创建先锋研学营培育党的红孩子

李春芳

红色基因与队员的学习、生活距离比较遥远，他们体验的机会不多。同时爱国主义教育、思想政治教育、理想信念教育、社会主义核心价值观教育比较宽泛，孩子们难以触摸。因此在新时代背景下，积极构建红色基因传承的载体路径尤为重要。

近年来，江阴市夏港实验小学少工委努力挖掘周边红色资源，整合爱国志士朱杏南故居、渡江战役烈士陵园、当代楷模李良宝纪念馆等区域红色印迹，致力红领巾研学课程的实践探索，培育传承红色基因，形成了一张独特的名片。学校少工委充分利用周边红色资源，打造校外红色资源链，研发红色基因传承少先队活动实践课程，引导队员去发现先锋、走近先锋、学习先锋、成为先锋，在实践活动中真正领会先锋的时代含义，涵养品格，滋养精神，将红色种子根植队员心中。学校以“先锋研学营”为载体，探索出一条具有校本特色的传承红色基因、赓续红色血脉之路，涵养队员“爱国、勇毅、奋进、奉献”的美好品格，有力地推动学校少先队工作高质量发展。

一、场域浸润，文化滋养

“让红色基因进入队员血脉，让六年光阴培育心明眼亮未来公民”是学校红色教育理念。学校以先锋人物墙、红色文化馆、冰心研学长廊为红色文化阵地，打造“一墙、一馆、一长廊”三大沉浸式活动场域，探索新时代少先队传承红色基因的有效途径。

1．先锋人物墙。学校红色文化墙通过精选的图片和文字，生动展示了先鋒人物的英雄事迹和奋斗历程，先锋人物有爱国志士朱杏南、渡江战役牺牲的多位烈士、当代楷模李良宝等，这些先锋人物的英雄事迹激发了队员对先锋人物的敬仰之情，潜移默化地影响着队员们的价值观和人生追求。

2．红色文化馆。学校红色文化馆内每一面墙上挂满了队员用心绘画的红色画报，每一个角落挂满了英雄烈士的事迹展示图，每一个台阶上贴满了红色标语。这些红色的种子不断在队员心中生根发芽，从而树立起从小学先锋、长大做先锋的信念。

3．冰心研学长廊。学校冰心研学长廊选取冰心在不同时期生活过的足迹，从冰心的出生地福州再到冰心生活过的烟台、昆明、重庆和北京，最后再次回到了夏港。开设冰心研学课程，开展实地寻访、资料搜集、给冰心后人写信、做小导游、宣讲故事、角色扮演等活动来滋养队员们的生活世界，滋养他们的精神世界。

二、课程融合，品格习养

1．国家课程重渗透。挖掘、归类、梳理国家统编教材中的红色资源，进行课程融合，形成小学阶段传承红色基因与课程融合的整体雏形，厚植少先队员爱祖国、爱人民、爱家乡、爱社会主义的家国情怀，引导他们把爱国之志、报国情怀融人日常的学习生活之中，践行“爱国、勇毅、奋进、奉献”的精神品质。

2．校本课程新研发。红领巾校本课程打造先锋研学营为主题的校本课程，有目的有计划层层推进。学校研发《先锋》校本读物，把革命烈士故事、先锋模范故事、榜样力量故事等汇编成册。同时设计形式多样的实践研学活动，在研学过程中，队员将“爱国、勇毅、奋进、奉献”等核心品格内化于心，外化于行。

3．社团课程新元素。学校少工委深入挖掘社团所蕴含的红色元素，开展丰富多彩的社团活动。如刀锋战士美术院用纸艺的形式展现心中的英雄形象，百灵鸟合唱团学唱红歌，小橘灯文学社朗诵红色诗词，爱之源鼓号队展示少先队员乐观、积极、向上的精神风貌等。

三、实践驱动，行动涵养

近年来，学校配合区域“五心”文化建设，形成了以吴文藻冰心故居、孝子牌坊、朱杏南故居、万安桥、渡江战役烈士陵园为链条的区域文化长廊，成为街道独特的文化名片。这也为我们开展先锋研学奠定了基础，扩大了行动圈。我们协调家、校、社会三方资源，开展了一体化红领巾研学活动，让红色基因浸润童心。

1．观：红领巾微课堂。学校少工委坚持党建带团建、队建，定期开展书记讲队课活动，成立党员教师、家长志愿者、校外辅导员参与的红领巾宣讲团，在清明节、烈士纪念日、建队日等重要节日，开设“红领巾微课堂”，邀请当地先锋、工匠模范走进校园，听他们讲述自己先进的事迹，感悟先锋们兢兢业业，恪尽职守的精神，激发队员积极进取的决心。

2．寻：红领巾地图册。寻红色足迹，打卡红色地图。队员自发绘制有关夏港红色足迹的地图，每走到一处进行相关的红色研学活动后，为地图上的红旗填色，填满四面红旗，即可代表一学年的红色研学任务顺利完成，并参加年度“先锋少年”的考核与评比。

3．追：红领巾研学路。队员们开展红色研学活动，参观红色纪念馆，了解英雄烈士的事迹；到烈士陵园与革命烈士进行跨越时空对话；走访村社区、企业的先锋模范，从他们身上汲取精神力量，成为逐梦的一代新人。

4．传：红领巾故事社。队员们将自己寻访活动中了解的革命英雄、抗战老兵、党员先锋的故事拍成视频，把英雄故事编排成课本剧，还改编翻唱红色经典歌曲，通过红领巾电视台、红领巾广播站、橘灯小舞台等平台表演，宣传先锋，践行先锋精神。

5．承：红领巾微行动。红领巾志愿者们走出校园，走进街道、社区、颐和养老中心，用自己的实际行动去诠释时代精神，向身边的人去弘扬“爱国、勇毅、奋进、奉献”的时代精神。学校少工委还和新疆霍城育英小学共建“一十百千”牵手项目，结对一个大队、十个中队，实现一百个微心愿，完成一千本图书漂流，促进江阴霍城两地队员友好交流，不断巩固民族大团结。

四、多元评价，促进成长

学校设计使用《先锋少年成长档案》这一评价载体，根据不同年段完善表现性、过程性、鼓励性评价方式，提升活动质量，为队员提供自我展示的机会，促进队员生命成长。

1．研学护照。护照内含旅行地图、场馆标志、活动名称、旅行记录、旅行感想，既能指引旅行内容和方式，又能记录活动参与历程和活动感受。护照的设计旨在“看得见儿童的体验，看得见爱的成长”。

2．臻爱研学手册。手册替代所有量化考核，记录考评每位队员学期目标达成度的研学足迹、体验日记、活动回眸、精彩掠影等，借助先锋奖章，使其成为队员全面素养发展手册。先锋奖章图案为学校卡通形象“臻臻”“爱爱”，奖章根据队员们在课程活动中的表现颁发，可以收集后兑换旅行纪念品。

3．争当研学达人。学校每学期进行研学达人的评比，由队员自主申报，学校量化打分，形成研学达人品格养成的印迹。通过学校微信公众号，向社会展示，向家长宣传，号召队员学习，从而激励更多的队员参与到评比中来。

在未来的日子里，我们将不断总结经验，继续深耕“先锋研学营”课程的实施与研究，探索怎样打开“先锋研学营”的育人新视野，为培育党的红孩子不懈努力。