大规模线上培训的探索与实践

李筱艺?李鑫?邹立尧

依托线上教学平台，培训充分发挥网络培训优势，在内容设计、培训方式、组织形式、效果评估等方面开展了一系列探索实践，开拓了气象部门大规模线上培训的新思路。

关键词 大规模线上培训 天气监测预警 气象灾害 模块式培训

县级气象部门是基层气象防灾减灾的主体，承担着气象灾害预警信号的发布任务，在灾害天气实时监测、预报、预警等工作中发挥着重要作用。然而，当前县级气象部门在灾害天气监测预报预警服务能力上仍有欠缺，气象灾害预警的时效性和准确率还有待完善，全面开展对县级业务人员的预报预警专项能力培训意义重大。在此背景下，中国气象局气象干部培训学院面向全国所有县级气象部门，全面策划实施了县级灾害性天气监测预警专项培训。

这样的大规模培训短时间内无法用面授方式完成，必须依托线上培训开展。而线上培训具有的学习不受时空限制、数据资料共享方便、培训规模大受众广、培训方式灵活高效等优势，也是此次培训取得良好效果的重要保障。2022年1—4月，中国气象局干部学院充分依托中国气象远程教育培训与资源共享平台，面向全国2187个县气象局的4382名学员开展培训，完成了差异化学习及大规模培训的目标，取得了良好的培训效果。

充分调研，精心准备

在正式开始这次培训前，干部学院做了充分的调研和部署，总结了本次培训的三大特点，并有针对性地进行了培训方案设计。

第一，时间紧、任务重。根据中国气象局要求，这次培训要覆盖全国所有县级气象部门，且在2022年汛期前完成，参训学员要在汛期灾害性天气监测预警服务实践中检验学习效果。为有效做好此次专项培训，干部学院成立专项工作组，全面筹划部署。一是深入学习领会全国气象工作会议精神和各专项工作方案要求，重点了解基层预报预警服务等业务的发展方向；二是深入调研了解全国县级气象部门分布及全国雷达站点和型号分布情况，了解县级气象部门主要业务和人员情况；三是系统开展模块化教学内容设计和层次化班型设计，内容由浅入深、培训班型层层递进；四是为在汛期前保质保量完成全国县级单位培训全覆盖，建立了定期会议和问题及时讨论解决机制，在系统策划的基础上，滚动推进专项培训的全面实施。

第二，内容多、差异大。经过调研发现，县级参训学员普遍底子薄、基础差，需要学习的内容极多，培训必须在较短时间内覆盖基础知识、预报思路、产品应用等各个方面。从报名参训学员的基本情况来看，学员学历层次差距较大，很多学员是非大气科学专业毕业，所以培训采用模块化设计，做到因材施教。同时，由于全国各地灾害性天气不同、主要监测预报方法不同等因素，培训内容必须尽量契合培训对象的需求，实现精准

服务。

第三，覆盖广、管理难。这次培训共有来自全国31个省份的4382名县级气象部门业务人员参加，是近年来培训人数最多、覆盖面最广、规模最大的一次，这也决定了本次培训在培训方式、教学实施、对下指导、管理模式等方面都面临着新的挑战。

内容精准，方式灵活

为涵盖全部内容，提高培训效率，干部学院将培训分为四个培训模块（见图）。第一模块：天气分析基础知识，采用网络课件培训方式开展，旨在为非气象专业县级业务人员补齐知识短板。第二模块：暴雨和强对流天气基础知识。第三模块：暴雨和强对流天气监测预警。这两个模块旨在让县级业务人员学习灾害性天气基础知识并提高其雷达、卫星等产品应用能力。第四模块：本地化特色教学。由各省培训机构根据“因地制宜、因用制宜”的原则，在干部學院的指导下，自行开展特色培训。

培训中，非气象专业学员学习天气分析基础知识课程，全体学员共同学习共性的暴雨和强对流基本知识以及监测预警技术和方法，不同雷达型号区域的学员则有侧重地学习本地型号的雷达产品，并根据地区雷达应用情况适当调整风云卫星产品应用课程。与此同时，培训虽有相对固定的实施方案和课程内容，但干部学院也注重在培训实施中根据学员反馈实时调整内容和难度，培训考试题目也不断更新。

在培训方式上，干部学院提前录制了天气分析基础知识课程作为第一模块培训，供非气象专业学员自主学习。在第二、三模块培训开始前，干部学院又录制了MICAPS、PUP等气象部门常用业务平台学习课程，供有需要的学员提前了解业务平台基本操作和功能，保证学员基础水平基本一致。第二、三模块的网络同步培训为本次培训的主体部分。在培训中，干部学院启用了新的网络培训平台，提前设置了1期小规模的试点培训，便于学员及时对教学内容和方式、教学平台使用等问题进行反馈。试点培训结束后，干部学院滚动推进了3期大规模同步培训，每期培训人数均超过千人。考虑到开展案例教学有助于提升培训效果，培训超过50%的课程设置为实习课程，教师在课程中注重引导学员独立开展个例分析与预报实践，突出教师的引导作用并更加注重学员的问题反馈，圆满实现了教师授课、师生交流、学员互动等教学目的。

分层管理，实时评估

大规模网络培训的管理难度大，开展针对性辅导困难重重。为保证培训效果，本次培训采用“干部学院集中教学+各省辅助教学”的方式，因地制宜，实现了管理和教学方式的创新。干部学院主要负责培训设计、授课、考试管理、教学评估等，并在大规模培训开始前面向省级管理和教学人员开展线上师资培训，针对教学内容、教学方式等进行充分研讨和部署。此外，干部学院与各省气象部门在课程内容、考试、考勤、评估、作业等方面开展密切交流，实时共享资源，确保各省可独立开展本地化辅导与教学管理。

培训开始后，各省分别建立QQ群、微信群、钉钉群等进行管理，创造多渠道沟通方式；通过不定期群内截图、小程序拍照打卡、培训管理系统登记等方式进行考勤；每天集中授课后单独开辟答疑时间，开展分组或划片辅导式的网格化教学。若干省份在集中授课后继续利用同步培训及课件培训的方式提供进一步辅导，作业方面则采用QQ群作业提交功能或邮箱进行收集，并针对难度较大的作业建立批改文档，做到有问必答、有错必究。

要确保培训效果，建立包括考试等内容在内的考评体系至关重要。干部学院在第一至第三模块培训前后，均设置了摸底测试和结业考试。两期考试的题目难度保持一致，但每名学员的考试试卷、题目及选项顺序等均有不同，保证了考试结果的相对公平公正。在学员完成线上考试后，干部学院可根据成绩对比评估出学员对知识的掌握程度，达到对学员基础、学习状态、培训内容消化情况的精准把握。

此外，为客观了解学员对培训的满意度、培训收获、教学改进等方面的情况，进一步优化和开展后续培训，干部学院在培训过程中就对参训学员进行了问卷调查和评估分析，共回收调研结果6392份，覆盖31个省份。评估分析以问卷调查数据为核心，结合教学计划、学员反馈等资料构成数据集，达到客观评价培训质量和效果的目的。

本次大规模培训结业考试通过率超过99%，而培训前摸底测试的通过率尚不足30%。23个省份通过率达到100%，而摸底测试时通过率最高的省份通过率尚不足50%。摸底测试中，60分以下的人数占72%；而结业考试中，69%的学员集中在60—79.5分，80分以上的人数则比参加摸底测试时80分以上人数多了16倍以上。问卷调查结果表明，学员对培训整体满意度较高，培训前存在的“强对流天气预警预报思路不清晰、资料利用率低、业务软件不熟悉”等问题，得到了较好的解决。

进入汛期后，各县级人员结合培训所学，在卫星、雷达的精密监测，预报关键点的精准把握，预警信息发布和服务产品制作等方面，都实现了较好的应用，为防灾减灾和决策部署提供了有力的气象保障。

本次培训全力聚焦补齐县级灾害性天气监测预警短板，取得了良好成效。未来，大规模的线上培训可在以下几个方面继续完善：一是更加深入开展分层分类的培训，广泛开展面向不同专业基础、不同区域学员的线上业务培训；二是加强线上交流互动；三是充分依托网络开展调研，可依托线上培训充分开展业务现状及需求调研，以更有针对性地开展培训教学设计。

（李筱艺，工程师，新疆昌吉回族自治州气象局；李鑫，中国气象局应急减灾与公共服务司；邹立尧，正高级工程师，中国气象局气象干部培训学院。）

责任编辑：周淼  邮箱：chinadisedu@zxxx.net.cn