高职路基工程技术课程思政建设探究

杨锐　叶枝　孙鹏轩　武余波　吴敌

摘要  路基工程技术是高职院校道路桥梁工程技术专业的核心专业课程，受众面广、受众者多，在路桥工程专业教育及人才培养中具有重要地位。因此，深入挖掘该课程的思政教育元素，将爱国教育、价值观塑造有机融入知识传授、能力培养过程，对实现课程思政育人目标至关重要。围绕课程思政主题，沿着课程思政主线，探讨了课程思政内容及途径构建，提出了在理论教学、课程实训、技能竞赛等教学环节强化课程思政的途径，着力培养学生的职业精神及职业素养。

关键词 路基工程技术；课程思政；思政元素；思政内容

中图分类号 G641；U414文献标识码 B文章编号 2096-8949（2024）10-0192-03

收稿日期：2024-03-20

作者简介：杨锐（1986—），女，硕士，讲师，从事路桥工程方面的教学研究工作。

基金项目：2022年全国交通运输职业教育教学指导委员会项目“《路基工程技术》课程思政教学研究”（LQZZW202213）；2022年安徽省教育厅质量工程项目“桥涵工程试验检测技术”（2022kcsz062）；“道路与桥梁工程技术专业教学资源库”（2022jxzyk014）；“路基路面试验检测技术”（2022jpkc035）；安徽省教育厅高校自然科学研究项目“稻秸秆在石灰土基层中的应用研究”（2022AH052459）；“基于虚拟仿真技术的贝克曼梁法实训应用研究”（2023AH052969）；“基于理论和实测的路基全断面沉降预测方法研究”（2023AH052972）；“长大公路钢箱梁桥疲劳荷载模型及寿命预测研究”（2023AH040385）；“双碳目标下高速公路建设能耗计算模型和节能减排研究”（2022AH052445）；2023年全国交通运输职业教育教学指导委员会项目“基于智慧交通技术应用在路桥工程专业发展中的教学实践研究”（LQZWH202301）；“基于1+ב岗课赛证融通的《桥涵工程试验检测技术》教学改革与实践”（LQZWH202310）；2023安徽省职业与成人教育学会课题“高职《桥涵工程试验检测技术》课程思政的探索与实践”（AZCJ2023150）；2023年安徽省教育厅质量工程教学研究项目“高职高水平教师队伍建设评价机制探究”（2023jyxm1518）。

0 引言

课程思政是将各类课程与思政理论相结合，形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念[1]。因此，专业课不仅要传授学生知识和技能，还要引导学生树立正确价值观。

不少学者相继开展了课程思政建设研究。吴丽琴等分析了开展建筑材料课程思政的必要性，并探索了融入课程思政的实施路径[2]。赵红艳等探索了通过优化教学内容和创新教学方法实现课堂教学协同的育人目标[3]。高杰等提出了课程思政引领下的课程教学改革的策略[4]。孙瑜等从课程的各个章节展开，阐述了各教学章节的课程思政教学要点，并进行了教学反思[5]。王宇辉探索了开展建筑材料课程思政教育的教学目标、内容、方法等[6]。张富钧等提出要通过专业课教师与思政课教师开展合作、交流研讨、整合思政元素等手段，将课程思政元素融入专业课程教学[7]。

路基工程技术是高职院校道路与桥梁工程技术专业的专业核心课程，受众者多且广。因此，开展路基工程技术课程思政建设非常必要。根据从其他学者身上积累的经验与得到的启示，按照《高等学校课程思政建设指导纲要》提出的要求，该文对如何开展路基工程技术课程思政进行分析研究。

1 确定课程思政主题

开展课程思政建设，应明确建设的重点，也就是主题。主题明确以后，将会贯穿课程思政建设的始终。首先，在主题的选择上，应紧扣人才培养方案、符合行业特点，要有重点、不宜过多、不宜分散，否则会因为没有侧重点而显得杂乱无章，导致最后在每个方面都没有进行深入育人，效果不显著。其次，主题的确定要恰当，应与专业教学知识联系紧密，不要生搬硬套。最后，按照确定好的主题挖掘并归纳思政元素，寻找合适的切入点融入每个教学环节，做到盐溶于水，使得专业教学与思政教育同向同行，育才与育人相得益彰。

结合高职路基工程技术教学大纲及专业特点，选擇课程思政主题时，应突出爱国主义教育和工匠精神教育，在专业教学过程中进行思想引导，使学生掌握专业知识，树立爱国情怀，追求精益求精，做到严谨务实，引导学生成为全方位发展的工程建设人才，为国家基础设施建设服务。

1.1 从大国工程中探寻主题

结合路基工程技术课程所涉及的重大工程、科学技术发展成果等，探寻其中所蕴含的爱国情怀、科学精神等主题。

古有长城、都江堰等伟大工程，今有青藏公路、港珠澳大桥等伟大工程。青藏公路是世界上海拔最高的公路之一，青藏公路的修建过程中发生过许多感人故事。港珠澳大桥建设难度极大，新材料、新工艺、新设备、新技术层出不穷，在多个领域填补了空白，彰显了“中国制造”的实力[8]。这些成果为路基工程技术课程思政教育提供了丰富素材。

1.2 从大国工匠中探寻主题

探索以大国工匠为引领、厚植工匠精神的高职课程思政教育，将工匠精神与高职院校人才培养目标相结合。从我国古代历史上的大国工匠中寻找素材，从央视纪录片《大国工匠》中寻找素材，播放工匠视频，讲好工匠故事，让学生感受工匠精神。深化校企合作，通过选树“身边工匠”、优秀工匠进校园等活动，营造充满当代工匠精神的氛围。这些大国工匠传递的不仅仅是工匠精神，也有科学精神、报国之志，这些都是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，也是课程思政的重要内容。将这些精神作为高职路基工程技术课程思政建设的鲜明主题，培养学生的家国情怀、工匠精神。

1.3 从专业特点中探寻主题

寻找课程思政主题，还需立足高职院校学生的思想特点以及专业特点。现在的学生出生在生活优越的年代，家中兄弟姐妹较少，而且今后从事的是道路桥梁工程施工员、试验检测员等工作岗位，工作环境与生活环境差异较大。应从职业素养养成的角度，有针对性地挖掘课程所蕴含的思政元素，将吃苦耐劳、团结协作作为高职路基工程技术课程思政教育的主题。

2 选择课程思政主线

课程思政主线应服务于课程思政主题，课程思政主题应沿着课程思政主线开展，二者互依互存。对思政元素进行归类整理，用主线将其串联起来，适时恰当、悄无声息地渗入各个环节的专业教学内容中。

针对路基工程技术课程思政建设确定的爱国主义教育和工匠精神主题，在选择和确定主线时，应围绕我国超级工程的建造者应具备的工匠精神、爱国情怀。大国工匠不是一日练成，没有模板可套，需要精益求精的工匠精神，也需要有吃苦耐劳的传统美德。因此，路基工程技术课程思政建设应将大国工匠精神的培育贯穿教学始终，通过讲述大国工匠故事，培养学生爱国情怀，引导学生树立正确的三观。

3 挖掘课程思政内容

课程思政建设核心在于主题、重点在于主线、关键在于内容，只有内容合适才能保证思政育人的效果。课程思政的载体是课程，核心是思政。通过课程思政教育，使学生能在价值取向上得到引导、行为上做到正向改变。同时，为了避免思政教育和专业教育“两张皮”的现象，需要将课程思政教学内容作为专业教学内容的一部分，有机统一的两者组成完整的教学内容。课程思政内容应在符合教学大纲要求的前提下，紧扣主题，顺沿主线，悄无声息地融入各个章节，润物无声地渗入各个环节，从而达到在专业教育的同时，正确进行价值引领的目标。

高职路基工程技术属于工科类专业基础课程，根据课程思政建设的具体要求，应突出爱国教育和科学精神、工匠精神的培养。因此，路基工程技术课程思政建设内容应紧扣爱国教育、工匠精神的主题，进行构建和梳理。首先，应将我国那些超级工程的建造技术、新材料开发、攻关精神作为课程思政内容的一部分，通过系统讲述，增强学生的科学自信、道路自信，从而找到学习动力，主动去学习、主动去实践，以思政学习促进专业学习，提升学生学习的内驱力。其次，通过全面讲述我国从古至今工程领域的大国工匠事迹，弘扬时代精神，引导学生树立职业自豪感，激发学生爱国热情，激励学生为自身荣誉而学习，为建设社会主义现代化强国而奋斗。最后，通过讲述各种工程事故案例，激发学生的责任感，培养学生良好的职业道德、职业操守。

4 构建课程思政途径

实现育人目标，就应把课程思政落到实处，找出实现课程思政的途径。路基工程技术课程教学环节主要包括理论教学、实训教学、课程考核等。因此，要围绕课程思政主题，沿着课程思政主线，按照教学内容，把思政育人内容融入各个教学环节。

4.1 在理论教学中强化课程思政

理论课堂教学是高职院校育才育人的主要阵营，是开展课程思政的主要渠道，该教学环节对培养学生的理论知识及职业素养至关重要。因此，建好路基工程技术课程思政，首先应上好路基工程技术这门专业基础课程，否则思政育人将会因缺少根基而成为空谈。然后，路基工程技术课程授课教师应在教学内容、教学策略等方面下足功夫，先把路基工程技术课程打造成为受学生欢迎的课程，在学生愿意学习的基础上，再悄无声息地融入思政育人内容。最后，应加强课堂教学管理，通过课堂点名引导学生遵守校规校纪，通过课堂提问提高学生参与度，通过课堂交流讨论吸引学生注意力。

4.2 在课程实训中强化课程思政

路基工程技术课程教学分为理论教学和實训教学两部分，学好路基工程相关知识，关键在于实训教学。课程实训是在理论课与试验检测课的基础上，对学生进行完整、连续、系统的专业技能训练。首先，课程实训在内容选择上要尽可能系统、完整，这样才能提升学生的综合技能，锻炼学生灵活运用知识、分析解决问题的能力。其次，在课程实训过程中，需要不断调整组内学生分工，这样就可以使学生学习和体会不同的实验项目，提升他们的学习兴趣；在不同的试验组织及操作过程中，体会工程建设者不畏繁琐、精益求精的工作作风。最后，在实训期间安排学生值日，通过规整仪器设备、打扫试验室卫生等培养学生的劳动光荣意识。

4.3 在技能竞赛中强化课程思政

为了丰富校园科技活动、提升学生学习兴趣，高职院校会在技能竞赛月举办专业性的竞赛活动，既能全面培养学生专业能力、技能水平，又有利于学生的成长、成才。首先，高职院校需要不断完善路基工程技术课程技能竞赛的组织管理，通过提升赛事的内容、层次、等级吸引更多的学生参加，又要适当安排学生参与赛事服务工作，这样既能体现以赛促学、以赛育才，又能培养学生的服务意识、劳动观念等，达到以赛育人的目的。然后，通过技能竞赛，激发学生的竞争意识、主动学习意识，进而促进学风建设，营造良好的学习氛围，形成良性循环。

4.4 在考试中强化课程思政

诚信是做人的根本，诚信考试是学生道德品格的体现。期末考试作为检验学生了解和掌握路基工程技术课程知识的一种手段，理所当然地成了开展课程思政的有效载体。首先，应教导学生诚信考试，遵守校规校纪，不抄袭、不作弊。其次，通过开展期末考试，引导学生要牢牢掌握该课程的基础知识，同时要注重提高实践技能，掌握集料、沥青、水泥、水泥混凝土、沥青混合料等材料的相关技术标准，努力成为能力强、素质高的工程检测人才。

5 加强课程思政考核

考试考核环节是检验人才培养效果的重要手段，每门课程都应进行考试考核。近些年，学院不断深化考试考核改革，建立了一套由课堂教学考核、期中期末考试、实习实训考核等组成的系统考核体系，课堂教学考核成绩、期中考试成绩、期末考试成绩、实习实训考核分别占比25%。各个环节都不放松，一起检验课程的教学效果。路基工程技术课程既要重视每一环节专业知识的考核，也要加强课程思政的考核，而且应将两者有机融合，避免出现专业教育与课程思政教育“两张皮”。

5.1 完善课堂考核环节

首先，重新制定路基工程技术课程教学大纲，在大纲中明确课程思政内容的考核要求，首次上课应将课程思政考核要求告诉学生，引起学生对自身学习态度、品德塑造的重视。其次，应将课程思政内容融入课堂考核，体现到日常考勤、课堂互动、随堂作业、试验报告等考核中。鉴于路基工程技术课程实践性强，可以提前设定理论教学和实践教学中的课程思政考查权重，以便在课程实训等教学环节将学生的团队协助精神、劳动光荣意识等作为考查考核内容，使学生更加注重职业素养的提升。

5.2 完善期中期末考试环节

考试作为选人、用人的重要手段，路基工程技术课程也不例外。但需要课程考试中加入课程思政内容以检验是否达到课程思政的育人目标。首先，按照教学大纲，在试卷中适当将课程思政主题、主线、内容列入各类题型中，寓思政考核于专业考试环节，并不断优化课程思政建设。其次，应将考试过程转换成对学生进行诚信教育的过程，监考教师应严控考试纪律，督促学生诚信考试，使其养成遵规守纪的好习惯[9]。

6 结语

路基工程技术是高职院校道路桥梁工程技术专业的核心专业课程，受众面广。开展好课程思政建设，需准确把握课程思政主题，选对课程思政主线，深入挖掘课程思政元素，将爱国教育、工匠精神、价值观塑造等有机融入理论教学、实训教学、技能竞赛、考试考核等各环节，贯穿于知识传授、能力培养全过程，最终达到育人与育才的有机统一。

参考文献

[1]高校思政工作如何“因事而化、因时而进、因势而新”[N]. 光明日报， 2019-2-20（005）.

[2]吴丽琴， 葛春雷， 阳明. 高职《建筑材料》课程思政实施路径研究[J]. 产业与科技论坛， 2022（15）： 175-176.

[3]趙红艳， 李刚， 汤骅. “建筑材料”课程思政实施路径设计[J]. 黑龙江教育（理论与实践）， 2022（9）： 20-22.

[4]高杰， 仰建岗， 余地， 等. 课程思政引领下路基工程技术课程改革[J]. 西部素质教育， 2022（21）： 61-64.

[5]孙瑜， 廖剑. “路基工程技术”课程思政教学探讨[J]. 西部素质教育， 2022（8）： 36-38.

[6]王宇辉. 建筑材料课程思政教育实践与探索[J]. 山西建筑， 2021（16）： 191-192.

[7]张富钧， 田丹丹， 张璇. 立德树人、育教融合——浅谈路基工程技术课程融入思政元素教学改革[J]. 现代职业教育， 2021（52）： 30-31.

[8]杨戈. 有一种“四通八达”叫中国路[J]. 中国科技奖励， 2019（7）： 41-43.

[9]康霞， 高学勇. 高校《测量学》课程思政建设的路径探析[J]. 河西学院学报， 2022（4）： 105-110.