做好县域“科学教育加法”的实践

习近平总书记强调，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲。近十年来，江苏省句容市的小学科学教育在探索中不断突破创新，寻找做好“科学教育加法”的句容答案。

一、做好核心素养加法，惠及更多学生

要想做好科学教育加法，根本宗旨是促进学生核心素养的提升。因此，句容市要求科学专职教师“必进实验教室、必做所有实验”，并通过调研评比、考查检测等方式培养学生的思维品质和创新精神，力求惠及所有学生。

1.学生实验调研与评比

为提升小学生实验操作的规范性，近几年来，教育局基教科与教师发展中心常态化地对此项工作展开调研。调研会提前公布调研方案与年级内容，涉及全市城区、乡镇、农村的所有小学。调研采取随机抽取备选实验、随机抽取备选班级的形式，要求抽中班级全体学生在规定的时间内完成实验操作并填写实验报告单。调研组要根据学生实验操作过程的规范程度和实验报告单填写的正确程度等进行评判。此项调研进一步提升了全市科学实验教学的水平，进一步提升了学生动手动脑学科学的能力。

2022年上半年，为迎接江苏省首届小学生实验操作大赛，镇江市句容市的学校都制定了评比推荐的方案。句容市内所有小学生都先在学校里经历第一轮检测，然后由学校择优组队参加句容市级比赛，句容市级评委再择优组队进行培训并参加镇江市级比赛，依此类推。经过层层选拔，学生的实验操作技能等都有了比较明显的提升，在2022年江苏省镇江市首届中小学生实验操作大赛中取得了较好的成绩。

2.学生学业考查与检测

为提升小学生的科学素养，教育局基教科与教师发展中心会定期与不定期进行学生学业考查与检测工作。定期检测是对科学知识体系的理解、运用情况的纸笔考查，着重进行数据统计与学情分析；不定期检测是对学生科学技能、科学思维情况的实境考查，着重分析他们动手操作的规范性、解决实际问题时思路的方向性和准确性等。

例如，到某所学校调研时，调研组采用“显微镜使用考核”的方法，检验某个班级每一名学生是否都会调试显微镜。具体做法是：先在实验室靠窗的一边摆好若干套显微镜和生物标本。然后，学生进入实验室参加检测。他们需要在规定时间内先调试好显微镜，观察生物标本并画出标本草图，再按照顺时针方向更换位置查看其他同学调试的显微镜。考核中，学生需要坚持“人动镜不动”的原则，否则会引起光线方向的改变，导致观察失败。最后，学生回到自己的座位上，恢复检测装置至初始状态，测试结束。这种学科调研“顺带”的考查是不提前告知的，基本能看到教师日常教学的真实效果，大大提升了课堂教学的实效性。

3.学生思维发展与创新

句容市要求科学教师在课堂、社团、课外等各类实践中注重培养学生的思维能力与创新精神，并把这项要求作为调研评价一条重要的标准。“激发青少年好奇心、想象力、探求欲”“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，句容市要求科学教师用这些话的内涵指引自己科学教育教学中的实践活动。

2016年11月，江苏省“金钥匙”科技竞赛团体赛在南京举行。由崇明小学的吴诺同学、二中马成龙同学、省句中韩欣源同学组成的句容代表队凭着扎实的知识基础和沉稳拼搏的赛场精神，最终荣获特等奖。小选手出色的表现展示了句容市中小学科学教育的优秀成绩。

二、做好专业发展加法，惠及更多教师

做好科学教育加法，教师队伍的专业素养是关键因素。近年来，句容市通过结对帮扶共进、锤炼专业技能、提升科研水平、完善考核制度等方式全力提升教师队伍的整体水平，为做好科学教育加法打下了坚实的基础。

1.组建团队结对帮扶

句容市根据师资队伍建设的实际需要，先后组建了县级学科联盟、江苏省级乡村骨干教师培育站、县级优质课基本功研修班等团队，完善了师徒结对互助工作措施，进一步浓厚互助合作氛围。为了进一步巩固成果，句容市一是要求每位教师在自己专长方面能当得了“师父”，又要在自己薄弱方面认认真真当好“徒弟”。二是要求凡是到句容市以外的地区参加听课观摩、业务培训、学习考察等活动，回来后一定要写一篇感悟类的文章。师父写的就发给徒弟看，徒弟写的就发给师父看，互相交流，有话则长，无话则短，关键是记录下自己此行的感受与收获。这样，当教学时需要某些案例来支撑观点或理论的时候，教师就会发现平时记录下来的原来是一堆“宝藏”。三是要求师徒抓住平时课堂的机会，相互听课以修炼“内功”，教师在课堂上的语言表达、提问的艺术、对学生的引领、对课堂的驾驭、亲切和蔼的教风、对生成资源的处理等都反映其内在专业素养。只有营造“亦师亦友”的良好合作氛围，才能让师徒在结对中都有发展。

2.教研培训锤炼技能

句容市非常重视利用教研培训锤炼教师的专业技能。为此，市里举办了形式多样的实验教学主题研讨活动，如：突出不同形式的有“同课异构”整节实验课研讨、片段或微课实验教学研讨等；突出不同内容的有“生命世界”实验教学研讨、“物质世界”实验教学研讨等；突出不同理念的有“探究式”实验教学研讨、“核心素养可视化”实验教学研讨等；突出不同地域的有与外地联合的实验教学研讨、观看外省实验教学视频课等；突出不同教学手段的有大屏幕交互一体机实验教学优质课观摩、数字化实验教学观摩研讨等；突出新旧教材更替的有2017年开始的一年级教材培训和课堂教学研讨活动、2018年开始的二年级教材培训和课堂教学研讨活动等。几年来，句容市紧抓实验教学这个主线，通过丰富多彩的研讨活动进行辐射和推广，促进教师的专业成长。

2018年，句容市举办了县级小学科学自编教学内容优秀案例评比及课堂教学研讨。一个月以后，又举办了句容市小学科学自编内容课堂教学研讨活动。此次教学研讨的自编内容，有的来自生活与科学的联结之处，如《电路的串联与并联》《神奇的大气压》《高速公路进出口的科学》；有的来自教材的拓展之处，如《从地球到太空》《静电现象》《小孔成像》《日食和月食》。自编内容的教学不是某一主题内容的堆砌，而是精心筛选适合学生学习探究的内容，合理确定重难点，唤醒学生在科学活动中的主体意识和探究精神。如果实验室里没有相关联的实验材料，教师还需要改进、自制和购买实验材料。精心设计的教学过程，激发了学生探究兴趣，引导他们动手实验、动脑思考，取得了良好的课堂教学效果，对教师拓展延伸教学资源，激发学生探究的兴趣，引导他们掌握正确的探究方法产生了积极、深远的影响。

同时，句容市提倡教师利用生活中的废弃物或常用物自制教具，进一步拓展教材实验的范围，激发学生探究科学的兴趣。为此，句容市把自制教具的实践和探索整理成文，列入实验改进创新案例的评选标准。近几年来，句容市小学科学自制教具多次在镇江市、江苏省评比中获奖。

3.课题研究提升素养

科学教师身处教学一线，天天和学生一起探究科学。如何在司空见惯的教育教学现象中概括、总结、提炼出适合研究的项目呢？教师不妨先列出可供主题研究的内容，如关于教师的教学理念、教学方法、教学素养等的研究；关于学生的思维、学法、实验规范等的研究；关于实验的设计、收集对比、结论等的研究；关于材料的自制、出示、优化等的研究；关于课型的实验、种养殖、制作等的研究；关于教材的整合、重组、自编等的研究。句容市鼓励科学专职教师树立“问题即课题”的科研理念，积极申报课题研究。

近十年来，句容市在江苏省结题的实验教学课题有后白中心小学的“依托农村资源进行科学实验改进的研究”、崇明小学的“以实验小组为基本量的小学科学实验耗材定额的调查研究”；结题的镇江市级课题有宝华中心小学的“开发本土资源培养小学生科学实践能力的途径研究”、黄梅中心小学的“小学生科普阅读现状调查及改变策略的研究”、开发区中心小学的“小学科学对话教学提升科学思维能力的研究”、华阳中心小学“小学科学课外实践活动评价研究”、后白中心小学的“农村小学生科普小论文写作途径的研究”等。

4.完善考核推进发展

近年来，句容市一直推行着科学专职教师的“分档考核”。全体教师既是评委又是选手，既是评价主体又是评价客体，按照教龄1年、教龄2～10年、教龄11～20年、教龄20年以上四个年龄档进行分档考核，60分以上从高到低按照每档人数的三分之一确定学年考核优秀教师，优秀教师要在每学年的教师会上做汇报。教龄20年以上的教师主要是20世纪八九十年代的中师生或者从民办教师转为公办教师的，而教龄1～10年的教师是从对口专业毕业考编进岗的，前者无论学业基础和身体精力都比不上后者，而分档考核使每个教龄段的教师都有脱颖而出的机会。

首次汇报会采用了纯PPT汇报的形式，后来尝试用汇报加展示读书笔记和荣誉证书的形式，最后采用了书面汇报加现场答辩的形式，即把所有汇报人员的材料汇总打包发到工作群里，全体科学教师提前阅稿并准备相关问题。待到现场会时，每位汇报人员会有一张桌子作为“展位”，展示自己的实绩资料，并对其他教师的提问进行答辩。这样的形式力求在有限的时间内，让教师之间发生更多更深的思维碰撞，努力实现研训活动价值的最大化。

句容市通过考核评选先进、改善评价措施、促进教师之间取长补短、使每个年龄段的教师都有获得感等多种措施，让中老年教师克服职业倦怠，和年轻教师一起学习、进步，更好地促进了全体科学专职教师的专业发展。

三、做好科技特色加法，惠及更多学校

要想做好科学教育加法，学校科技特色的形成和设施建设是物质基础和保障。句容市鼓励学校挖掘、打造、形成各自的科技特色，在发展学生、发展教师的同时促进学校发展。

1.特色孕育与打造

后白中心小学气象观察小组的教师从2008年1月开始，指导学生十多年如一日地观测记录天气情况。小气象员换了一批又一批，但是每一批小气象员都坚持每日测气温、观风向、做记录。他们的工作热情和责任心多年来始终没有改变，每天提醒师生注意天气变化。后来，小气象员的事迹在句容电视台“听闻说事”栏目播出，同时被镇江教育网、江苏省教育网、《关心下一代周报》等媒体刊登。学校这一做法既激发了学生的科学兴趣，又培养了他们持久、细心的科学研究态度。

白兔中心小学的科学教师对自制教具服务学生实验非常感兴趣。通过长期的实践和钻研，他们荣获江苏省自制教具能手、江苏省创新大赛一等奖、镇江市自制教具能手、镇江市自制教具一等奖等多项荣誉。多年来，学校在人力、物力、财力上大力支持，还在科学实验室隔壁建了一个“自制教具陈列室”。目前，学校科学教师还带领一批感兴趣的学生共同制作教具、学具，用于科学实验。

2.项目申报与推进

一是申报项目促提升。例如，申报江苏省镇江市“科学教育示范学校”、镇江市“教育装备管理与使用先进学校”、省市级实验教学课题学校以及实验教学基地等，通过申报促进学校实验教学水平和实验教学成果的“双提升”。二是树立典型促发展。例如，华阳实验小学的科学数字化实验室已建成并使用，在数字化实验的领域做出了初步探索。2022年，华阳实验小学入选“十四五”首批江苏省科学教育综合示范学校。

（作者单位：江苏省句容市教师发展中心）

参考文献

[1]王明祥.县域内小学科学教师专业发展考核评价工作的探索与思考——以江苏省句容市科学教师队伍建设为例[J].江苏教育，2019（06）.