新医科背景下思政教育赋能订单定向医学生人才培养的思考

邓剑峰 罗向晗 陈俊榕 朱穗鹰 林之灏 陈垚

“新医科”是国家为适应新一轮科技革命和产业变革的要求提出的从治疗为主到兼具预防、治疗、康养的生命健康全周期的新理念，它的构想打破了高等医学院校在人才培养方面单一、狭窄的固有模式，提出了探索培养素质高、创新能力强的复合型医科人才的新要求。而订单定向医学大学生培养项目是贯彻落实国家关于卫生健康高质量发展、建设健康中国战略决策的重要措施，也是加强紧密型县域医疗卫生共同体建设和提升基层卫生服务能力的基础性工程。2014年，广州中医药大学开始成为广东省订单定向医学生定点培养单位，学校坚持思政教育赋能定向医学生的综合发展，着力发挥教室、校园、社会“三个课堂”育人功能，努力培养出适应国家新时期社会主义建设发展需要的“沉得下、用得上、留得住”的高素质岭南特色基层中医全科医学人才。

一、加强定向医学生思政教育的意义探析

1.坚定社会主义理想信念

代代青年不失其时代性与政治性，订单定向医学生也不例外。订单定向医学生将来会到经济和医疗条件相对落后的基层服务人民，只有政治立场坚定，以新时代蓬勃发展的意志养成学习毅力和优秀品格，才能更好地为基层社会主义风尚的建设贡献力量。

2.明确使命担当

近年来，基层医疗基础设施的水平得到进一步发展，但是基層医疗卫生人才紧缺，尤其是中医全科医生，仍是制约基层医疗卫生事业发展的一个关键问题。这需要广大定向医学生坚定扎根基层服务人民的信念，深入参与伟大、需久久为功的基层医疗卫生事业的发展建设事业，真正为百姓谋福祉，推动医道向更适应基层民众需求的方向发展。

3.利于追求专业知识与培养职业道德

卓越医生2.0计划对培养高素质医学生提出了专业知识和道德修养两方面的要求，定向医学生也应该遵循人才培养的基本需求和基本规律。唯有通达医理，精湛医术，才能真正践行好医者之德，是谓“诚”。思政教育要求学生培养好扎实的专业知识技能，形成对知识严谨性的共同认同，并将不断精进学识作为一大追求，掌握真正消除疾病和守护健康的学科力量。

二、可行措施探索

1.提高教师思政水平

教师在言传身教过程中融入思政元素，探析思政价值，是对订单定向医学生进行思政教育的重要形式。思政教育工作的展开不仅要聚焦于专门开设的思政课的教师的言传身教，还应注重专业课和公选课等课程教师的思政带动作用，形成各科合力的思政氛围。各科各类教师要重视思政教育，贯彻落实习近平总书记提出的“四个相统一”、做党和人民满意的“四有”好老师等指示，向医学生传递坚定的理想信念。近年，学院扎实提升辅导员教师的队伍活力，致力打造“团结自信、感恩奋进”教工团队，着力发挥教师的思政带动作用，培育了一支教育教学成绩优良的“双师型”（临床医师、高校教师）队伍。

2.创新发展教学方式

要创新发展教学方式，使之向更适合当代大学生，尤其是定向医学生的方向发展。可综合选用慕课、微课、雨课堂、微信平台等，学习研究PBL教学法、CBL教学法等教育方式，关注结合BOPPPS模式、翻转课堂等教育形式，提高教学内容对学生的吸引力，调动学生的热情与兴趣，带动学生进行深入的思考和主动的学习探究。人才培养的教学方式创新需要关注受众，即定向医学生的群体特点，向新时代青年发展、蓬勃、求新求进的方面靠拢，方能真正推动教学工作中思政教育的有益发展。

3.加强思政宣传

思政宣传是思政教育非常重要的一环，思政教育工作的展开需要宣传助力，要结合时代性和对象的特殊性，多方面多维度地发力。思政宣传要注重从“四史”中汲取精神力量，从过往中挖掘出对今天仍然意义非凡的价值信念，从而使受众加深对党和国家发展历史的认识，了解中华民族求解放、人民对中国共产党和中国特色社会主义的选择与发展等思政主题的历史环境及其内在价值与规律，激励其赓续使命，加强自身学习，努力培养良好思想品质和行为习惯。要在进行宣传工作的过程中牢牢树立传播高质量知识的方针，明确宣传工作的舆论导向作用，并综合传统课堂宣传、栏目板报宣传、活动宣传与新兴互联网网络平台宣传和短视频等新媒体宣传，确保宣传工作形式的与时俱进和内容的吸引力与影响力。

4.重视社会实践

定向医学生毕业后进行的医学活动不只是理论的医学，更多的是实践的医学，是要服务广大基层人民群众，体现中医学科学魅力和人文文化情怀。应引导医学生积极响应思政号召，在为社会进行实践服务的过程中，在具体的社会医学活动乃至志愿活动中，感受真实的民情民心，认可自身工作的价值意义，明确医药卫生事业的发展需要长期实践提升。

5.关注心理健康

应密切与学生的联系，及时发现思想心理方面的困惑与问题，帮助学生形成积极的心理认同和思想取向。给予学生适当的人文关怀，加强对其思想定力的锻炼，提高思政自觉性，通过友好互动等方式加深思政教育的正向影响，同时关注新时代学生追求个性色彩、体验感、获得感、具象化和简练性的心理倾向，使思政内容更深入其内心，最后达到心理上衷心认同和行动上自觉践行的效果。应针对定向医学生的特殊定位，强化奉献精神、感恩精神的教育，通过平和交流的方式解决一些隐性心理问题，助力培养德才兼备的人才。

6.优化评价反馈机制

科学研究需要严格指标，人文性的思政教育则呼吁建立切实的评价反馈机制。应综合多方意见，可参考自评、学生问卷评价和专家的专业性评价等，还应具体落实到课程内容、思政考核乃至教师自评、互评等方面。评考的最终目的是做出改进与提升，通过建立科学、统一、可比的标准，培养实事求是的开放式反馈态度，加强对教学多元化、思政运用灵活化、人性化等方面的探索。如我院强化医教协同，院校教育与毕业后教育一体化建设需要良性反馈的推动。

新医科背景下，我们将继续坚持不忘初心、牢记使命、赋能未来，明确思政教育培养以德为先、德才兼备的大方向，和培养人才衷心热爱党和国家、坚定社会主义理想信念的根本品质，用实际行动回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，将定向医学生人才培养的华章写在广东基层的广袤大地上，真正使医学生成为适应国家新时期社会主义建设发展需要的、有岭南特色的中医全科基层卫生人才，努力为广东乡村振兴战略贡献力量。

注：本文系2023年广东省普通高等医学院校临床教学基地本科教学改革研究项目“新医科背景下课程思政赋能本科订单定向应用型人才培养的探索与实践——以康复医学科临床实践教学为例”、2022年广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“新医科背景下课程思政赋能本科订单定向应用型人才培养的探索与实践——以《中西医结合康复医学》为例”的研究成果。