生命价值观教育在心理学科教学中的应用探赜

张惠玲

摘要：生命价值观教育对青少年学生正确“三观”的形成具有积极促进作用，而心理学科教学是对学生进行心理教育和正确价值观培养的重要方式，两者在教育理念上一致、研究内容上契合、目标方向上吻合。生命价值观教育融入心理学科教学中，有利于丰富心理学科教学内容、拓展心理学科教学手段、提升心理学科教学深度。为此，学校、教师要认识到两者融合的重要意义，并探索有效策略，促进生命价值观教育与心理学科教学的高效融合。

关键词：生命价值观教育；心理学科；融合；理念；内容；目标；体系

中图分类号：G623.9文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）14-0133-04

生命价值观教育在心理学科教学中的应用是当前教育领域关注的热点。生命价值观教育旨在引导学生探索生命的意义和价值，培养学生积极的生命态度，使其树立正确的价值观，实现全面发展、健康成长。在心理学科教学中，生命价值观教育的应用可丰富心理学科的教学内容、形式，提高心理学科的教学效果和质量，推动心理学研究的深入发展。因此，探讨生命价值观教育在心理学科教学中的应用与影响具有重要的理论和实践意义。

一、生命价值观教育在心理学科教学中应用的可行性

1.教育理念相一致

生命价值观教育在心理学科教学中应用的可行性，首先体现在两者教育理念的高度一致性上。第一，两者都关注个体的成长和发展。其中，生命价值观教育强调对生命的尊重和珍视，关注个体生命的成长与发展，认为每个人都应被尊重、理解和支持。而心理学科教学强调人的心理发展和人格健全，关注个体的心理健康和人际关系的和谐，认为每个人都应被赋予追求幸福和发挥潜力的权利。可见，生命价值观教育引入心理学科教学中有助于实现心理学科教学的高效开展。第二，两者都重视人际关系和社会和谐。其中，生命价值观教育不仅关注个体生命的成长与发展，还强调个体与他人的关系以及社会的和谐，其认为每个人都应在家庭、学校、社会等领域发挥自己的作用，建立和谐的人际关系，为社会的稳定与发展贡献力量。同样，心理学科也强调人际关系的和谐以及社会的稳定与发展，认为个体的心理健康与人际关系的和谐是相互依存的，并与社会发展密切相关。基于此，生命价值观教育引入心理学科教学中，可进一步促进个体间人际关系的和谐以及社会的稳定与发展。

2.研究内容相契合

研究内容相契合是生命价值观教育在心理学科教学中应用可行的重要体现，具体如下。第一，两者都关注个体的心理发展。生命价值观教育主要探讨个体对生命的认识、态度和价值观等方面的问题，这些方面都与个体的心理发展密切相关。心理学科教学则关注个体的心理发展、心理健康和人际关系等方面的问题，这些方面也与个体的心理发展紧密相关。第二，两者都关注个体的心理健康。生命价值观教育包含对生命的尊重和珍视、关注个体生命的成长与发展以及社会和谐等内容，这些内容都与个体心理健康密切相关。心理学科则以个体的心理健康和人际关系的和谐等内容为主，强调个体的心理健康是人际关系和谐及社会稳定发展的基础。第三，两者都关注个体的生命意义和价值，认为每个人都应被赋予追求幸福和发挥潜力的权利，同时也应为家庭、社会和国家作贡献。由此可见，生命价值观教育和心理学科在内容方面具有极大的相似性，同时又相互契合。

3.目标方向相吻合

生命价值观教育和心理学科教学在目标和方向上一致，因此将生命价值观教育应用到心理学科教学中具有一定的可行性。第一，生命价值观教育的目标是帮助学生树立正确的生命观和价值观，珍视生命，关注生命的质量和意义，其涵盖个体的身体、心理、精神和社会适应等方面的发展。而心理学科的教学目标是提高学生的心理素质，促进学生的心理健康，帮助学生更好地适应社会和生活的發展变化，其同样关注学生在认知、情感、意志、行为和社会适应等方面的发展[1]。从本质上来讲，两者的目标是一致的。第二，生命价值观教育强调个体对未来的规划和准备，并引导学生树立正确的价值观，进而为自己的发展打下坚实基础。心理学科则通过提高学生的心理素质为学生未来的职业生涯和生活做好准备，两者在未来发展方向上也是相吻合的。

二、生命价值观教育在心理学科教学中应用的价值

1.丰富心理学科教学内容

生命价值观教育的引入，为心理学科教学注入了新的内容。传统的心理学科教学往往关注个体的心理发展过程和行为模式，而生命价值观教育的引入，可使心理学科教学深入探讨个体生命的意义和价值，帮助学生更好地认识自己和他人，理解生命和社会的本质。例如，在心理健康教育方面，增加关于生命意义和价值的教育，帮助学生认识生命的可贵并珍惜生命；在心理咨询方面，引入关于生命态度和生命观的探讨，帮助个体更好地面对生命中的挑战和困难；在心理治疗方面，关注个体的生命经历和创伤，帮助个体重新审视生命的意义和价值，实现心理健康成长。

2.拓展心理学科教学手段

生命价值观教育的引入，有助于拓展心理学科的教学手段。传统的心理学科教学往往采用理论知识传授和实证研究的方法，生命价值观教育则更加注重个体的体验和感悟，强调个体的自我探索和自我发现。这种注重体验的教学方式可帮助学生深度理解生命的意义和价值，并激发出更浓厚的学习兴趣。例如，以个案分析、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入探讨生命的意义和价值；以自我反思、日记写作、艺术表现等方式，帮助学生表达自己的内心感受和体验；以户外拓展、心理游戏、心理剧等方式，丰富学生的心理体验，引发学生的情感共鸣。这些新型教学手段不仅可提高教学效果和质量，还可促进学生的自我探索和成长。

3.提升心理学科教学深度

生命价值观教育的引入，有助于提升心理学科的教学深度。传统的心理学科教学往往停留在表面现象和简单分析上，而生命价值观教育的引入，可使心理学科教学更加深入地探讨个体的内心世界和生命意义。这种深度探讨可帮助学生理解自己和他人的行为模式、情感体验、生命经历，从而获得更加深刻的内心体验[2]。例如，通过深入挖掘个体的内心世界和情感体验，引导学生探讨生命的意义和价值；通过关注个体的生活经历和创伤经历，引导学生深入理解个体的生命历程和成长背景；通过引导个体反思自己的生命态度和价值观，引导学生深入思考个体的行为模式和价值取向。这些深度探讨不仅可提高教学效果和质量，还可促进学生个体的自我反思和内心成长。

三、生命价值观教育对心理学科教学的影响

1.生命价值观教育对学生学习效果的影响

生命价值观教育对学生学习效果的影响具体如下。第一，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。生命价值观教育的引入，使得心理学科教学更加关注学生的内心世界和情感体验，这有助于引导学生主动参与教学活动，积极思考和探索生命的意义和价值。第二，培养学生的情感智力和社会责任感。生命价值观教育注重个体的情感体验和社会责任感的培养，这有助于学生更好地理解他人的情感和需求，并关注社会问题和公共利益。第三，提高学生的综合素质和能力水平。生命价值观教育注重个体的内心成长和自我实现，这有助于学生更好地掌握心理学科中的基本概念、理论和方法，理解个体的心理发展过程和行为模式，从而更好地应对生活中的挑战和困难[3]。

2.生命价值观教育对教学质量的影响

具体而言，生命价值观教育通过以下方式影响教学质量。第一，提高教师的教学能力和专业素养。生命价值观教育应用于心理学科教学中，会促使教师不断学习并掌握新的理论知识和教学方法，在提高自身教学能力和专业素养的同时，保证教学活动有序开展。第二，提升教学效果、教学质量。生命价值观教育的内容会让教师认识到学生内在情感体验以及内心成长的重要性，进而在心理学科教学中更加关注学生的学习兴趣和参与度，在提高学生综合素质和能力水平的同时，不断提升教学效果、教学质量[4]。第三，促进师生之间的交流、互动。生命价值观教育以师生之间的交流和互动关注学生个体的发展与成长，而这个过程有助于教师及时发现学生在学习过程中存在的问题，进而采取有效措施加以解决，以此促进学生的心理成长和自我发展。

3.生命价值观教育对学校教学环境的影响

生命价值观教育的引入，可对学校教学环境产生积极影响，即促使学校关注学生的情感体验和内心成长，并为学生提供良好的学习环境。具体而言，生命价值观教育对学校教学环境的影响如下。第一，营造积极的教育氛围和文化环境。在生命价值观教育的引导下，学校会在教学中将重点逐渐转移到学生的内心成长方面，为学生提供良好的学习环境并在此过程中提高本校的文化底蕴和教育水平。第二，树立整体形象，赢得良好社会声誉。生命价值观教育的引入，有助于学校认识到学生全面发展的重要性，进而为实现这一目标为学生提供更加优质的教育。这在提高学校教学质量的同时，可使学校树立良好整体形象，赢得社会声誉，进而培养出更多优秀学生，并吸引更多优秀教师加入。

四、生命价值观教育在心理学科教学中的应用现状

基于素质教育理念，越来越多的学校认识到生命价值观教育的重要性，并将其融入心理学科教学中。但生命价值观教育在心理学科教学中的应用还面临一些挑战。第一，生命价值观教育在心理学科教学中的课程设置和教材编写存在不足。部分学校和教师在开展生命价值观教育时，只停留在表面的知识传授和技能训练上，忽略引导学生深入探讨和思考生命的意义。因重视程度不足，部分学校的心理学科教材编写缺乏系统性和针对性，没有很好地与生命价值观教育相融合。第二，师资力量不足，缺乏必要的积极性和主动性。目前，部分学校的心理学科教师缺乏生命价值观教育方面的专业知识、实践经验及融合意识，无法高效地将生命价值观教育与心理学科教学相结合[5]。第三，社会环境和文化氛围有待改善。目前，社会对生命价值观教育的认知度和认同度并不高，学校和家庭也缺乏对生命价值观教育的关注和支持，没有形成有效合力。

五、生命价值观教育在心理学科教学中的应用策略

1.增设生命价值观教育，完善心理学科教育体系

在心理学科教学中，生命价值观教育的融入，可使心理学科教育体系更加完善。生命价值观教育旨在引导学生深入思考生命的意义和价值，培养学生积极的生命态度和价值观，促进学生全面发展、健康成长。生命价值观教育纳入心理学科教育体系，可更好地满足学生对生命意义和价值的探索需求，提高学生的情感智力，培养学生的社会责任感。在教材编写和课程设置上，学校和教师要注重生命价值观教育的针对性和系统性，如针对不同年级学生设计相应课程，并确保教学内容的难度和深度与学生的实际情况相符，同时加强不同教学内容之间的相互联系，形成系统化和结构化的课程体系[6]。这样，可更好地帮助学生掌握生命价值观方面的知识和技能，提高学生的学习效率。

2.加强心理学科教师培训，建设高质量的教师队伍

为推进生命价值观教育在心理学科教学中的应用，高质量的教师队伍是保障。为此，学校要加强心理学科教师培训，为其提供生命价值观教育方面的专业培训和进修机会，包括生命价值观的内涵、教育理念、教学方法等，或邀请生命价值观教育领域的专家学者开展讲座或开设工作坊，以分享最新的研究成果和实践经验。这样，可使教师全面掌握生命价值观教育方面的知识和技能，开拓视野和思路，从而高质量地完成教学工作。另外，学校要鼓励教师开展生命价值观教育方面的科研活动，即研究生命价值观教育在实际教学中存在的问题，深入探讨生命价值观教育与心理学科教学之间的内在联系，并提出有效解决方案。这不仅可提高教师的教学水平，还可推动生命价值观教育与心理学科的高效融合、发展。

3.挖掘学生的积极人格，培养全面发展的学生个体

在心理学科教学中，挖掘学生的积极人格、培养全面发展的学生个体是生命价值观教育的重要目标。为此，教师可通过生命价值观教育帮助学生树立正确的生命观和价值观，培养学生的情感智力和社会责任感，使学生尊重和珍视生命，并形成积极向上的人格特质。每个学生都有独特的成长背景和性格特点，生命价值观教育要尊重这些差异并关注学生的内心需求，为学生提供个性化的心理辅导和支持，帮助学生更好地认识自己、发展自己，树立自信，提升应对挑战的能力[7]。

4.优化教育环境，构建家校社一体化教育机制

优化教育环境，构建家校社一体化的教育机制是推进生命价值观教育与心理学科教学融合的重要途径。学校、家庭和社会是教育的三个重要方面，其间的密切合作对学生的全面发展和成长至关重要。学校应加强与家庭和社会的联系、合作，共同推进生命价值观教育与心理学科教学的融合、发展，如通过定期举办家长会、社区活动等方式，与家庭和社会保持密切沟通与合作，并邀请家长、社会人士参与教育活动，共同制订教育計划，评估教育效果。家庭教育是生命价值观教育的重要组成部分，学校可通过提供家庭教育辅导、组织家长交流会等方式，引导家长关注孩子的内心需求和成长过程。此外，社会也应该提供必要的支持和配合，营造积极向上、关爱生命的文化氛围和社会环境，如加强生命价值观教育的宣传推广、建设生命价值观教育基地等。

5.推進两者内容融合，丰富心理学科教学内容

在心理学科教学中，推进生命价值观教育的融入是丰富心理学科教学内容的重要途径。生命价值观教育关注的是个体对生命意义和价值的认识，心理学则探究人的心理活动和行为，两者相结合可使学生更好地理解人类心理和行为的本质以及生命的意义和价值。具体而言，教师可在心理学科教学中融入与生命价值观教育有关的元素和内容，如生命的意义、自我认知、情感管理、社会交往等[8]。通过深入探讨这些话题，学生可提升对生命的认识和理解，形成积极的生命态度和价值观。同时，教师要注重生命价值观教育与心理学科教学内容之间的相互联系和支撑，如将生命价值观教育与心理学的基础理论知识、研究方法、应用实践等方面相结合，以全方位、多层次的课程体系，帮助学生深入理解生命的意义和价值。

六、结语

综上所述，生命价值观教育融入心理学科教学中，有助于学生树立正确的生命观和价值观，提升情感智力，形成社会责任感。为此，学校要积极完善心理学科教育体系建设，加强教师培训，并营造关爱生命的文化氛围和学习环境，形成家校社一体化的教育机制，同时丰富心理学科教学内容、教学方法，引导学生深入探讨生命的意义和价值，促进学生全面发展、健康成长。

参考文献：

[1]张兴辉，师海雄，王尹杉，等.地方应用型高校大学生生命价值观现状及教育策略[J].教育与教学研究，2023，37（08）：80-95.

[2]陈蔼玉.生命教育深度融入心理健康教育探微———以广东省化州市第一初级中学为例[J].成才之路，2023（31）：137-140.

[3]缪艳君.生命教育视角下中职院校心理健康教育模式的构建[J].中小学心理健康教育，2021（28）：64-67.

[4]黄科，叶启绩.儒家生命智慧融入高校生命价值观教育研究[J].湖南社会科学，2020（02）：141-149.

[5]高一茜.探究青少年的生命认知及生命价值观的发展特点[J].现代职业教育，2018（16）：296.

[6]徐中收.学科走心课：有“生命感”的中小学心理健康教育[J].中小学心理健康教育，2015（09）：42-43.

[7]苗睿岚，薛晓阳.生命教育的转向与教育定位[J].教育发展研究， 2016，36（24）：13-16+67.

[8]王启斐.生命教育融入心理健康教育课程的实践———以“珍爱生命向阳成长”教学设计为例[J].青海教育，2022（11）：54+56.

Exploration of the Application of Life Values Education in Psychology Teaching

Zhang Huiling

（Fujian Province Xiamen City Tongan District Xiangping Central Primary School， Xiamen 361100， China）

Abstract： Education on life values has a positive promoting effect on the formation of correct "three values" among young students， and teaching psychology is an important way to provide psychological education and cultivate correct values for students. The two are consistent in educational philosophy， research content， and target direction. Integrating the education of life values into the teaching of psychology is beneficial for enriching the teaching content of psychology， expanding the teaching methods of psychology， and enhancing the depth of psychology teaching. Therefore， schools and teachers should recognize the importance of integrating the two and explore effective strategies to promote the efficient integration of life value education and psychological teaching.

Key words： education on lifevalues；psychologydiscipline；integration； concept；content； goal；system