按顺序写景物

贺玉玲

最美人间四月天。阳光小学四·6班的贺老师打算利用星期五上午的时间，带领同学们去“岭南四大园林”之一的可园游览一番。

星期四上语文课时，贺老师对同学们说：“妙手写美景，巧手著景观。同学们，我们明天去可园游览时，不光要用眼睛看，用耳朵听，还要用心感受，回家后用笔记录下可园的美景。问题来了：写好景物有哪些方法呢？”

按游览的顺序写景

梓良：前不久，我们学习了按一定顺序写景的方法。我认为可以像《记金华的双龙洞》一样，按照游览的顺序来写可园。

贺老师：《记金华的双龙洞》的游览顺序是怎样的？

港浩：文章按游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。其中“过孔隙”一段，将游览的过程、见闻和感受有机结合起来，让人印象深刻。

贺老师：港浩对课文内容很熟悉哟。下面我们按照作者游览双龙洞的游程图，回顾一下每处景点的特点。

晴晴：双龙洞外洞的特点是大，周围是石壁，聚集一千或八百人不会觉得拥挤。

邹奥：孔隙的特点是窄小，仅可容一只并排仰卧两人的小船进出。内洞的特点是比外洞大得多，里面一团漆黑，洞顶有蜿蜒的双龙形状、变化多端又颜色各异的石钟乳和石笋。

贺老师：同学们对所学内容掌握得非常好！老师这里有一份可园导览图，明天我们去免费区域游览，校车会停在可园路停车场。请大家仔细看图，四人一组，设计一下喜欢的游览路线吧。

可园路停车场→（             ）→（             ）→（             ）→（             ）→ ……

军轩：我们组计划绕着西湖走，先去园林区和杏林看看，经过荷塘月色去可园广场走走，再到博物馆区参观，参观完后穿过东湖去石雕展区，最后绕着西湖走回停车场。

贺老师：你们组的路线图设计得很清晰。其他组有不同的路线吗？

樾欣：我们组打算绕着可湖走，经东湖先去石雕展区，再去博物馆参观，出博物馆经可园广场去荷塘月色游玩，再经杏林、园林区，穿过西湖走回停车场。

贺老师：你们的设计都很棒！几乎把每个景点都设计进去了。在课文《记金华的双龙洞》里，最吸引作者的是双龙洞外洞和內洞之间的孔隙，所以作者花了大量笔墨重点写孔隙的窄小。我们写景物时，也要把特别吸引自己的“点”作为重点来写。

按景物变化的顺序写

杨帆：贺老师，写游记时必须按游览顺序来写景物吗？

贺老师：杨帆，你想想课文《海上日出》，巴金爷爷是按什么顺序写日出的？

杨帆：我知道啦，还可以按景物的变化来写自然现象。

贺老师：大家还记得作者是怎样写海上日出的吗？

悦悦：作者先点明观看日出的时间和位置，再描写海上日出的景象，最后直抒胸臆，运用一个反问句总结感受，表达了对海上日出这一壮观景象的赞美之情。

贺老师：海上日出的景象是作者描写的重点。其中第二、三自然段描写晴朗天气的日出，集中展现太阳跳出海面的情景。第四、五自然段描写多云和天边有黑云时日出的情景。我们来回忆一下作者在第二、三自然段是如何描写太阳变化的吧。

邹奥：太阳的位置有了变化，它“好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面”。

悦悦：颜色也有变化。一开始是真红，然后红得非常可爱，最后变成深红。

杨帆：光亮也有变化。一开始没有光亮，最后发出了夺目的光亮。

贺老师：同学们，不仅太阳有变化，天空的背景也在变化。最初是出现了一道红霞，后来慢慢扩大范围，加强了亮光。作者观察得多么仔细呀！当我们写的是同一景物时，就要通过仔细观察，写出它在不同时间段各方面的细微变化，这样才能把景物变化的特点写具体，写生动。比如我们想写可园一天的变化，就可以写早晨、中午、傍晚、夜晚等时间段可园各有什么不同。如果要写可园四季的变化，那就要观察四季的可园各有什么特点。

晴晴：贺老师，明天我们去可园游览半天，所以还是得按游览的顺序写，而不能按景物的变化来写，对吧？

贺老师：说得对！游览某处景点，我们一般按游览的顺序来写。如果是写自然景象，如风、雨、雷、电、彩虹、日落等，就可以按景物的变化来写。同学们，大家再熟悉一下按一定顺序写景的方法，并查阅与可园相关的资料，希望我们明天有备出行，满载而归。