我国体育信息化研究的现状、热点与前沿——基于CNKI 和CiteSpace 可视化图谱分析

陈远莉 饶海 陈骏（成都中医药大学 四川 成都 611137）

党的十九大加快了教育现代化和建设体育强国的战略布局，先后颁布《教育信息化2.0 行动计划》《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022 年）》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《促进大数据发展行动纲要》《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》等文件精神，促使体育信息化研究成为顺应新时期体育教育教学高质量建设与发展的必然选择。当前，信息化研究是推动体育教育创新的重要力量，开启了创新引领、全面实现我国教育现代化的新征程。在此背景下，为清晰呈现我国体育信息化的研究现状、热点及前沿问题，运用“中国知网”文献数据与CiteSpace 软件分析，通过现状、热点与前沿分析为我国体育信息化的系统研究提供借鉴与参考。

1、研究方法与数据来源

1.1、文献搜集与纳入

运用中国知网（CNKI）数据库检索体育信息化教学相关文献，对我国体育信息化领域的研究文献进行搜集、整理与阅读。通过初筛、复筛与纳入三个文献筛选流程，人工剔除重复文献、无作者、目录不完整、期刊目录、会议论文、文摘书评以及报纸等与体育信息化研究领域无关的文献，最终选取有效文献417 篇，构成该研究数据分析的文献基础数据库。其中，学术期刊476 篇，学位论文41 篇，会议论文59 篇，报纸8 篇。

1.2、可视化图谱分析

运用陈超美博士研发的CiteSpace 软件，使用版本CiteSpace6.2，Java11 作为运行平台，将中国知网（CNKI）中以Refworks 格式导出纳入文献的文本信息，将导出资料文本输入到CiteSpace Data 文件夹中，时间节点为2004-2023 年，研究文献的年份区间为20 年，Prunning 设置为Prunning sliced networks，节点类型分别选择为Keywords、Institution、Reference、Author。研究内容包括发文量的时序演化与空间分布特征、文献关键词、核心作者、核心机构等方面，对研究文献进行计量分析。最后，通过关键词共现分析、时间线图谱分析以及关键词突现图谱分析体育信息化的研究热点和前沿内容。

2、研究现状

2.1、2004-2023 年体育信息化发文情况

通过中国知网对体育信息化2004-2023 年的文献发文量与年度趋势统计可知（图1），该领域的发文量呈逐年递增 态势，2004 年（9 篇），2023 年（34 篇），2024 年 为系统预测值。研究主要分为三个阶段：第一阶段，萌芽期（2004-2010 年）。该时期研究主要聚焦体育信息化发展的目标与框架，以及教育信息化的发展。我国体育信息化研究起步较晚，文献少，研究呈缓慢上升，每年文献数量在4-13篇之间。第二阶段，探索期（2011-2018 年）。该时期体育信息化研究逐渐受到人们的关注与重视，呈现出体育信息化研究的基本内容，聚焦于探讨体育信息化的必要性，从教学目标、教学内容、教学方法及考核方式四个维度，为开展系统化、科学化的体育课程提供一定的理论支撑。第三阶段，发展期（2019-2023 年）。该时期为体育信息化研究的发展期。其中，2019 年发文量最高，达55 篇，研究频率高、数量多，科研关注度高，与国家政策导向与教育信息化改革发展紧密相关。直至2020 与2022 年呈缓慢下降态势，但每年平均发文仍在35 篇左右。

图1 中国知网关于体育信息化研究文献的发文量统计表（2004-2023 年）

2.2、2004-2023 年体育信息化文献主题分布情况

通过文献统计得出，体育信息化研究不断深入，取得了一定的研究成果，我国体育信息化研究主题包括了“体育信息化”“信息化教学”“高校体育信息化”“高校体育”“体育教学”等研究内容，主要聚焦学科教育教学、应用研究、开发与技术研究四个方面，其视角得以开阔，涌现了较多的热点词，如“智慧体育”“互联网+”“大数据”“信息技术”等，研究对象主要为高校与高职院校。

2.3、2004-2023 年体育信息化学科分布情况

通过中国知网文献计量得出，研究的主要学科前三名依次是体育学（52.55%）、教育学（19.64%）、计算机科学（18.75%）。目前，我国体育信息化领域集中在学科教育科学研究，其研究机构分布较为零散，体育学科主要关注体育课程与体育教学的改革；教育学则是关注教育信息化的相关的理念与方法，而计算机科学主要关注计算机技术与教学模型的专业研究发展。另外，发文机构以体育院校为主，其他院校较少，合作研究少。从发文作者来看，研究者多呈分散状态，整体性不足。

3、研究热点分析

3.1、关键词共现分析

本阶段研究运用CiteSpace 软件结合高频关键词所涉及的文献得出体育信息化研究的高频词高中心性相关研究数据（见表1）。

表1 体育信息化研究高频词高中心性一览表

通过高频词统计可知，涉及关键词主要包括“信息化、体育教学、高校体育”等内容。在关键词分析基础上，通过CiteSpace 软件对检索得到的有效文献的关键词进行分析，共生成节点244 个，390 条连接线，网络密度为0.0095，形成关键词共现图谱（见图2）。该图谱网络能够反映体育信息化领域目前和以往产生的研究热点，通过分析归纳体育信息化影响相关文献中的关键词，把握体育信息化领域中的热点研究现状与热点问题。在关键词共现知识图谱中，关键词频次以节点大小表示，频次越大，节点越大，节点连线越密集，中心性越高。节点大小位列前3 的关键词为“信息化”“体育教学”和“高校体育”，这说明该领域研究最多的研究主题是大学、信息技术、体育课程与信息化建设。此外，节点较大的是“信息技术”“大数据”等。

图2 体育信息化研究的关键词共现图

3.2、时间线图谱分析

在聚类分析数据的基础上，绘制出体育信息和研究的关键词聚类时间线图谱，清晰展现出关键词分布随时间变化波动的相互关系（见图3）。可见，“体育信息化”位于聚类网络核心位置，且其网络节点最大，中心性最高，作为整个聚类图谱中的枢纽，连接着“智慧体育”“体育教育”“大学体育”等二级网络，此聚类基于教育信息化2.0 的改革背景，指出当前体育信息化面临的困境，分析“传统体育”向“技术体育”转变的研究发展。

图3 体育信息化研究的时间线图谱

从突现时间来看，“体育”“科技奥运”两个关键词持续时间最长，自2004 年至今一直为国内持续性的研究热点。2004 年时间段研究最多，关键词之间连线密切，爆发强度分别达到4.37 与2.4。表明在这个时间段，学者们对体育信息化方面的研究比较关注路径与技术两个层面。在2016 年出现的关键词“互联网+”与“大数据”，其与我国全面开展的慕课、混合式课程教学改革紧密相关。

4、研究前沿情况

按照突现起始年份排序，得出2004-2023 年体育信息化研究领域的前20 位关键词突现图谱（见图4），本领域涉及的研究热点领域包括“体育”“科技奥运”“数字奥运”“体育信息”“中国”“影响”“管理模式”“整合”“对策”“教学模式”“大数据”“互联网+”“高职院校”“高校体育”“体育教学”“教学”“教学改革”“初中体育”“高职体育”“智慧体育”等领域。从突现强度来看，“体育”最大，其次是“高职体育”“对策”“体育教学”等关键词。通过图4 中可以看到，此聚类视图的模块性（Modularity），也就是Q ＝0.8259，说明聚类的效果好，划分出来的结构是显著。2020 年至今，该领域的研究热点连线继续延伸，陆续出现新的热点关键词，如“数字体育”“人工智能”等，蕴含着本领域未来的发展方向。

图4 体育信息化研究关键词突变分析图

5、研究结论与展望

5.1、研究结论

综合来看，近20 年来体育信息化研究热度不断上升，2004-2009 年，侧重于对体育信息化的“影响”“管理模式”“对策”研究；2013-2016 年开始关注信息技术与体育教育教学的相互作用，以及高校体育课程融合的信息技术发展；2018年起，该领域的关注对象面向体育教学与改革，着重于研究初中体育与高职体育阶段的体育信息化发展。“体育教学”与“教学改革”研究将持续成为该领域研究的热点问题。

5.2、研究展望

在教育信息化2.0 时代背景下，体育信息化的研究从“单一”走向“整合”，从“融合”走向“创新”，不断探索教育信息与体育教学的改革发展。如廖萍运用体育教学变革的传播学审视，从体育教学目标、体育教学内容、体育教学方式和体育教学者四个方面对信息技术时代下体育教学变革进行探索；杨品良、廖敏在《信息技术与体育课程整合的“教育场”构建研究》一文中指出，体育教学中整合信息技术的目的是充分发挥体育的特点和优势，更好地推进体育知识技能的掌握和终身体育思想的确立以及人文精神品质的形成，不断推进体育信息化研究的新发展。另外，积极构建信息技术与资源框架下的智能体育教学模式，能够提升体育信息化学习的广度、深度和难度，拓展学习空间与方法。未来的研究可以更多关注从体育教学目标、课程内容、课程实施、课内外锻炼数据、课程评价等方面对体育信息化建设提出相应要求，为本领域的研究提供方向与参考。