新媒体视域下高校思政教育模式的调整及转变对策

席桢 曹莉

随着信息技术迅猛发展与普及，新媒体技术在短时间内渗透到社会各个層面，为各行各业的建设和发展提供有效的动力。在此背景下，为顺应时代发展趋势，适应新时期的教学需求，高校思政教育工作者应改变思政教育理念，对思政教育方式进行优化，把新媒体技术融入整个教学过程中，以大学生喜闻乐见的方式帮助他们塑造正确的世界观、人生观和价值观。而由王虹、刘智创作的《新媒体时代高校思政教育创新研究》一书，具体从新媒体的基本概念出发，阐述了新媒体的主要特点与时代价值；还通过剖析新媒体与大学生思想行为之间的关系，对其给高校思政教育带来的机遇与挑战进行了探讨。该书对于2022年度湖北省教育厅哲学社会科学研究专项任务项目（高校学生工作品牌）（项目号：22Z255），课题：构建“1235”模式，提升新时代高校学生党支部育人成效中，提供了参考价值，其能在一定程度上为新媒体时代下高校与思政教育工作者调整和创新高校思政教育模式带来积极启示与有益借鉴。

《新媒体时代高校思政教育创新研究》的结构严谨、论证严密、内容充实、指导性强，共分为七个章节。第一章阐述了在新媒体时代，人们必须深入、具体地理解新媒体的本质、特点和价值。第二章从学习生活、思想道德、心理健康、行为、群体生存模式等方面，对新媒体与思想行为的关联进行了研究。第三章探讨了新媒体给当前的高校思政教育造成的影响，包括创造新的机会、带来新的挑战等多个层面。第四章对新媒体时代下思想政治理论课具体的教学理念、方法与考评体系等进行了探讨，着重强调了教学观念要具备科学性、教学方法要体现创新性、教学评价体系要突出全面性。第五章重点论述了如何在网络环境下拓宽思政教育的领域，如发挥博客的作用、构建和完善思政教育主题网站等。第六章指出，教师可运用即时通信技术开拓新的教育空间。其先概述即时通信技术的概念，再指导教师如何搭建高校思政教育平等对话的交流平台，如何利用微博、手机媒体拓宽思政教育的主渠道、打造思政教育的新阵地。第七章的内容有关思政工作者的媒介素养。作者在这一章指出，在新的媒介环境下，高校思政教育工作者也要根据新的媒介环境自我“更新”，持续地增强自己的素养，提升自己的工作效率。

《新媒体时代高校思政教育创新研究》的研究视角独到新颖，创新性较强。该书选取了高校思政教育这一课题，并把它放在新媒体的语境中加以具体剖析，研究角度独到，研究意义重大。同时，该书针对高校思政教育有关领域研究存在的问题，对研究的不足进行了弥补，对研究的内容进行了进一步改进，在科研维度有很大的创新性，可为后来者创造更多的研究成果提供坚实的支撑。

该书作者在对当前国内外高校思政教育的整体情况做了分析后，认为高校思政教育过程仍存在一些不合理之处。例如，理论所包含的基础问题还有待进一步综合整理；教学内容与教学结构有待改进；新型学习目标的运作方式尚需进一步实践验证；科研目标评价机制的建设还有待进一步改进与发展。基于问题，作者进一步明确各理论问题的逻辑关系，建立起一套完整的高校思政教育的基础理论体系。作者还指出，高校思政教育工作者要更加科学、全面地分析研究对象的内涵、特点和作用，如此才能更好地掌握研究对象的性质，从而将思政教育与一般的教育相区分。不但如此，作者也提倡教育者要开展更全面、更深层次的讨论，特别是对现存的各类矛盾进行细致分析，力求揭示出矛盾的发展规律，从而更好地从系统的、理论的角度来看问题。

该书立足多元研究方法，科学性鲜明，在构建了一套比较完善的理论分析架构之后，从具体的现实出发进行了分析，认为高校思政教育工作的新形式应该包括三个方面：一是对现实环境进行深入分析；二是让结构系统内部逻辑严谨，相互联系紧密；三是使基础理论具有创新性和生命力。在此基础上，该书采用了不同的研究方法，对研究对象进行了较为深入的剖析，在澄清一些根本问题的基础上，让读者看到研究客体的实质。第一，比较法。该书紧紧围绕研究的重点，对比分析国内外相同的研究对象，基本目标是为国内有关工作提供参考。在对比研究中，读者可以进一步看到国内外同类研究工作的不同之处，从中获得更多启发。第二，文献法。为了更好地分析研究目标，构建研究架构与理论知识架构，该书收集了大量的文献材料，利用它们阐释基础问题，并为有关结论提供支持。第三，思辨性方法。该书辩证地审视了新媒体与高校思政教育的逻辑关系，探索两者之间的变化和联系，对研究思政教育工作的视角进行了革新，使得所提的有关结论更加科学和令人信服。第四，个案研究。该书选取了几所有典型意义的高校作为个案，通过个案研究，为读者剖析高校思政教育普遍存在的一些问题，以此来激发读者的思维，并由此找到更切合现实的对策。

该书关注当下现实问题，指导性突出。其研究对象主要为思政教育与大学生群体。当前，很多高校在学生走进校园的时候就已经给他们安排了思政课程，并通过各种方式弘扬和宣传思政理念，以求推动思政教育发展。但是当新媒体时代到来，高校思政教育工作不可避免地遇到了很多的困难。因而，积极地将新媒体与高校思政教育工作结合起来非常有必要。对此，该书探索和归纳了高校思政教育工作所遇到的一些问题，并对关键的影响因素进行了分析，以及从不断发展的时代环境和实际需求出发，对这些问题进行了不同的处理，对有关领域的研究缺陷进行了补充，既可以填补国内外相关研究的不足，又具有一定的指导意义。

综上来看，作者在研究过程中，以特定对象、相关知识为基础，建立了一个逻辑严密、层次分明的比较完善的研究系统；该书对当前高校思政教育模式改革的价值和意义还是非常显著的，能在一定程度上为高校思政教育模式革新和调整提供合理、有效的理论支持。

《新媒体时代高校思政教育创新研究》的教育启示。该书详细地阐述了新媒体的时代价值，并对新媒体与大学生之间的关系进行有效分析，进而引出新媒体给高校思政教育带来的价值与意义，对于当前的高校思政教育来说，能提供良好的思想引领与理论支撑。而通过分析其内容，笔者认为，当前新媒体下高校思政教育模式的调整和优化可以从高校、思政教育工作者两个角度出发。

高校方面。第一，高校要牢牢把握立德树人的方向，把思政教育融入学校各学科教学之中，开展思政专题培训班，提升教师的思政素养，增强学生的思政意识。第二，高校要加强对学科思政工作的支持，如通过对思政教育的内容、方法、管理机制等各方面进行改革，使大学各学科思政教育的质量得到进一步提高。第三，高校要加强建设各学科思政师资队伍，要求教师在专业课教学中注重对学生进行思政教育。第四，高校要经常对高校德育资源进行梳理，及时对其进行更新，使其在专业教学活动中发挥出应有的作用。

思政教育工作者方面。在新媒体快速发展的大环境下，高校思政教育工作呈现出新的发展方向。在新的媒介环境中，每一个人都有了表达自己的声音的机会和表达的途径，我们的社会已经达到了“言论自由”的程度。该书认为，高校思政教育应该模仿社会发展的进程，突出学生在课程中的主体地位。该书作者也提出了，落实高校思政教育需要学生具有独立的学习能力和学习的热情。所以，在设计教学方案时，思政教育工作者要站在学生的立场上，要知道学生的学习意图，要把学生作为课堂的主体。高校思政教育工作者还要充分发挥自身的指导作用，在课堂上把正能量灌输给学生，让学生不断地自我提高，从而逐渐地使每个学生的个人价值观得以形成。此外，教育者要加强培养自身运用新媒体的能力，以便利用新媒体对思政工作进行改革，将线上教学与线下教学高效结合。

总而言之，在新媒体环境下，思政教育有别于传统的教学方式，它从教师的单向教学转向了扩大学生获得知识的领域和渠道，运用创新的方法，把抽象的思政知识变成有形、具体的存在。对此，高校与思政教育工作者可以利用新媒体理性地进行教学创新，以拓宽学生的思政学习视野。高校思政教育工作者要明确学校思政工作的方向，要对学生进行思政教育，引导其树立正确的观念，增强家国情怀；还要对思政教育进行研究，革新思政教育理念，注重不同教学模式的有机结合，使传统教育和新媒体相互补充。