新时代职业院校加强学生劳动教育的路径探析

张莉平?陈盛

摘要：当前，切实加强学生劳动教育，不仅是促进学生全面发展的必然举措、是职业院校落实立德树人任务的重要内容，更是新时代实现中华民族伟大复兴的题中之义。近年来，职业院校加强劳动教育的价值和优势明显，但也存在对劳动教育的内涵认识不够深、生态营造不够强、载体建设不够全的现象和问题。所以应该着眼于学生优化劳动教育的环境氛围；立足于职业院校提升劳动教育的教学质量；借助于社会拓展劳动教育的载体平台。

关键词：新时代；劳动教育；职业院校

引言

2018年9月，全国教育大会上提出了“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的新时代教育方针，2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），提出“准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养”的总体目标，劳动教育的重要地位不言而喻。

一、新时代职业院校加强劳动教育的时代价值

劳动是人的自由自觉的本质活动，是推动人类文明进步的根本力量。劳动教育是大学生树立正确的劳动观和养成劳动习惯的必要课程，关系到大学生的全面综合发展，同时也涉及职业院校立德树人根本目标的实现，更是实现中华民族伟大复兴的题中之义[1]。

（一）促进学生全面发展的必然举措

全国教育大会明确指出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”，为新时代做好劳动教育工作提供了遵循。人才培养是高职院校的立足之本，劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，是职业院校进行人才培养的核心环节[2]。进入新时代，在遵循教书育人规律的基础上，在全国教育大会明确了劳动教育在促进学生全面发展中的重要作用，指出要构建“五育”并举的人才培养体系，赋予劳动教育独立的教育地位。加强劳动教育，让学生在劳动实践中感知劳动不易和学習劳模工匠精神，培养他们崇尚劳动、珍惜劳动成果等高尚品德；增长学生的知识智慧，同时也塑造学生的强健身体，在劳动教育实施中使学生产生参与感，带来自我满足和幸福感，发现自身价值和劳动之美，提升学生的审美素养。

（二）落实立德树人任务的重要内容

中央高度重视劳动教育在立德树人中的重要作用，明确提出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”，为建设新时代中国特色社会主义劳动教育模式、落实立德树人任务指明了方向。教育是各类育人因素相联系的整体系统，作为教育因素之一的劳动教育与学校各项活动的开展是具有关联性的，对于职业院校来讲，劳动教育活动的顺利开展，能为学校各类教育活动的开展具有积极的作用。通过劳动教育，学生可以更好地理解劳动的价值和意义，增强对劳动者的尊重和敬意，培养正确的价值观和人生观。劳动教育的加强利于学生未来职业生活中职业道德修养的塑造，为社会培养德智体美劳全面发展的高素质人才奠定坚实基础。因此，职业院校应创新“五育并举”的路径方式，为实现立德树人的根本任务提供保证。

（三）实现中华民族伟大复兴的题中之义

“整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程”，劳动对于当今社会发展的重要性不言而喻。中国从衰弱走向复兴辉煌的过程就是人民群众劳动创作的过程。因此我们要更加明确“中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。”要坚信“社会主义是干出来的，新时代是奋斗出来的。”劳动是民族复兴的基础，只有通过辛勤劳动，才能创造出丰富的物质财富，提高国家的经济实力和综合国力。以正确的劳动价值观为引领，培养学生的劳动精神和创造力，激发他们对国家和民族的责任感和使命感。通过劳动教育，学生可以更好地学习和掌握各种职业技能，为实现两个一百年奋斗目标作出贡献。此外，劳动教育还可以培养学生的团队合作意识和社会责任感，使他们成为有担当、有贡献的社会主义建设者和接班人。劳动教育的加强将有助于激发全体国民的创造力和创新精神，推动中华民族实现伟大复兴的目标实现。

二、新时代职业院校实施劳动教育的现实困境。

新时代中央不断强调职业教育及劳动教育的重要性，新时代职业院校的劳动教育迎来了发展的历史机遇期。但也应看到由于劳动教育的特殊性，当前职业院校劳动教育仍具有以下几点薄弱方面。

（一）职业院校对劳动教育的内涵认识还不够深化

由于职业院校通常注重培养学生专业技能，以满足市场的需求，以至出现部分职业院校对劳动教育的重视程度还不够。一方面，职业院校往往倾向于将更多的时间和资源投入到专业课程中，更注重理论课程和实验室训练，而忽略了传授学生有关劳动教育的知识，使劳动教育游离于专业课程以外，未形成合力影响效应。另一方面，部分职业院校对劳动教育课程的开设理念还没有将劳动的内涵和外延上升到日常生活、生产劳动、服务性劳动层面，没有深度结合高职学生的思政课、专业课、实习实训、创新创业、校园文化活动等领域。这些问题都在一定程度上阻碍了劳动教育内涵建设的深层次推进，导致部分职业院校对劳动教育存在认知偏差和误解，最终影响学生对待劳动教育课程的态度。

（二）职业院校对劳动教育的生态营造还不够强

教育效果的实现程度与教育环境息息相关，劳动教育环境的营造为教育效果的达成提供了重要保障。劳动教育的思想性和价值性需要在良好的教育生态营造中得以实现。虽然职业院校在落实立德树人方面进行各自探索，但是良好的劳动教育生态尚未完全营造，从当前的实施效果来看，部分职业院校在劳动教育环境建设方面仍存在一些共性问题。从学校教育角色来看，教学模式陈旧，部分职业院校仍然采用传统的教学模式，注重理论知识的灌输，忽视了实践和动手能力的培养，无法满足学生对劳动教育的需求，难以实现“五育并举”；从教学评价层面来看，在评奖评优中劳动教育课程占比较低，有的甚至不被列入评奖评优的量化依据中，导致学生弱化劳动教育课程；从社会就业方面来看，在西方享乐主义思想的影响下，“劳动分贵贱”轻视体力劳动、想要一夜暴富等错误价值观依然存在，缺乏对劳动价值的深入理解和认同，整体上来说，劳动教育的生态营造还不够强。

（三）职业院校对劳动教育的载体建设还不够全

劳动教育是显性与隐性因素交互影响的情境性教育，即劳动教育不仅需要生态营造更需要特定的场域和情境。巧用合适的劳动教育载体才能最大释放劳动教育育人效用。按照2020年《意见》中的实施要求，新时代高校要“多渠道拓展实践场所”。据调查显示，在当前职业院校中以校内实训中心、实践教学基地为主要劳动教育载体的比例占据86.3%，且参与主体多以理工科类为主，劳动教育实践参与对象和教育场所覆盖面略窄。同时，劳动教育载体的内容多为校内志愿服务类为主，学生认为每学期的劳动教育活动形式重复率较高，因此载体的单一会降低学生的参与兴趣；作为校外补充性的教育平台数量少且单一，难以满足不同学生对劳动教育载体的差异诉求。据调查显示，其中有两所职业院校有75%的学生认为目前学校的劳动教育载体少且单一，希望开拓更多的校外劳动教育实践基地。依据大学生群体差异性选择劳动载体的受限程度较高，难以成批次完成相应任务。

三、新时代职业院校加强劳动教育的实践路径

根据《意见》和《纲要》精神，结合上述存在的问题，新时代职业院校加强劳动教育需落到实处和深处，必须从多方面入手，系统发力，厘清什么是劳动、如何对待劳动的问题，做好各项工作，实现教育联动，真正做到以劳树德，以劳增智，培养出德智体美劳全面发展的新时代合格建设者和接班人。

（一）着眼于学生，优化劳动教育的环境氛围

劳动教育的对象是学生，必须着眼于学生，既要重视显性劳动教育因素，更要发挥校园文化环境、学生评价考核等隐性劳动教育因素。一是营造良好的校园文化，在全校形成热爱劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果的良好氛围。根据学生的专业差异性有针对性的制定特色劳动清单，有目的有方法的让学生投身于劳动实践中，结合专业学习举办各种劳动技能比赛、创新创业大赛，让学生在劳动教育比赛中找寻专业价值，提升学生劳动教育获得感和对本专业的认同感，在全校營造崇尚劳动的浓厚氛围；二是围绕劳动教育开展劳动宣讲活动、知识类竞赛等，并通过校园新媒体平台传播“大国工匠、劳动模范”的先进事迹，让学生直观感受劳动模范和大国工匠的宝贵品质和价值追求；三是强化学期评奖评优的多元化机制，利用互联网新技术、新手段，进行多元化劳动教育评价，依据学生参与劳动教育过程的劳动情感、劳动态度和劳动习惯进行全方位多元评价；给予在考核中的优秀学生相应表彰，形成模范带动作用，影响更多的学生参与劳动、热爱劳动，进而达到劳动教育环境的氛围烘托。

（二）立足于高校，提升劳动教育的教学质量

高校在大学生劳动教育培养中起着关键作用。推动劳动教育长效运行和发展，职业院校在许多方面还需要不断完善。以问题意识为导向，首先，职业院校要多方面支持大学生劳动教育活动的开展，让学生看到职业院校对于劳动教育课程的重视度。通过政策引导大学生形成正确的劳动价值观，通过资金倾斜传播劳动创造是对人的社会本质的肯定。其次，在加强劳动教育中师资队伍是关键。职业院校要严把劳动教育师资队伍关，劳动教育任课老师需统一进行培训，提升教师的劳动教育自觉性，统筹考虑队伍建设。最后，实现课程联动、优化课程建设，打造思想政治理论课和其他专业课程与劳动教育的结合。注重实现与思想政治教育课的双向渗透，发挥思政育人的教学作用，以丰富的劳动教育实例和素材讲授何为正确的劳动价值观，使学生树立正确的劳动观念。劳动教育课程设置应该贴近实际，与学生所学专业紧密结合，依据学生专业的差异性设置专业特色的劳动教育清单，不仅提升学生劳动教育的参与度，还能实现劳动教育与专业课程教学的双重效应，进而提升劳动教育质量。

（三）借助于社会，拓展劳动教育的载体平台

劳动教育从蓝图的制订到最后落实是一个系统性工程，社会是开展劳动实践活动的最大场所，良好的社会环境对大学生劳动观的形成具有重要意义，要充分发挥社会在劳动教育中的支持作用，打造积极的社会发展空间。要充分发挥社会合力效用，强化工作责任、规范行为引导，加强监督、全面落实，推动劳动教育不断深化、落地生根。一是充分释放校企合作实践平台的效用，适时更新合作企业和项目，如借助乡村新型农场、虚拟仿真等新兴企业资源，开展实践项目、学徒制度和实习平台，使学生能够体验真实的工作环境和职业要求；二是采取学生喜闻乐见且易于接受的方式充当劳动教育平台，比如当前学生常用的抖音、微博等短视频平台，进行校园劳动模范案例的传播和学生劳动教育成果的展示和评比；三是借助社会力量，根据学生的专业差异性，助力劳动教育开展。依据学校特色和学生专业优势，与社会产业进行特色化合作，提供菜单式劳动教育平台，进行有差别地选择适合学生职业发展和劳动技能提升的社会载体，充分发挥基于新业态而产生的劳动教育因素，多途径发挥社会教育合力。总而言之，聚焦于社会，形成劳动教育育人合力需要重视社会意识、实践应用、合作交流和评估改进。通过这些步骤，我们可以培养出有社会责任感、实践能力和创新精神的年轻一代，为社会的发展做出积极贡献。

结语

新时代大学生是实现中华民族伟大复兴中国梦的中坚力量，是推动中国社会主义发展的建设者和接班人。而劳动教育在大学生身心健康发展过程中起着不可替代的作用，因此，新时代职业院校要树立问题意识和创新思维，既要清楚认识时代发展的瞬息万变，肯定时代进步的正面影响，也要明确时代进步带来的问题与挑战，多方发力优化创新大学生劳动教育的路径，用行动迎接机遇与挑战。

本文系1.江苏城乡建设职业学院基金项目2022年度立项课题（项目编号：2022KYC022）；2.2022年度江苏省社科应用研究精品工程高校思想政治教育专项课题一般资助项目（项目编号：22SZB-029）的研究成果。

参考文献：

[1] 刘映芳，朱志明.习近平关于劳动的重要论述及其时代价值[J].思想理论教育导刊， 2021，（04）：47-52.

[2] 习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11（1）.

（作者单位：江苏城乡建设职业学院）

（责任编辑：豆瑞超）