教育与参与：革命旧址类纪念馆陈列展览的案例研究与评估

许玉华

摘 要：文章以“教育与参与”为中心，通过对革命旧址类纪念馆陈列展览的案例研究与评估，旨在探讨这些展览如何成为教育和社会参与的有效工具。通过分析多个案例研究，比较它们的展览策略，评估它们的效果，并提出相关建议，以提高这些展览的教育和社会参与价值。

关键词：革命旧址；纪念馆；陈列展览；教育；社会参与；案例研究；评估

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2024.08.017

0 引言

革命旧址类纪念馆是国家近现代革命历史重大事件或重要人物的记录者、见证者，是爱国主义教育的重要场所，它们既有文化传承的责任，也承担了教育与社会参与的使命。陈列展览作为这类纪念馆中最突出的元素之一，有独特的潜力，可以传达历史信息、激发观众情感，并鼓励公众参与。然而，要实现这些目标，陈列展览的设计和执行必须经过深思熟虑，以确保它们具有最大的教育和社会参与价值。本文将以多个案例研究为基础，分析革命旧址类纪念馆陈列展览的特点，评估它们的效果，并提出一些建议，以帮助这些展览更好地实现教育和社会参与的目标。通过这一研究，希望为纪念馆管理者、策展人和研究者提供有关如何最大限度地发挥这些展览的潜力的洞见。

1 革命旧址类纪念馆和陈列展览的重要性

1.1 纪念馆的角色与职责

纪念馆作为传承历史和纪念重大事件或人物的场所，承担着重要的角色和职责。纪念馆的首要职责是传承历史和保护革命遗产。它通过陈列展览、文物收藏、档案保护等方式，保存和展示历史事件、人物和文化的实物与影像资料，以便后代了解和学习。

纪念馆扮演着教育的角色，向公众提供教育服务，通过组织举办讲座、研讨会、教育活动等，向观众传递历史知识和文化意义，促进学习和思考。同时，纪念馆也承担研究的职责，开展学术研究、文化调查和历史记录，为学术界和社会提供研究成果和参考资料①。纪念馆的重要职责之一是纪念和悼念重大事件或人物，作为一个寄托情感和缅怀的场所，举办纪念仪式、展览和纪念活动，让人们追思历史的伟人、英勇的牺牲者或重要的历史事件。

纪念馆鼓励社会参与和互动，促进公众对革命历史事件和革命人物的理解与讨论。开展与观众的互动活动、社区参与项目、公众座谈会等，拉近纪念馆与公众之间的距离，增加公众的参与度和归属感。纪念馆还扮演促进文化交流与友好合作的角色，举办国际交流活动、展览和文化节庆，与其他国家和地区的纪念馆、文化机构开展合作，推动文化交流、理解和友好关系的建立。

1.2 陈列展览的教育和参与价值

革命旧址类纪念馆的陈列展览主要有两种模式。其一，依托利用革命旧址本体进行陈列展示。革命旧址的遗存建筑本体是不可移动文物，是珍贵的历史文化资源。因受到文物保护的诸多限制、建筑空间的局限性，这类展陈一般以旧址复原展示为主。其二，在革命旧址旁建设新展览场馆，既能保护革命旧址，又能不受旧址建筑空间制约而影响展陈效果，满足陈列展示、文物收藏的需要。旧址展示和新馆陈列的新老联动使观众有更好的参观体验。

陈列展览是革命旧址展示利用、发挥宣传教育作用的重要手段，具有重要的教育与参与价值。陈列展览可以通过展示革命历史和英雄事迹，培养观众的爱国情怀，观众可以通过了解历史上的英雄人物和他们的牺牲奉献，加深对国家和民族的认同和热爱，激发公民责任感和社会参与意识②。除了展品和图文版面的静态展示外，陈列展览可以运用多媒体技术，打造逼真的场景再现，营造革命历史氛围；通过多媒体装置，设置互动参与和体验活动，让观众通过触摸、试验、模拟等方式，更有代入感地体验革命历史事件和革命人物故事，感受先烈浴血奋战、不怕牺牲的英雄气概和革命精神，从而激发爱国热情和为新时期现代化事业奋斗的力量。

展览可以成为社会参与和公民教育的平台。纪念馆可以组织教育活动、座谈会和社区参与项目，邀请观众参与志愿者活动、社区服务和公益行动，培养公民责任感和社会参与意识。展览还可以与学校和社会组织合作，开展教育活动和社会调研，促进与观众的深度互动和合作。

2 案例研究

2.1 案例一：红岩纪念馆的展览

红岩紀念馆是我国重要的革命旧址类纪念馆之一，通过丰富的展览内容和多媒体展示手段，生动地展示了我党在国民党统治区巩固和发展抗日民族统一战线、领导人民群众进行革命斗争的历程以及众多革命活动家的生平事迹，展示了革命先辈的信念、精神和为民族解放事业而奋斗的追求。观众可以通过展览了解这段历史时期的重要事件、人物和思潮，深入了解中国革命的历程和意义，在观看展览的过程中思考这些革命先辈的奉献精神对当代社会和个人的启示，反思自己的价值观和责任。

红岩纪念馆的展览注重观众的互动参与和体验。例如，观众可以通过多媒体设备观看影像资料、听取音频讲解，还可以参与模拟体验活动，如模拟革命时期的秘密交流、隐藏行动等。这些互动参与和体验活动增加了观众的参与度和沉浸感，使他们更加深入地了解革命历史，感受革命精神。

红岩纪念馆积极开展社会参与和公民教育活动，与学校、社区和志愿者组织合作，结合陈展开展主题讲座、研学等配套社教活动。例如，纪念馆组织青少年夏令营、主题教育培训等，引导青少年了解革命历史，培养爱国情怀和社会责任感。这些活动促进了社会公众的参与和教育效果。

红岩纪念馆展览通过传递历史知识、激发思考与反思、互动参与与体验以及社会参与和公民教育等手段，为观众提供了一个深入了解革命历史、思考个人责任和参与社会的平台。红岩纪念馆展览在教育公众、传承革命传统等方面发挥了重要作用，具有积极的评估价值。

2.2 案例二：中共北满分局旧址及史迹陈列馆

中共北满分局旧址及史迹陈列馆位于哈尔滨市宾县宾州镇奋斗街城隍路，2005年6月13日正式开放。作为陈云同志办公和居住的历史场所，具有重要的教育与参与价值。

一是传承革命精神。中共北满分局旧址及史迹陈列馆通过展示陈云同志在这里办公和居住的历史背景和活动，传承了革命先辈的奋斗精神和党的优良传统。观众可以通过了解陈云同志的事迹和工作情况，深入了解中国共产党的发展历程和社会主义建设的重要贡献，激发爱国热情和社会责任感。

二是历史文物的展示与保护。中共北满分局旧址及史迹陈列馆展示了大量的历史文物，包括陈云同志的手稿、书信、照片等珍贵文物。通过展览和保护这些历史文物，可以让观众更加直观地了解历史事件和人物，增强历史的感知力和珍惜历史的意识。

另外，中共北满分局旧址及史迹陈列馆展示了陈云同志在这里的工作和领导经验，具有重要的当代意义和启示。观众可以从中学习到党的领导艺术、工作方法和为人民服务的精神，对于当前的党建和社会发展具有借鉴意义。

中共北满分局旧址及史迹陈列馆的陈展注重观众的参与和互动体验。观众可以通过观看展览、阅读陈列品、参与模拟活动等方式，深入了解历史事件和人物。这种参与式教育能够提升观众的参与感和学习效果，提高教育的互动性和吸引力。

2.3 案例三：叶挺独立团团部旧址纪念馆

叶挺独立团团部旧址纪念馆位于广东肇庆城区，1959年在朱德元帅指示下成立。大革命时期，中国共产党创建并领导的第一支正规革命武装—叶挺独立团在肇庆成立，团部曾设在此处。纪念馆现有旧址遗存建筑本体、始建于明清时期的阅江楼和一座现代仿古建筑展示馆，馆内设有“‘铁军雄风叶挺独立团史迹陈列”和“叶挺独立团场景复原”两个基本陈列。场景复原陈列是利用古建筑阅江楼，复原了叶挺独立团政治处、参谋处、会议室（支部活动室）、干部宿舍、士兵宿舍等场景，还原叶挺独立团官兵驻肇期间的生活和工作环境。“‘铁军雄风叶挺独立团史迹陈列”展现了叶挺独立团从肇庆建团到先遣出师北伐，改编后参加南昌起义、井冈山会师、长征，到参加抗日战争、解放战争等光辉战斗历程，弘扬叶挺独立团开创的“铁军”精神。

叶挺独立团团部旧址纪念馆的基本陈列主题鲜明，是广大群众尤其是未成年人进行爱国主义教育、国防教育、革命传统教育、党史学习教育的生动教材，在培育全民社会主义核心价值观方面发挥了重要的教育作用。近年来，纪念馆用“活”革命文化资源，开放场景复原陈列中的会议室场景，开设“铁军讲堂”沉浸式党课，供各机关、企事业单位和学校预约使用，让党员干部、学生身处场景进行沉浸式学习。

纪念馆与市艺研室、歌舞团联合打造的场景式、沉浸式实景音乐剧《铁军烽火》，以纪念馆内场馆、建筑和场景复原陈列内的各个场景为舞台，再现叶挺独立团开展政治学习、军事训练、出师北伐和叶挺结婚等故事情景。观众随着演员的步伐，在场景复原陈列的会议室一起上政治课，在士兵宿舍开展“反打骂反贪污”活动，零距离与“叶挺”面对面，身临其境地观看和互动参与，重回革命时代。依托场馆和陈列场景进行的实景剧演出，给观众带来沉浸式、参与式的观演体验，给予思想上和情感上的共鸣。

该案例研究表明，利用陈列展览增加观众的参与度，对提升纪念馆的教育效果具有显著作用。

3 教育与参与评估

3.1 教育效果的评估

评估教育效果的一个重要指标是参观者在参观过程中获取的知识和对历史事件、人物的认知水平是否有所提升。可以通过问卷调查、测试题或观众反馈等方式，了解参观者在参观前后的知识差异和认知变化。比較参观前后的参观者对于展览内容的理解程度和深度，以及他们对历史事件与人物的认知是否有所加深，从而评估教育效果的提升程度。

参观旧址类纪念馆陈列展览往往涉及到历史事件和人物的情感共鸣，因此评估教育效果时需要考察参观者的情感与态度变化。可以通过观察和访谈参观者，了解他们对展览内容的情感反应和态度变化③。比较参观前后参观者对于历史事件和人物的情感认同程度，以及他们对于社会价值观的改变，可以评估教育效果对参观者情感与态度的影响。

评估教育效果还需要考虑参观者的参与和互动程度。革命旧址类纪念馆陈列展览通常提供了多种参与方式，如互动展示、教育活动、讨论与交流等。通过观察参观者的参与程度和参与方式的多样性，以及参观后的反馈和互动交流情况，可以评估教育效果对于参观者参与与互动的促进程度。

革命旧址类纪念馆陈列展览的教育效果不仅仅体现在参观者个体层面，还需考虑到其传播效果的影响范围和传播效果的评估。通过观察参观者的行为和反馈，了解他们在参观后对于展览内容的传播和分享情况，以及对他人的影响程度和传播效果。可以通过问卷调查、网络社交媒体分析等方式，评估展览内容在社会中的传播效果和影响力。

3.2 社会参与的评估

评估社会参与的一个指标是参观者的数量和多样性。可以统计参观人数，并分析参观者的多样性特征，如不同年龄段、职业背景、教育水平等。评估参观者的数量和多样性可以反映社会对该纪念馆陈列展览的关注程度和参与程度。

评估社会参与的指标之二是考察与纪念馆合作的社会组织和合作伙伴的数量与质量。这些组织和合作伙伴可能包括教育机构、研究机构、非营利组织、社区团体等。评估合作伙伴的数量和质量可以衡量社会对纪念馆展览的参与程度和支持程度。

评估社会参与的指标之三是需考虑纪念馆举办的社会活动和参与项目的数量和质量。这些活动和项目可能包括座谈会、讲座、专题展览、志愿者活动等。通过统计和评估活动和项目的数量、参与人数以及参与者的反馈，可以了解社会对纪念馆的参与程度和积极性。

评估社会参与的指标之四是考虑社会的反馈和对纪念馆展览的影响力④。可以通过观察社交媒体平台上的评论和讨论，了解社会对展览内容的评价和反馈。同时，可以关注媒体报道和社会舆论的反应，评估展览对社会舆论和思潮的影响程度。

3.3 展览策略对评估结果的影响

展览策略对评估结果的影响是非常重要的，展览策略决定了参观者的体验和参与程度。展览内容的设计直接影响参观者的教育体验和情感共鸣。如果展览内容设计得丰富、生动、具有吸引力，能够引起参观者的兴趣和好奇心，那么参观者更有可能获得积极的教育效果并参与其中。相反，如果展览内容设计得平淡无奇或缺乏吸引力，参观者可能会感到乏味，影响其参与度。

展览策略中的互动和参与方式对于评估结果也有重要影响。通过提供互动展示、触摸屏、多媒体技术、教育活动等方式，可以激发参观者的积极参与和互动，提升他们的学习体验和参与感。这种互动与参与方式可以促进参观者的学习效果和情感共鸣，提高评估结果的积极性。

展览策略中的教育活动和引导也会影响评估结果。通过组织讲座、导览、专题讨论等教育活动，可以进一步深化参观者的学习和理解。有效的引导和解说也可以帮助参观者更好地理解展览内容，激发其参与和思考，提高评估结果的质量⑤。

展览策略中是否关注参观者的体验也会影响评估结果。如果展览策略注重参观者的体验，提供舒适的参观环境、清晰的展示信息、合理的参观路线等，参观者更有可能获得积极的体验，并投入到展览中。这种关注参观者体验的策略可以促进参观者的参与度和满意度，对评估结果产生积极影响。

因此，在评估展览的教育效果和社会参与程度时，展览策略的设计和执行是至关重要的。合理、吸引人的展览策略可以提高参观者的参与度和学习效果，从而对评估结果产生积极影响。

4 建议与展望

展望未来，革命旧址类纪念馆的陈列展览可以不断改进和创新，以吸引更多的参观者，提升参观者的教育体验和参与度。可以通过综合运用多种现代多媒体手段和资源，提升陈列水平，打造更具吸引力和影响力的展览，让参观者深入了解历史，感受革命精神的力量。

为参观者提供互动参与的机会，增加他们的参与度和参与意愿。可以设计互动展示区域，让参观者能够触摸、体验相关文物或场景，或者提供虚拟现实（VR）技术，使参观者能够身临其境地感受历史事件。此外，也可以设置互动游戏、解谜等活动，提升参观者的参与感和趣味性。利用现代科技手段，如虛拟现实、增强现实、交互式屏幕等，创新展览形式，提供更丰富和生动的参观体验。这些科技手段可以帮助参观者更好地理解历史背景、触摸历史文物，并提供更多的互动和参与机会。

5 结语

革命旧址类纪念馆的陈列展览具有潜在的教育和社会参与价值，但要充分实现这些潜力，需要深入地研究和策展工作。笔者通过对多个案例研究的分析和评估，发现了展览策略和效果之间的关系，提出了一些具体的建议，以提高这些展览的质量和效果。希望这些研究成果能为纪念馆管理者和策展人提供有益的指导，帮助他们更好地履行其教育与社会参与的使命。未来，我们还可以继续探讨更多关于革命旧址类纪念馆陈列展览的研究方向，以进一步推动这一领域的发展。

注释

①万舒婷.新时代广西革命类纪念馆社会教育研究[D].桂林：广西师范大学，2023.

②杨丽珊，苏春生.让革命旧址会“说话”[N].中国文物报，2021-11-26（003）.

③周景春.传承与创新：革命类纪念馆宣教工作思考[J].中国博物馆，2021（3）：7-11.

④江昊懋，李兴钢，朱文一.中国革命活动旧址纪念馆园与周边环境关系研究[J].城市设计，2020（4）：58-67.

⑤周瑶.革命纪念馆党性教育活动的实践与探索：以黄埔军校旧址纪念馆为例[J].党史博采（下），2018（9）：53-54，67.