师可以从课本出发更好地为学生选择阅读的绘本资料。以人教版小学英语五年级上册Unit 2“My week”为例，学生需要掌握与星期有关的单词，有条理地表述一个星期当中每天发生的不同事情。结合这一单元的教学内容，教师可以在课外找到一本名为Kipper's Diary的绘本。这本绘本主要讲的是一个小男孩日记当中的内容，每一篇日记都标有不同的星期，正好与课本学习的内容相呼应。不仅如此，该绘本画风更加偏向于儿童化，能够让学生在阅读时更有亲切感。绘本当中的句子不多，但是都十分简洁地概括了一件当天最难忘的事情。教师可以鼓励学生学习这种语言风格，用简洁的话语概括重要信息。通过对优质绘本的初步学习和阅读，学生已经掌握基本的阅读能力。随着教学内容的不断升级，教师可以不断加深难度，引导学生阅读字数更多、更加复杂的绘本。在这一过程中，学生能够不断适应该语境，从而对英语阅读更加熟悉。

（二）结合绘本内容，开展情境演绎

绘本阅读是十分重要的一种学习方式，教师应当抓住机会发挥绘本的最大价值，让学生真正有所收获。为了和英语教学相结合，教师可以根据绘本内容带动学生开展情境演绎。以The tree house为例，这本绘本主要讲的是大熊想要建造一个属于自己的书屋，在这一过程中发生了很多故事。绘本当中包含大量的对话，理解和阅读对话也是学生在锻炼英语阅读能力时需要重点关注的问题。教师可以将绘本创造的情境搬到现实的课堂上，让学生扮演不同角色并展开对话。这种方式不仅有利于学生语言能力的提升，还让学生用更加独特的方式展开阅读，思考对话与旁白的交替使用怎样才算恰当、一些话语在对话当中还需要做哪些处理等。结合故事情节，教师先让学生真正读懂这本绘本具体讲了一个怎样的故事，再引导学生展开演绎。这种教学方式能够循序渐进地启发学生在阅读的过程中精准抓住重点，有选择地吸收重要的信息，提高阅读效率。以人教版小学英语六年级下册Unit 3“Where did you go？”为例，这一单元当中的“Let's talk”板块是用对话的方式进行呈现的，教师不仅可以指导学生进行预习，寻找搭档进行情境演绎，还可以鼓励学生按照绘本的表现方式将课文讲述的故事用连环画的方式表现出来。在阅读大量的绘本之后，学生已经积累了一定的故事组织能力，在阅读一篇文章时也能够自然联想到相关的画面。教师需要维持学生的这种能力，在后续的一系列学习当中时刻锻炼。通过结合绘本内容演绎情境以及参照绘本模式创设画面的教学方法，可以进一步唤醒学生在阅读过程当中的联想能力。此外，阅读并不只有对话那么简单，还包含大量的描写和场景安排。教师需要帮助学生循序渐进地展开学习，在情境演绎当中表现对话、人物的动作表情、周围的环境等，提醒学生在今后文字创作中时刻注意。

（三）做好阅读积累，提升语言能力

对学生来说，英语阅读考验的不仅是英语基础能力，还是不同语境下的语言理解能力。英语语境同中文语境存在很大的区别，教师需要通过各种阅读练习，锻炼学生对语境的灵敏度和感知力。同时，帮助学生做好阅读积累，使其遇到自己认为比较出色的表达时可以反复记忆，进一步提升语言能力。以人教版小学英语五年级下册的教材Unit 4“When is the art show？”为例，这一单元采用了询问时间的方式引入一个具体的话题，主要的知识点是对日期和关键时间节点的学习，如生日、中秋节、圣诞节等。在学习过程当中，学生会接触到各种各样与某些节日习俗相关的英语表述，只有多积累、多学习，才能够在与他人的对话交流中有更多的准备，阅读就是最好的积累和学习的方式。例如，绘本A lucky Chinese new year主要介绍了中国的春节和丰富多彩的习俗，画面精彩丰富，内容十分详细。教师可以让学生一边阅读，一边做与习俗相关的积累，提升学生语言表述能力，增强作文内容的厚实度。此外，还有It's pumpkin day，mouse！一类关于南瓜节的绘本、Happy valentine's day，mouse！一类有关情人节的绘本等。在这些连贯的故事当中，学生不仅能够学到新的知识，了解更多与节日相关的描述，还可以进一步感受到阅读的情绪价值，真正投入自我，感受文字组合的魅力，获得深刻的理解，进一步提升英语水平。在學生阅读积累的过程中，教师也应当引导学生，培养他们相关的高效阅读技巧，如按照文章的意思同步记忆单词，更快地掌握单词的意思，英语语法规律在绘本阅读过程当中的体现也会更加明显。教师帮助学生阅读和积累，引导学生采用正确的学习方法，是促使教育更加高效的有效策略。

（四）重视教学目标，创新优化教学

在后续教学开展之前，教师首先需要明确英语阅读教育的真正目标，大致整理为以下几点：第一，更加连贯顺利地阅读英语文章，理解文章意思。第二，在阅读过程中潜移默化地学习各种新的单词或词组，促进英语语感的提升。第三，通过提升阅读能力不断积累素材，为语言的发展和创作做准备，形成自己的写作风格。为了达成一系列的教学目标，仅靠阅读绘本是远远不够的，教师需要在此基础上进行创新，优化教学结构，使绘本在英语学习中发挥更大的价值。将教材内容与绘本内容相结合展开教学时，教师不能只考虑两者的共同之处，还应当尽力挖掘二者的不同之处。教材内容更加规范严谨，绘本内容则更加广泛和开放。为了提升课堂活力，可以摘取绘本当中有意思的片段，在课堂上让学生阅读和思考。教师不应拘泥于教材的传统教学模式，应鼓励学生自由发挥想象力和理解能力，更多地说出自己的想法。例如，绘本The little ghost who was a quilt视角比较独特，以一个小鬼为主人公，讲述发生在它身上的一系列故事，向读者呈现了一个不一样的小鬼的形象。在这个故事当中，学生不仅可以学习很多有价值的英语知识，还可以产生自尊、自信、差异性等方面的深刻思考。教师可以围绕绘本在班级内开展阅读活动，鼓励学生对感兴趣的情节发表观点，和同学交流，共同感受。这种创新的教学方式促使绘本学习不拘泥于阅读层面，学生可以在阅读之余阐发思考，用英语表达想法。阅读是不断充实自己的过程，教师需要重视这一过程，帮助学生找到正确的阅读方式，联系和融合各种知识，进一步体会阅读乐趣，更好地学习英语。总之，教师应当灵活利用有限的资源，为学生创造更多的学习机会。

四、结语

本文主要通过分析英语阅读教学和绘本阅读融合的重要性，探讨解决问题的各种方式，提出相关策略来优化教学质量，帮助学生选择更加轻松有趣的方式学习英语。通过阅读英语绘本，学生可以在潜移默化中感受英语学习的魅力，提升语言能力和语法能力。利用绘本内容丰富课堂，有效助力了现代化教育的发展。