农村小学依托红色资源开展“微+”少先队活动的探索思考

2024-05-28 07:15刘彩萍
少先队活动 2024年2期
关键词:红领巾少先队员少先队

刘彩萍

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视少年儿童和少先队工作,要求各级政府和学校把红色资源利用好,把红色传统发扬好,把红色基因传承好,充分发挥红色文化的育人功能。为了提高少先队工作实效,充分利用好红色资源,落实立德树人的根本任务,我们结合当地村小的实际情况,开展问卷设计、问卷调查、数据分析等,探索实施适宜乡镇农村小学少先队活动开展的有效途径。

本次调研共发放了633份少先队员、240份少先队辅导员问卷,分析当前村小少先队工作现状,我们发现:

1.少先队员参与少先队活动的频率偏低,35.23%的少先队员极少参与活动;少先队活动参与度覆盖面窄,每周一课时的少先队活动课程仅出现在课表上,并未有效落到实处。

2.少先队员对少先队活动的认知度不够,少先队活动开展时出现主体错位,活动大多由少先队辅导员组织实施(67.47%),未能突出少先队员的主体地位。

3.少先队活动主题单一,活动内容枯燥,缺乏创新,导致少先队员参与少先队活动缺乏积极性。

另外,数据表明,村小的92.92%的少先队辅导员属于兼职担任辅导员工作,其中47.08%的少先队辅导员参加过专业的培训,大部分村小少先队辅导员熟悉了解本县市的红色资源,认为有必要将红色资源运用到少先队活动中提升活动效果,但缺乏有效方式和手段。究其原因,少先队活动主题单一,活动内容枯燥,活动形式缺乏创新,辅导员缺乏专业知识和活动实施有效途径,导致当下少先队员参与少先队活动缺乏积极性,从而影响少先队活动质量。

根据上述实际情况,为积极转变少先队活动观念,明确少先队员的主体地位,我们建议,以队员日常微型问题和需求为切入点,创新少先队活动形式,整合校内外多种资源,将红色资源融入少先队活动,有针对性地开展“微+”少先队活动(这里的“微”是指微型少先队活动,主要表现为“小、短、精、活”:即规模小、时间短、内容精、形式活),并逐步形成“微+课堂教学”“微+仪式教育”和“微+主题活动”等常态化、系列化与生活化的“微+”少先队活动机制,主要做法如下:

一、“微+课堂教学”,提高队员的组织认同

少先队组织教育是少先队员特有的思想政治教育,要以学习为中心任务、以课堂教学为基础,将课内与课外、线下与线上等多种学习方式有机结合起来。

一是依托线下红色资源开展通识教育。整合《少先队活动》《红色文化》《道德与法治》《语文》等课程资源,充分发挥“秋收起義”“卢德铭烈士”等特有的红色资源育人功能,将红色资源贯穿到各学科的教育教学当中。例如,在开展人教版五年级下册《道德与法治》第三单元《百年追梦复兴中华》的课堂教学时,队员们学习了中华民族从站起来到强起来,再到富起来的艰辛历程。在接下来的少先队活动中,组织队员们学习“四史”知识,主动去讲述革命先烈的英雄事迹,互动交流彼此的感受,从而引导少先队员树立人生目标,获取前进动力,并激发爱国情怀,从而加强少先队员的思想政治建设,增强队员们的组织认同感。

二是依托线上资源开展红色专题“云教育”。依托“学习强国”“同上一堂课”“红领巾爱学习”等丰富的线上红色资源,开展专题教育的云课堂教学,让队员们紧跟时代步伐。活动过程中队员们积极参与知识竞答,争获红领巾奖章,此种形式新颖的主题教育活动让少先队员学习兴趣得到了提高。少先队红色“云教育”打破时间和空间限制,开阔了队员们的视野,提高了队员参与少先队活动的积极性,少先队活动质量也得到提高。

二、“微+仪式教育”,增强队员的情感认同

仪式教育是少先队教育活动的重要组成部分,通过营造仪式氛围,唤起少先队员的情感体验,从而潜移默化起到了规范、引导、凝聚等作用。根据不同主题,我们设计开展了系列仪式教育:“微+入队仪式教育”“微+节庆仪式”“微+成长仪式”等,队员们在参与仪式过程中,更好地了解体会红色文化精神内涵。

人队仪式是少先队员经历中最重要的仪式,为突出少先队员的主体地位,首先由老队员组织预备队员开展人队知识大闯关活动,以少先队“六知六会一做”为考核内容,让预备队员熟悉理论知识,通过理论考核才能获得成为一名光荣的少先队员的资格。在烈士陵园中举行新队员人队仪式,已成为我们学校的传统。带领新队员来到烈士纪念碑下庄重宣誓,坚定为共产主义事业奋斗终身的理想信念。

另外,在清明节和烈士纪念日,我们还组织少先队员开展了“微+成长仪式”“微+节庆仪式”,少先队员们唱国歌队歌,国旗下讲话、我为祖国点赞、走进纪念馆等,学习革命英雄的故事,接受革命传统教育,激发爱国情怀。

三、“微+主题活动”,增强队员的社会认同

我们依托红色资源开展了“微+参观活动”“微+体验活动”“微+实践活动”等一系列主题活动,深受队员喜爱。队员们在参与主题活动的过程中提升自身文化素养和道德内涵,也增强少先队员的社会参与度和责任担当。

“微+参观活动”包含在市内探索中国少年先锋队的起源地和实地学队史活动,了解安源儿童团的产生到中国少年先锋队的由来;并通过红领巾广播站等途径,让队员们讲好红色故事,传递中国好声音。

“微+体验活动”带领队员到学校周边走访红色名村,了解红色名村的故事,拜访社会荣誉人士,邀请他们指导队员开展校外实践活动,进一步增强队员的社会认同感。

“微+实践活动”组织少先队员开展开垦土地、种植蔬菜、护理花草等劳动实践活动,培养少先队员“劳动最伟大”的劳动品质;开展缝制红军衣,编红军鞋的特色劳动实践活动,培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

四、“微+红领巾奖章”,打造少先队激励评价体系

结合“红领巾奖章”实施办法,紧扣基础章、特色章和星级章的要求,我们对奖章的具体内容进行细化,制订阶梯式评价细则标准,并设计了少先队员自评、辅导员评和家长评的多元评价方式。开展“微+红领巾奖章”实践活动,激励引导队员积极争章,及时关注少先队员参与活动的表现。例如:我们将基础章中的传承章的内容进行细化,使少先队员明确传承章的争章要求,开展了“重走红军路”的“微+”红色研学实践活动,并设计少先队活动记录表,记录队员活动前后的认知变化,更好地了解队员们的价值取向、思想发展和行为表现。

总之,结合农村学校规模小,少先队活动形式缺乏创新,辅导员队伍薄弱的实际情况,因地制宜地开展“微+”少先队活动,融合红色资源,充分调动了队员参与少先队活动的积极性,既丰富了活动内容与组织形式,又增强了少先队员的组织认同、情感认同和社会认同,保证了少先队员的政治启蒙和价值观塑造,有效促进青少年快乐健康成长,切实担负起了培根铸魂的时代使命。

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