太原市杏花岭区：以创客教育提升教育品质

王利

近年来，太原市杏花岭区教育局关注自身优势，寻找区内信息化工作的新亮点，确定了争当创客示范区的工作思路，先行先试，把关注点聚焦到人才培养上来，进一步提升了杏花岭区教育信息化水准。

一、多措并举，全方位推动区内创客教育落地生根

1.为开展创客教育活动试点学校发挥示范作用。

教育局局长亲自挂帅，带领我区集团校校长、学区校校长多次参观学习，了解各种创客教育的前沿技术，在全区学校内释放出狠抓创客教育的强大信号，确定了创客工作要避免“一窝蜂”现象，每所学校要各有侧重，不同特色的创客活动才会在全区形成百花齐放的创客教育。教育信息化分管领导带领校长们认真调研，精挑细选精兵强将，组建了创客活动领导小组，创新思路、统筹协调，积极推进创客教育工作。在教育局部署、安排之际，许多学校也积极争取成为创客教学试点的机会。其中，新建路小学购买了比特实验室的创客材料，可以参加全国未来工程师的物联网项目比赛，并购买了好老师科学馆“小牛顿”创客材料，积极开展创客活动；东华门小学精挑细选出学校的数学学科、计算机学科的三位骨干男教师，根据自身需求，量身定制了适合自己学校文化、理念等的创客教育教学工作计划；职工新街小学在整个教学楼层创设情境，搭建机器人教室、3D打印室，普及创客知识，创建了职工新街小学校本课程，根据不同年龄学段开设入门、搭建、编程等不同层次的课程体系……大家争做“第一个吃螃蟹的人”，积极利用创客教育为学生服务，在全区整个教育系统形成了创客教育势在必行的态势。

2.为实施创客教育活动培养专业教师。

许多学校创客活动的蓬勃开展，离不开一批喜欢智能机器人教育的电教工作者和信息技术教师，他们积极组织全校学生认真学习计算机知识，报名参加创客比赛。在山西省电教馆确认的首批创客教育示范校没有杏花岭区任何一所学校的情况下，我们得知北京景山学校的信息技术教师吴俊杰、浙江的谢作如老师等莅临山西讲课，就带领电教馆的同志、各学校校长、教师主动参加培训。同时，也选送优秀教师参加其他省市的创客培训。建立了创客教育教师群，使一线教师可以互相帮助，直接沟通，及时解决工作中出现的问题，线下线上同时培训、跨越时空随处学习。

山西省实验小学的头脑创新思维竞赛活动从注重创新表演迈向了DIY的学习方式。紧接着，山西省实验小学和新建路小学成为全省“创客机器人”教育试点学校。星星之火，可以燎原。之后，全区广大学生、教师掀起了创新各项工作的热潮，职工新街小学、五一路小学、锦绣苑小学、三桥街小学、享堂南街小学、东华门小学、杏花岭小学、新建路小学等学校积极参与此项活动，创客活动在我区蓬勃开展。

3.借助外援开展创客教育形成合力。

大家敢为人先、迎难而上的精神感动了许多机构。省内外的创客组织、山西省青少年机器人教育协会、杏花岭区科技局等单位纷纷伸出友谊之手，各方援助，无偿捐赠给学校创客套件，为学校免费组织培训、捐赠教材、提供讲师、开启创客“大篷车”送教到校、巡回展演等活动。同时，我们还聘请多名创客专家，取经求宝，在他们的悉心指导下，全区创客教育工作不断纳新吐故，步步推进。在全区上下、社会各界的共同努力下，广大师生的动手能力和创新能力不断提高。学校从树立学生科学思想、传授科技知识和创新工作方法等方面抓教育教学，学生在创客活动中体会到自主学习、合作学习与探究学习的乐趣，锻炼了交往能力，形成了实事求是的科学态度和精益求精的科学精神，从而激发了学生无限的创造潜能和社會责任感。许多学校在开学典礼、“六一”活动等常规工作中，打破以往的惯例，处处以创新为思路。如后小河小学的“悦读·绘精彩”读书活动，学生将书中喜爱的人物画在T恤上；在山西省实验小学的学生照片中，再也不是过去站成一排排的集体照片，而是或躺或跑的各种新造型，创新思维成了引领全区各项工作的创意“智”造。

二、聚焦成效，三桥“蹦豆”创客空间叫响全国

三桥街小学始终坚持“以有效的信息化培训提高教师的信息技术应用能力，以丰富的信息技术应用载体巩固信息技术培训效果”的工作思路，实现了教师素质和应用水平的双赢。教师全员参与继续教育和信息技术能力考试、国培计划、全国赛讲、电子书包课题实验等。学校在制定绩效工资发放等方案中，对创客骨干教师给予倾斜。2016年，刘峰校长赴任三桥街小学，他首当其冲，挖掘“三桥”含义，即古桥、新桥、宏桥。其中，新桥就是要架设一条科技之桥，把学生送到创新的彼岸。当年，学校开设了机器人社团活动，2017年就建设了三桥“蹦豆”创客空间，在全校15个班级中开设了每周一节创客课程。目前，全校创客课程与STEM课程（科学、技术、工程、数学）相结合，培养、提升了学生动手、合作以及创新实践的能力。2017年1月，学校获评山西省教育信息化试点项目优秀学校。2018年5月5日至7日，三桥“蹦豆”创客空间的孩子们受邀在北京举办的第三届全国基础教育信息化应用交流活动中进行展示，孩子们应用“程小奔”“神经元”等器材，独立编程，自主开展创客活动，吸引了不少人驻足观看。多位国家、省级领导都亲临“e彩山西”展台，观看了孩子们的展示，和孩子们亲切交流。三桥“蹦豆”们的精彩展示为杏花岭增了光，为山西添了彩。三桥街小学发挥辐射带动作用，有效拓展了信息技术培训的宽度和深度，整体提高了新教育模式下教学改革与信息技术的应用水平，为再创优质新课堂奠定了坚实的教育信息化基础。

据不完全统计，山西省实验小学、职工新街小学等在太原市历届“创新未来”中小学机器人竞赛中取得了好成绩，杏花岭区教育局获得了优秀组织奖。新建路小学在世界教育机器人学会举办的世界教育机器人大赛积木机器人项目中获得小学组一等奖，微镜头项目中获特等奖；至今已连续参加了20多届太原市青少年发明创新大赛，约有百余名学生获得过各级奖励及奖金。2017年有10名学生分别获一至三等奖和优秀奖，并获得太原市奖金奖励；还有部分学生作品获得了专利证书。在太原市科普剧大赛中，该校获得一等奖，并获得了参加全国总决赛资格。在山西省青少年宋庆龄发明奖大赛中，该校学生为此次大赛设计的会徽获得特别奖，学生报送的参赛作品获得一等奖、二等奖的好成绩。

东华门小学参加全国第十七届中国少年机器人竞赛，获WER工程赛二等奖，在山西省青少年科技创新大赛WER工程赛中获第一名、第二名，在太原市第二届、第三届“创新未来”中小学机器人竞赛取得了第二名，在2017年世界机器人大赛RoboCom青少年挑战赛全国总决赛工业时代竞赛项目小学组获二等奖。

三、迎难而上，开创创客教育新局面

2023年，杏花岭区承办了中国（太原）人工智能大会的分会场论坛，积极搭建人工智能大咖的合作与研究。虽然取得了一些成绩，但是我们作为太原市的核心城区，离创客示范区的目标还很远，距发达城市的水平还有差距，我们将在每年的考核学校重点和工作目标落实情况中，对创客工作完成良好的学校采取加分奖励，从制度上促进创客工作的开展。在积极参加全国、省、市创客活动、机器人大赛活动的同时，我们还会坚持不懈地开展创客教育活动，把在五一路富力校区举办的杏花岭区首届机器人大赛的工作经验当成进步的阶梯，步步扎实，跨上更高台阶。

当前，我们遇到的最大困难就是急需一批關注创客教育的基层教师迅速成长为更加专业的人才。这批教师需要具备把STEAM等新型教育理念和模式撰写成文的能力，需要提高自身的理论水平，成为教育改革的新动力。

我们以“促进教育公平，提高教育质量，依托大学区制，建立云平台，推进教育信息化”为思路，在信息化基础设施方面，继续加大投入力度，在创客教育工作上拓宽思路，实施观念先行，技术、资金紧随其后的推进方法，继续在更新校长、教师的教育信息化观念方面下大力气，支持学校走出去学经验，带回来成果大力推广、积极应用。通过推广创客实验学校的经验，组织管理人员、专任教师、技术人员，围绕创客教育进入课堂等内容，分级分层开展“定制式”培训。狠抓师资队伍信息素养提升，培养“数字教师”“创客教师”。除了通过会议、研讨和考察等方式帮助教师更新观念，积极“充电”，还把培训工作纳入“中国好老师行动计划”，着力打造一支具有与时代精神相通、熟练使用信息技术进行教学、研究的优质教师队伍。鼓励学校以创客教育为特色，找准切入点，在教育教学等方面探索出新成果。鼓励学校自建创客校本教材，实现教育资源共享，以学区长校为引领，借助教育信息化手段，在校本教研、优质资源共享等方面做出成绩，提倡“你帮我，我帮他，大家帮大家”，鼓励教师结合本课程的难点、重点进行集体备课，形成学科广泛、内容丰富的优质教育资源共享机制。

我们坚信“传统学科靠的是过去，信息技术学科靠的是未来”。太原市杏花岭区创客教育方兴未艾，我们将紧紧把握“互联网+”的时代契机，在区政府和相关部门的大力支持帮助下，理清思路、认清形势、前瞻谋划、周密部署，扎实推进创客教育，共同为“杏花教育”的信息化建设砥砺奋进，为创客教育发展提供有力支撑。

（作者系太原市杏花岭区教育局电教馆副馆长）

责任编辑石岳巍