教师应奔走在自己的热爱里

教好书、育好人，是每个教师理想的职业状态。随着减负的不断深入，教育逐渐返璞归真，教师们除了教育教学之外的工作负担减轻很多，与此同时，他们也对教育教学有了更高的目标——如何更进一步地教好书、育好人。

安安静静地把书教好，并非仅仅是每天周而复始地备课、上课、批改作业、做学生的思想工作，还包括以自我专业成长为载体，活出最优秀的自己，让自己成为学生人生中有重要影响力的人；还包括运用自己的特长及兴趣爱好最大化地发现、挖掘每名学生的潜能，让学生各美其美地成为最优秀的自己。

因此，教师必须要有明确的自我成长目标，坚持不懈地自我研修，才能使自己的教育教学水平更上一层楼。

教师的自我研修不只是读书和业务学习，还包括有自己的热爱，以及把热爱变成教育优势的努力过程。读书和业务学习，贯穿每名教师职业生涯的始终，教师应自觉地为此投入时间与精力。以我本人为例，我的热爱是教育写作。我认为写作是教师对教育实践进行总结、对教育思考进行凝炼的一种方式，我喜欢把教育中的所见、所闻、所做、所思用文字进行梳理。

2001年，我的处女作《班主任如何处理家长的馈赠》发表在《班主任》杂志第5期。20多年来，我笔耕不辍，奔走在自己热爱的教育写作中，发表教育叙事、论文及评论900余篇。由于教育写作成果丰硕，我是学校里第一个正高级教师，是全市教育系统唯一被省人民政府授予的“江苏省有突出贡献的中青年专家”。然而，于我而言，职称与专家称号并不是最重要的，重要的是，经过常年的写作，我的思维方式发生了改变，这对我的学生也产生了一定的影响，我的诸多学生毕业时间越长跟我的联系越多；重要的是，我有更多对外交流的机会，在交流中，我把自己的想法传向远方，我也在不同的场合被引领着看到教育的远方；重要的是，我领衔的名师工作室及写作团队成员，有了更多的发展机会……

工作30多年，我始终热爱教师职业。因为热爱教育写作，在从教30年间，我从未产生过职业倦怠，始终处于跋涉的状态。热爱，包括爱人、爱事和爱物。从“爱事”角度而言，拥有自己热爱的事，既能体现个人特质，又能促进人快乐生活、努力学习、积极工作。教师有没有热爱的事，对学生也有影响——有自己热爱之事的老师，其教育格局较为开阔，能够从多元视角激活知识、打开学生的认知，深受学生的喜欢。

教师奔走在自己的热爱里，对教学的促进作用是显而易见的。例如，热爱写作的老师时常会有作品发表，从表面看，这是教师个人的成果，实则不然。对教学而言，写作能力较强的教师一定有敏锐的问题意识及较强的思维能力，这些特质会自然而然地在教学过程中流露出来，并对学生产生积极的正向影响。对学生而言，他们在媒体上看到自己老师的作品，在认真品读的过程中，不仅积累了阅读素材，还在作品中对自己的老师有更多的了解，部分学生还有可能树立以老师为榜样的发展目标。由此可见，教师奔走在自己的热爱里有助于学生成长成才。

基于此，教师要重视发现及培育自己的热爱。热爱，不仅仅指读书、写作、制作发明等与专业成长及教育教学相关的事情，还有烹饪、旅游、跳舞、社交、游戏等与生活息息相关的事，任何对生活有积极意义的“喜欢”，都是自己的热爱。所以，有了自己喜欢的事，就一定要舍得在这件事上花时间，让自己奔走在热爱里。

一名优秀的教师，不仅要把本职工作做好，还要让自己的人生丰富多彩，用自己的热爱为多彩人生赋能，用多彩的人生影响学生、引领学生。奔走在自己的热爱里，并非在工作中减少投入，顾此失彼，而是在对生活做出宏观规划的前提下合理安排时间，让工作与热爱相互促进、彼此成就。所以，发现自己的热爱、培育自己的热爱、把热爱变成自己的特质、让热爱成为自己生活与工作中的亮点，对教师个人而言意义重大，对教育而言亦是宝贵的资源。◆（作者单位：江苏联合职业技术学院）