尚美教育：在奋斗中建设价值引领型美好学校

黄日暖

龙海平，正高级教师，佛山市南海区桂城街道桂江第二初级中学党支部书记、校长。全国名优校长、全国特色教育先进工作者、广东省人民政府督学、广东省新一轮“百千万人才培养工程”名校长、广东省名校长工作室主持人、南粤专家型校长、佛山市“省级基础教育领军人才”工作室主持人、南海区名校长工作室主持人；华南师范大学兼职教授；广东省中小学校长培训中心兼职教授；“练评讲”教育模式和“练评讲”教学法创建人，出版著作4部。

2023年，龙海平一次性出版了《让学生走在老师前面》《“练评讲”教学法》《“练评讲”教育模式：学校育人的创新实践》《价值引领型学校成长之路》等4部著作，展现了其教育管理与教学研究内容的丰富性，也彰显了其广东省名校长工作室定位为“奋斗者工作室”的价值内涵。

2020年9月任佛山市南海区桂江二中党支部书记、校长以来，龙海平通过实践调研构建了“尚美教育”理念体系，在奋斗中建设价值引领型美好学校，展现了教育质量高、课程结构优、教学模式好、评价机制强、学校特色鲜明的学校发展样态。

《广东教育》：在追求美好的时代精神引领下，建设美好学校顺理成章。您倡导的价值引领型美好学校有何不一样的地方？

龙海平：价值引领型美好学校是指在学生培养方面选择以价值追求为独特策略并形成品质优势的学校。桂江二中立足学校实际，在传承中创新，确立“以奋斗者为美”的价值选择，把“培养德才兼备的时代新人”作为育人目标，从课程建设、课堂变革、评价改革等主要渠道切入，优化育人效果，构建出“让每一个孩子美好成长”的“尚美教育”体系，对学校转型升级进行实践探索。

《广东教育》：为什么要建设价值引领型美好学校？

龙海平：因为教育高质量发展的方式方法是多样的。我们站在“培养担当民族复兴大任的时代新人”的高度，抓住青少年价值观形成和确定的关键时期，强化榜样示范在学生核心素养发展过程中的特殊功能，创建价值引领型美好学校，就是要更好把立德树人根本任务落到实处。

《广东教育》：高质量更美好。你们怎样建设价值引领型美好学校？

龙海平：在建设价值引领型美好学校过程中，我们要弘扬教育家精神，努力奋斗，建设身边的高质量学校。就我们学校的具体实际来说，就是推进实施“15427”工程，打造出“尚美教育”品牌优势，成就高质量教育。

“1”指学校选择“以奋斗者为美”这样一个具象化的命题作为核心价值追求。引导学生学会发现奋斗者、欣赏奋斗者、弘扬奋斗精神、创造最美的奋斗人生。为此学校先后推出学生之歌《青春奋斗曲》、教师之歌《奋斗者之歌》让师生传唱，举办“与奋斗同行”主题演讲活动，开启学生心灵的明灯，帮助学生发现美、感知美、传扬美、创造美，自觉、自愿、自为、自立，为中华民族伟大复兴而奋斗。

“5”指学校设置“五定课程体系”，从规定之美、选定之美、惠定之美、特定之美、协定之美这五个维度，建构“尚美教育”的“树状”课程体系。其中规定课程（指国家规定课程）是主干，选定课程（指学校提供给学生自选确定的课程）、惠定课程（指学校配备的普惠性课程）、指定课程（指上级指定的学校实验课程）、协定课程（指家校社协商后确定的课程）是枝叶。

“4”指学校推行“四美”课堂教学结构，这是一个以“问题情境美―教学方法美―师生共情美―总结反思美”为关键要素组合而成的一种课堂教学结构模型。它的主要功能就是改变过去重知识、轻素养的课堂架构，让课堂焕发生命活力。具体来讲就是最大限度地发挥课堂的育人功能，用教师的美好之教、学生的美好之学、课堂的美好结构帮助每一个孩子打开美好成长之门。

“2”指学校建立的“两项监控”机制：一是学生近视率监控系统，定期检测学生近视率的发展情况，以便采取更加有效的预防措施；二是学生心理健康监控系统，采用广东省中小学心理危机筛查三级预警分类标准，明确各年级班级的重点辅导对象，帮助有心理问题的学生走出困境，健康成长。

“7”指学校推行的以差异化为基础，以发展性为目标的“七星级学生”评价模式。“七星”包括尊师守纪之星、学习上进之星、体健之星、艺美之星、劳动之星、学业发展之星、差异发展之星等七个方面。

“15427”是价值引领型美好学校建设的主体工程。其中，“以奋斗者为美”的价值追求是主线， “五定”课程建设是基础，“四美”课堂建设是关键，“两项监控”机制建设是育人的边界，“七星级学生”评价是动力。

《广东教育》：培养有理想、有本领、有担当的未来一代，使他们更好地为社会做价值贡献。建设价值引领型美好学校，在这一方面取得了哪些成效？

龙海平：近年来，学校办学业绩不断提升，学生普高录取率高居区域的前列。在此基础上，学校拔尖学生增幅超出常模，出现持续走高的现象。2021增幅33%，2022年增幅75%，2023增幅143%。

2021届毕业生雷旸入选广东省“英才计划”2022年数学培养对象，全省共21人，南海区唯一。对于母校的栽培，他十分感谢，他回忆说，学校尊重学生的差异并鼓励学生“以奋斗者为美”为理想目标而努力，让自己找到了奋斗力量，顺利考上理想高中。

2022届毕业生李贝尔不仅成绩好，而且综合能力强。他在初一就选报自己喜爱的语文拓展课程，产生了学习兴趣，每一次进步都让自己充满信心。

2023届毕业生余政熹成为特别拔尖学生，入选南海区少年科学院，成为南海区“强基计划”的优秀学员。他认为，读书的目的不是考第一，而是要夯实学业基础，明确奋斗目标，将来能够承担起国家富强民族振兴的责任。

脚踏实地的努力，点点滴滴的进步，我们的“尚美教育”品牌美誉度不断提升，学校成为老百姓心目中的家门口好学校。

《广东教育》：请谈建设价值引领型美好学校的困惑和下一步的设想。

龙海平：价值引领型美好学校建设是一项新的育人实践探索，困惑的地方也不少。例如由于教师对价值引领型美好学校缺乏系统性的深度理解，实践过程就容易降低价值引领与课程教学评价改革的关联度，形成两张皮现象，怎样避免类似现象的发生？又如由于学生的学习生活实践空间有局限，怎樣让每一个孩子在课程学习实践活动中都拥有榜样示范引领的成功体验，彰显价值引领型美好学校建设意义和价值？

下一步，我们将从两个方面下功夫：一方面，以问题为导向，明确价值观培养在青少年成长过程中的意义和价值，引导教师树立大思政教育的课程教学观，同时加大新时代背景下的新理念、新思想学习力度，让教师自觉自愿地聚焦立德树人。另一方面，以教育科研为抓手，对国家课程校本化进行专题研究，特别是要借助信息技术手段，优化课程资源、拓展育人空间，让每一个孩子都拥有美好的学习体验，感受到价值引领型美好学校的魅力。

（本文图片由受访者提供）

责任编辑    韦英哲